科学种子的传播大班教案反思

1、Word 科学种子的传播大班教案反思 科学种子的传播大班教案反思可能是您在查找幼儿园大班其他活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、科学种子的传播大班教案反思 【教材分析】 种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令 幼儿感到奇怪 。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飘舞的柳絮奔 跑。为满意幼儿的探究爱好，丰富幼儿关于种子传播的学问，特设计本次活动。 本次活动通过启发争论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。 【活动目标】 1.了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简洁分类。 2.请幼儿说一说自己对种子的熟悉，进展幼儿的观看

2、、分析力量。 3.激发幼儿探究植物种子神秘的爱好。 4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5.体验解决问题的成就感。 【活动预备】 1.请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。 2.种子的实物及图片，“幼儿学习材料”秋天多美妙，幼儿素养进展课程多媒体教学资源包课件 10。 3.请家长和幼儿一起收集种子传播的相关学问，有条件的家长可带幼儿观看 大自然中的植物。 【活动建议】 1.引导幼儿参观种子展览会，熟悉不同种子的特征。 (1)请幼儿自由观看、争论。 提问：这些分别是什么种子?它们长什么样?它们有什么不同? (2)请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿熟悉几种特别的种子(如蒲公

3、英、莲蓬、苍耳等)。 提问：这些种子有哪些地方不一样? (3)关心幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途? 小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的养分价值。 2、播放课件种子的旅行记，引导幼儿了解种子的传播途径。 (1 )请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。 提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行?风还能关心哪些种子去旅行?为什 么? 出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱 (2)结合实物与课件争论种子的其他传播途径(如水、动物皮毛、鸟薬便、 人类等)。 出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿争论：它们的种子怎样去旅行?还有哪些种子和它们旅行的方式一样?

4、 小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播;小苍耳身上有軋 可粘到动物皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来;有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。 提 问 ： 人 类 可 以 帮 助 哪 些 种 子 去 旅 行 ? 3、玩嬉戏“关心种子去旅行”，引导幼儿进行种子传播方式的分类。 (1)出示种子的图片，请幼儿选择自己喜爱的一种种子。 (2)引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的，然后将图片想 到相应的传播方式背景图中，引导幼儿相互检查是否放正确，进一步巩固幼儿友 种子传播途径的熟悉。 【活动延长】 请幼儿和家长一起阅读秋天

5、多美妙第 2627 页，说一说种子旅行的方式 教学反思： 幼儿对此活动很感爱好，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸、观看、发觉。孩子们爱好大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的学问，达到了教学目标。 2、大班科学种子的传播教案反思 活动目标： 1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 2、对种子的传播方式有连续探究的爱好。 3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 1、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟) 2、多媒体课件。

6、 3、幼儿有肯定播种的阅历。 评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。 评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 1、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么? 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝 回来时你带了些什么? 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草 今日他们藏在哪里? 幼：田野里 评析：当幼儿回答田野里时，(而实际上是在活动室里)老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿

7、回答的倾听、及应变力量还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问： 刚才你玩了什么? 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 它们长什么样呀?你是怎么玩的? 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞? 为什么苍耳可以粘在头发上? 评析：“你观察些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确 性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，发觉种子。 1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀? 2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找

8、一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 刚才你找的是哪种植物的种子? 苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的) 那他们的种子为什么长得这么特殊呀? 4、逐步展现课件。 看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最终怎样了? 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子? 看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的关心?老师出示相应(动物)的标志。 评析：老师原想借助于视频展现仪关心幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观看，给了幼儿熟悉错误的熟悉。充分的预备是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开

9、展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。 三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的关心呢?() 活动反思： 如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 同学在二班级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取

10、整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过 3、大班科学活动种子的传播教案反思 活动目标： 1，知道种子传播的方式。 2，培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 3，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5，激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的学问。 2，熟悉苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。 3，各种植物种子图片。PPT课件。

11、活动过程： 一，幼儿观赏儿歌植物妈妈有方法。 二，提问： 1，蒲公英的种子是怎样传播的?还有那些植物种子也是靠风传播的? 2，苍耳的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的? 3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的? 4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式? 三，出示图片让幼儿观看，说出它们的传播方式。 四，播放PPT课件种子的传播，引导幼儿说出种子的几种传播方式： 1， 靠风传播。 2， 靠人和动物传播。 3， 靠自身力气弹射传播。 4， 靠水传播。 五，幼儿玩嬉戏看谁举的对 幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师说;“靠风传播的种子

12、在哪里?”拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。 活动延长： 老师把种子图片投放到科学区，幼儿可以按传播方式进行分类。 活动反思： 幼儿对本节活动很感爱好，在活动中幼儿能乐观回答老师的提问，这与课前的预备工作充分有很大关系，由于苍耳等这些幼儿比较生疏的植物假如不提前了解，大多数幼儿都不熟悉，带着问题听儿歌，幼儿的留意力才能集中。出示图片使扩大了学问的外延，观看PPT课件加深了幼儿对传播方式的熟悉，玩嬉戏使幼儿巩固了所学学问。活动中存在的不足之处就是没有将种子的传播方式制成表格让幼儿记录。 4、大班科学种子的传播说课稿教案反思 一、说教材： 1、教学分析： 本节课我选用幼儿多元力量开发课程大班上册科

13、学课。种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界，这对于幼儿来说相对就比较生疏了。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的录像，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用课件资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和职务坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪 心和探究植物世界的热忱。 2、教学目标： 大班幼儿已经有了肯定的生活阅历，并且对自然现象有了自己的理解和看法，但是他们对于自然现象的变化却不肯定有了正确的熟悉，这次活

14、动，主要让他们通过亲自细致的观看和动手操作，来加深对种子传播的熟悉，因此，这次活动的目标有以下3点： (1)初步了解几种种子的传播方式。 (2)愿意和同伴一起观看，争论和仔细思索，感受大自然的奇异，激发幼儿的奇怪 心和探究植物世界的热忱。 (3)能依据种子的传播方式对种子进行分类。 3、教学重点难点： (1)教学重点：由于这次活动是让幼儿了解种子传播的过程，许多幼儿并不明白什么是种子的传播，更不知道是如何传播的，所以，我把让幼儿了解几种种子的传播方式作为重点来解开幼儿的疑问。 (2)教学难点：概念的形成建立在感知详细事物的基础上，幼儿要从感知到接受、理解，所以我把幼儿能说出种子的名称及相对的传

15、播方式作为本课的难点。 4、教学预备： (1)多媒体课件;(2)头饰：莲子、蒲公英、苍耳、豆角、樱桃和野兔。布置简洁的嬉戏场景。 (3)实物：莲子、蒲公英、苍耳、豆角。 二、说教法： 本节课，我实行了教授法、演示法、探究法、体验法、嬉戏法和激励法，让幼儿在观看探究活动中发觉问题、提出问题并且解决问题，从而解决教学中的重难点。 三、说学法： 本课以同学观看性、探究性学习为活动主线，重视探究阅历。新课标要求同学是主体，因此同学要在老师的主导下，将采纳以下的主要学法：观看法、争论法、参加法、嬉戏法 。 四、说教学过程： 在本节课中，我主要采纳了以下教学环节： (一)品尝种子，导入新课。 首先我展现莲

16、子、蒲公英、苍耳和豆角，并介绍种子名称，让幼儿清晰的知道种子的名称。然后，为了激发幼儿的探知欲望，我利用多元感官法，让每位幼儿亲自品尝莲子，通过尝一尝、吹一吹、摸一摸、剥一剥，让幼儿进一步了解种子的外形特征，为下面的教学环节做预备。在教学中我是这样说的：小伴侣们，今日老师给你们带来好多好看又惊奇的种子，老师还要请大家品尝种子呢。我运用种子的实物，本着幼儿奇怪 的心理，引起幼儿的爱好。为了激发幼儿学习的欲望，我通过播放课件一，用神奇的欢迎语如：欢迎小伴侣来到神奇的科学天地，我们一起来观看种子的传播。让幼儿在神奇地的氛围下，带着奇怪 的心理，进入本课的主题。 (二)了解种子的传播方式。(播放课件)

17、(1)这一环节是本课的重点之一，所以，我充分利用课件中形象、生动的画面和声音，运用多媒体拟人的手法，让幼儿获得较为感性的熟悉，在抽象思维上对种子的传播有了初步的概念，在此基础上，我让幼儿自由争论，充分发挥想象力，为他们供应发散性思维的机会，通过认真观看和倾听声音，能清晰的知道莲子是靠水的力气来传播的;蒲公英是靠风的力气来传播的;苍耳是靠人或动物的力气传播的;豆角是靠自身的力气传播的。在教学中我是这么引导幼儿的：小伴侣们听一听，是什么声音?是谁的声音在说话?动物身上有什么?谁的力气大，能把种子弹出去?从而达到教学目的。 (2)为了让幼儿有更宽阔的学问，我让幼儿争论：除了水、风、人或动物、自身的力

18、气能传播种子，还有什么谁能传播种子?它是怎么传播的?充分发挥幼儿的思维力量。同时，通过与同伴的争论，相互交换已有学问，扩大他们的学问范围并增进同伴间的友情。从而达到教学目的二。我通过播放课件中简洁的图片，并做简洁的语言教授，让幼儿更轻易的懂得一些比较简单的学问点，更清晰的明白一些自然现象。 (三)组织幼儿进行嬉戏，复习熟悉种子的几种传播方式。 幼儿从感知到接受、理解，必需经过实践这个环节。而嬉戏是幼儿最感爱好的活动，引导幼儿在玩中学，使学问得到进一步的巩固。我充分利用教具，让全体幼儿戴上头饰，并且清晰知道自己扮演的是谁，一老师戴上野兔头饰，调动幼儿乐观性，然后播放课件中相关图片和音乐，如：水声

19、、鸟叫声、风声，让幼儿听声走到相应的场景。通过这一环节，从而达到教学目的三。 五、活动延长： 老师发给幼儿一些种子，让他们回家和爸妈一起种。幼儿学得学问后，让他们进行实践操作，巩固所学学问。 六、结束部分： 概念的形成建立在感知详细事物的基础上。本活动种子的传播，在一般条件下孩子们无法完整地观看到这一过程，这对建立正确的概念带来肯定的难度。因此，我利用现代教育技术的多媒体课件，以模拟、仿真等手段，让孩子通过各种感官参加学习，从而获得正确的概念。整个教学活动形象、直观，调动了孩子学习乐观性，进展了幼儿的观看力、思维力量和想象力。 活动反思： 如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或

20、种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 同学在二班级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过观看、争论让同学了解了植物果实或种子的外形结构与种子传播方式有切的关系。 5

21、、大班科学活动植物种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。植物种子的传播这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪 心和探究植物世界的热忱。 活动目标： 1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与

22、同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动好玩，培育幼儿喜爱大自然的情感。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。 活动预备： 1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进行了展览。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。 3、种子传播的课件。 活动策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。 (1)导入谈话。 老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小伴侣带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能

23、发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好伴侣讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈话。 老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么.种子有什么用呢? 老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (评：收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探

24、究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看课件，了解几种常见的种子传播方式。 (1)老师播放课件，关心幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。 老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师

25、取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。) 老师：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。 老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅

26、行呢? 老师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢? 老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，老师借助动作关心幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 老师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物

27、的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。 4. 依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好伴侣说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伴侣商议 商议 。 老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲评纠错。 (评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分

28、一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。 (1)老师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。 老师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢?那你就和好伴侣一起做做吧。 (2)轮番上演各种种子的传播方式。 老师：现在请小伴侣跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小伴侣就起来表演。 (3)结束活动。 老师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然角里，小伴侣们来观看、照看它们，看看它们有哪些变化，好吗? 老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和

29、你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗? 活动延长： 1.环境创设：展现“植物种子的传播”展板。 2.区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。 3.家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。 活动反思： 1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而乐观地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。 2、主线分明，细节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的处理。比如这堂课，风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);(3)弹力传播(凤仙花

30、)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。 3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让幼儿展现的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。 4、奇妙拓展。让幼儿去发觉。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。 不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，老师说的比较多，没有为幼儿创设沟通的机会，比如让幼儿观看种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参加性不够，主体作用没有发挥出来。 6、大班科学活动教案：种子的旅行教案(附教学反思) 活动目标： 1.了解几种常见的种子传播方式。 2.初步

31、了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。 2.种子的旅行的视频。 3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。 活动过程： 1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们争论。 2.今日燕老师我请来了几位特别的伴侣，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们情愿关心它们吗? 3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一熟悉，并与他们打招呼。 4.小

32、结： 蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、外形不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。 这些种子刚才听了小伴侣们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道? 5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就仔细听、仔细看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。 6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行? 小结：由于蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能关心他传播种子。 7. 苍耳是什么样子的?他是

33、怎样传播种子的? 小结：苍耳浑身长刺，简单粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。 8. 莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行? 小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。 9.豌豆是怎样传播种子的 ? 小结：豌豆成熟后在阳光的照耀下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有很多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。 10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。 最终小结：大自然的植物真是奇异，原来有这么多的种子都有他们的好伴侣来帮忙传播的，当然也有靠自己的力气传播的。在我们的四周还有很多植物的奥妙没有被发觉呢，他们呀都等着小伴侣们去专心去观看、去

34、发觉，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发觉他们的奥妙了。 现在听我的口令，在这些种子中，你最喜爱哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好? 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子

35、及其传播方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。 7、大班主题活动种子的传播教案反思 设计意图： 种子对于幼儿来说并不生疏，随着秋天的到来，许多的种子都成熟了、丰收了。同时针对秋天这个季节幼儿园也会开展相应的教学活动如：各种各样的种子等，幼儿已经接触过许多的种子，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有各种各样奇怪的种子，能借助于外界或自身的力气遍布世界。这对于幼儿来说相对就比较生疏了。然而正是由于幼儿在这方面阅历的欠缺，所以能使幼儿产生更深厚的探究爱好。农村幼儿有着得天独厚的环境，可以供他们去探究。种子的传播这一活动，通过让幼儿收集

36、种子实物和关于种子的图片，通过各种途径积累相关的学问阅历，在此基础上充分利用录像资料，让幼儿了解种子传播的隐秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的奇怪 心和探究植物世界的热忱。依据内容和幼儿的年龄特点把这个活动放在大班上学期结合秋天主题进行。 活动目标： 1.了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进行分类。 2.能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的熟悉。 3.培育幼儿宠爱大自然的感情，产生连续探究大自然的爱好。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.培育幼儿敏锐的观看力量。 活动重难点： 在观看操作的过程中了解种子不同的传播方式并进行分类。 活

37、动预备： 1.学问预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观看体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。 2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好预备。 3.课件预备：网上搜集到了种子的传播。 活动过程： 1.通过观看，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。 (1)导入谈话。 老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小伴侣带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的隐秘呢?可以和好伴侣讲一讲。 请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。 (2)观看后谈

38、话。 老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情? 老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢? 老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢? (收集种子的过程为幼儿做好了课前学问预备。而观看法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观看了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。) 2.观看录像，

39、了解几种常见的种子传播方式。 (1)老师播放录像，关心幼儿了解几种种子传播的方式：风力传播(蒲公英);人和动物的传播(苍耳、野葡萄);水力传播(莲蓬);弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。 (2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开头的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。 老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的? 老师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧(其他种子同上。) 师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。 (3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

40、 老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。) 老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢? 老师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢? 老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。 (种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，老师借助动作关心幼儿记忆，又起到了动静

41、交替的作用。) 3.拓展学问，了解更多种子的传播方式。 (1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。 老师：除了录像中看到的，生活中你还熟悉哪些植物的种子?它们靠什么来传播的? (2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。 老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。 (纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”老师在此环节中提动身散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活阅历，通过争论沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿学问面，老师还预备了一些比较奇怪的种子传播方式图

42、片，来激发幼儿对种子传播现象的爱好。) 4. 依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿熟悉展板上简笔画的传播方式标记图。) 老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好伴侣说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伴侣商议 商议 。 老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最终师幼共同进行讲评纠错。 (老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学学问的印象。) 5.延长活动。 老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸

43、妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗? (最终的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道许多种子是依靠人类来传播的，通过这个问题和活动延长自然连接，激发幼儿对四周事物的奇怪 及观看。) 活动反思： 幼儿对此活动很感爱好，尤其喜爱摆布实物，这样可以更直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸、观看、发觉。孩子们爱好大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的学问，达到了教学目标。 8、大班科学奇妙的种子教案反思 活动目标： 1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。 2、激发幼儿的科学探究精神。 活动预备：各种种子、放大镜、纸、记号

44、笔、录象 活动过程： (一)、引起爱好师出示各种各样的种子，进行提问： 1、“它们有一个共同的名字叫什么?” 2、“为什么叫种子呢?” (二)、操作探究 1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?” (幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 2、幼儿介绍自己猜想的答案 3、师再次提问：“种子里面究竟有什么?种子有哪些部分组成?” (幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 4、幼儿介绍自己观看的结果 (三)、欣赏结束 1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案 2、师总结结束 教学反思： 幼儿对种子发芽的试验很感爱好，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。

45、在上课的过程中师幼协作的比较好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小伴侣不是很主动记录种子发芽的过程。 9、大班科学种子的旅行教案反思 活动目标： 1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间好玩又亲密的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。

46、 活动预备： 1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。 3、种子旅行的课件。 教学策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结活动过程： 一、老师由故事导入(散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说：孩子们，飞吧，在风婆婆的关心下，飞到遥远的地方，飞向四周八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，最终有一天，一个个也像赶集一样，顶起了洁白的棉筐。 只听，路边的孩子们喊道：看，多美的蒲公英啊!他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向

47、四周八方。 )师：故事里讲到了谁? 它们用什么好方法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结：这个环节是让幼儿从一个好玩的故事中来激起他们对种子的传播探究的爱好，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个预备：接下来我们将要争论有关种子传播的话题，这样也能比较简单地进入活动。)二、幼儿看图片，进行沟通 师：前几天你们都带来了很多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起沟通。 (幼儿进行沟通) 向幼儿解释何为传播(从一个地方到另一个地方)师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播

48、方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。假如材料充分可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。)(小结：老师利用幼儿收集的各种图片让他们观看，了解种子奇妙的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来叙述，把自己了解的学问传递给其他幼儿。另外我们还搜寻到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。)三、幼儿利用实物，了解传播方式 师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式? 幼：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿

49、看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上)四、老师小结 今日我们了解了很多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。 有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。 有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。 还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。 教学反思： 喜爱花草树木是幼儿的天性，幼儿情愿亲近大自然，探究植物的神秘。 生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不行缺少，在爱护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此，设立

50、这一主题，有利于萌发幼儿喜爱大自然的情感，增进幼儿环境爱护的意识;有利于幼儿观看生活，在实际生活中发觉美、感受美、制造美;有利于激发幼儿对讨论探究植物及其生长的爱好，从而获得有关植物的学问阅历。 10、大班科学奇异的种子教案反思 设计背景 春天是个万物复苏的季节，为了让幼儿更进一步感受种子发芽的过程，丰富本班在自然角，我特意设计本节课，让幼儿熟悉各种种子，在延长活动中引导幼儿观看种子发芽的过程，从而让幼儿更加喜爱生活和喜爱生命。 活动目标 1、熟悉各种植物的种子。 2、激发幼儿对植物的爱好。 3、观看种子发芽的过程。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。

51、重点难点 熟悉黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的试验。 活动预备 1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。 2、 课前布置好的活动场地种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。 活动过程 1、进入课题： 师：今日吴老师和小伴侣到种子展览馆去参观各种各样的种子。我们动身吧! 2、介绍黄豆(黑豆) 形状是圆形颜色黄色(黑色)的。黄豆的养分价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。 3、 介绍绿豆 形状是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的养分价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。 4、 介绍玉米种子 形状扁扁

52、的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种许多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。 5、 在老师的引导下有目的的做种子发芽的试验，从而种子发芽的隐秘。 (1)、种子在有适量水的透亮 瓶子中。 (2)、种子在没有水的透亮 瓶子中。 (3)、种子在有适量水的透亮 瓶子中，但放在黑盒子里。 (4)、种子在放入许多水的瓶子中。 延长活动 观看种子发芽的过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。 教学反思 幼儿对种子发芽的试验很感爱好，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。在上课的过程中师幼协作的比较好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，

53、当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小伴侣不是很主动记录种子发芽的过程。 11、大班科学常识种子的旅行教案反思 活动背景： 在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你：“老师，这是什么种子?它为什么会一个人掉在地上?”见到他们对种子这样的奇怪 ，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。 活动目标： 1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间好玩又亲密的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、

54、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。 活动预备： 1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。 3、种子旅行的课件。 教学策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 一、老师由故事导入 (故事见大班老师指导用书第 57 页“顶棉筐的小姑娘”) 师：故事里讲到了谁? 它们用什么好方法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结：这个环节是让幼儿从一个好玩的故事中来激起他们对种子的传播探究的爱好，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有

55、个预备：接下来我们将要争论有关种子传播的话题，这样也能比较简单地进入活动。) 二、幼儿看图片，进行沟通 师：前几天你们都带来了很多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起沟通。 (幼儿进行沟通) 向幼儿解释何为“传播”(从一个地方到另一个地方) 师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。假如材料充分可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全

56、过程。 (观看短片。) (小结：老师利用幼儿收集的各种图片让他们观看，了解种子奇妙的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来叙述，把自己了解的学问传递给其他幼儿。另外我们还搜寻到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。) 三、幼儿利用实物，了解传播方式 师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式? 幼：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 四、老师小结 今日我们了解了很多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播

57、的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。 有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。 有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。 还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。 活动反思： 我们在了解了第一次活动的不足之后在其次次的活动中，我们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸，观看，发觉。假如活动中老师只供应图片的话对于孩子来说一是提不起他们的爱好， 二是活动开展得也不深化。在其次次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法爱好大增，很多幼儿在活动结束后还想了解有关着方

58、面的学问。 12、大班科学一粒种子的旅行教案反思 活动目标： 1.能认真观看，知道多种植物种子的特点。 2.在观看视频、配对嬉戏中自主了解种子不同的旅行方式。 3.产生连续探究其它种子旅行方式的欲望。 4.使幼儿对探究自然现象感爱好。 5.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1.依据图画书内容制作的动画课件。 2.图画书一粒种子的旅行、种子实物若干、放大镜24个。 活动过程： 一、聊一聊旅行，导入活动。 老师：孩子们，你们外出旅行过吗?是怎么去的? 师小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、还有的乘坐飞机去旅行。旅行可以让我们看到不同地方的风景。有一群植物的种子也想去远处

59、旅行，它们是谁呢，我们先来熟悉一下。 二、观看沟通，知道植物种子的特点。 1.分组观看。 老师：请你们到后面的桌子上认真认一认，有哪些植物的种子，这些种子长得怎么样?有什么特殊的地方。 2.沟通观看。 老师：谁来介绍一下你熟悉的种子，它长得怎么样?有什么特殊的地方。 3.小结。 三、观看视频，自主了解种子的旅行方式。 1.观看视频，自主学习。 2.幼儿沟通，播放视频。 师：你看到了哪些植物的种子，它们是怎么旅行的? 3.老师小结： 在植物世界中，种子们各有他们特别的本事。有的借助风力旅行，有的借助弹力旅行，有的借助动物出租车去旅行。 四、配对嬉戏，依据种子的特点选择旅行方式。 1.介绍操作要求

60、。 2.操作评价。 五、观看视频，拓展阅历。 1.观看水力旅行的视频。 老师：其实自然界的植物除了运用风力旅行、弹力旅行、借助动物旅行，还有些植物会用特别的方法去旅行，我们一起来观赏一下。 2.活动总结： 老师：鸭腱藤是怎么旅行的?这些种子真聪慧，用各种不同的方式完成了自己的旅行。那还有其它许多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个隐秘就藏在这本图画书里。图画书的名称是一粒种子的旅行。活动结束后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的隐秘。 活动延长： 1.区域活动：在科学区投放一粒种子的旅行等关于种子旅行的图画书，幼儿连续阅读了解植物种子的隐秘。 2.生活活动：在漫步 等活动中，引导幼