年级科学下册一天的食物反思教案教科版推荐阅读

1、年级科学下册一天的食物反思教案教科版推荐阅读第一篇：四年级科学下册 一天的食物反思教案 教科版一天的食物教学反思作为一个单元的起始课，该如何把握教学内容和确定教学目标。本节课包括“记录一天的食物”与“给食物分类”这两个活动，这两个活动关系紧密，有了第一部分的了解，才能有第二部分的认知。教学目标的确立，首先要考虑本节课在单元中的作用，还要考虑本节课的教学内容和拓展，从而更好的理解单元教材安排的意图。在课堂教学中，学生遇到两个难点：一是怎样相对完整的记录一天的食物；二是如何对记录内容在小组中进行交流并提出分类的问题；对于第一个难点，我简单的引导就解决了，我要求学生根据三餐及其它来记录、按食物名称记

2、录等。在教学中，让学生用小卡片记录食物名称，并将小卡片进行摆放、粘贴、汇报，利用这种方式，变谈话、交流等形式为让学生自己动起来，小卡片机动灵活的优势让学生学习兴趣提高，这样，活跃了课堂气氛，学生的积极性充分发挥，学生的思维激活了，事半功倍。二是如何对记录内容在小组中进行交流并提出分类的问题。学生分类有以下问题：分类标准不统一；分类后的子项关系不并列；分类后的子项重叠。根据这样的情况，在课堂教学中采用三次分类活动的方法，逐层加深：第一层次：学生自己分；通过学生自己分类交流，从中找到自己分类中的问题。第二层次：统一标准的分类；教师与学生共同探讨确定分类标准，让学生明确分类标准的重要性和层次性。第三

3、层次：让学生将大的分类细化，继续将食物分类。在这节课中，卡片是一项重要的教学策略，它使学生投入到参与科学探究活动中更加积极主动，它易获取，易制作，易操作，贯穿于整个课堂教学，有利于把重点探究活动结合起来，使课堂气氛更活跃，教学效率得到提高。改进措施：1、一天中的食物记录是本节课的主要活动，同时也是后面几个教学活动发展的基础。记录一天的食物时，把分散的的记录纸用双面胶粘起来，这样汇报时就可以较方便也完整了。2、在分类前，可以先让学生参考超市里食物的摆放。3、卡片记录法很好，实际上也是泡泡图操作流程的一部分，在实际教学中运用的却不是很好，主要还是时间的问题，感觉没有那么多的时间让孩子去进行更多的思

4、维活动。设想把第一组的食物作为再次分类的原材料，这样通过移动小卡片更便于讨论交流不同的分类方法，可以节省很多时间。第二篇：四年级科学下册 一天的食物 3教案 教科版一天的食物教学目标：1统计我们一天所吃的食物，能用简单的统计方法记录各种食物。2.能用多种方法对食物进行分类。3.知道爱惜食物的意义，养成勤俭节约的习惯。教学时间：一课时教学准备：准备一些写有食物名称的卡片、实物，供学生分类时用教学过程：一、导入新课同学们！老师比你们高许多啊！你能猜猜老师四年级的时候大约有多高吗？老师现在长这么高是由于什么原因呢？我们身体成长需要什么呢？（学生讨论：各种各样的营养，食物，运动）揭示课题：今天我们就来

5、研究一下我们的食物。板书：一天的食物二、记录一天的食物1.师：老师今天带来了两件宝物，一件是漂亮的食物卡片；一样是装着各种宝贝的袋子。这些卡片啊，就是奖给这节课表现好的同学，这袋宝物嘛留到最后请上课表现最好同学上来摸一摸，如果猜到就送给谁。2.师：今天中午，老师吃了一碗鸡蛋肉丝面，你说说这鸡蛋肉丝面可以算是几种食物？师：我发现这碗鸡蛋肉丝面里面还放了一点点葱花师：再想想，这碗鸡蛋肉丝面里面可能还有什么？生：盐生：味精、酱油师：看来，一碗鸡蛋肉丝面，要是仔细算起来，有6种以上的食物。仔细想想，你昨天一整天吃的食物肯定更加丰富，你愿意和大家一起交流一下吗？生：愿意师：那么，怎么交流呢？生：把它记录

6、下来交流。生：先记早餐，再记中餐，再记晚餐。师：除了这3餐，别的时候你还吃东西吗？师：刚才同学们想出来的办法挺不错的，我们就这样来记吧！先记早餐，早餐吃了什么，一样一样记下来，然后记中餐，再记晚餐，除了这一日三餐之外的，我们统统记到“其他”这一栏。这样记录行不行？师：今天老师发下来一张纸，我们用这张纸来编一张一天的食物小报，我们一边探究一边来编写这张小报，好吗？师：对编写这张报纸，老师有几点要求。第一，要求真实，科学家最讲究实事求是，我们不是比谁吃得多，再说，也不是吃得越多就越光荣。第二，不要漏下，不会写的字用拼音。第三，抓紧时间写，我们是比赛！师：听清楚了吗？师：现在开始填写一天的食谱。（学

7、生记录，教师巡回指导。）师：有的同学快完成了，先完成的同学思考一个问题，其他同学抓紧时间继续做。想一想，怎样汇报，别人容易记得住？）3.师：哪个同学先来汇报一下？师：再请一个同学来汇报。三、 给食物分类1.师：哪一个同学刚才完成得比较快，还考虑了怎样汇报的问题？师：他为什么这么汇报？生：他把食物分成几大类？师：你觉得这样汇报好吗？生：好！2.师：这个同学通过分类，汇报得更清楚了。大家也给自己的食物分分类好吗？想想：可以按几种方法来分？每一种方法可以分成什么的结果？3.师：同学们，由于时间关系，请大家停下来。我想，如果给大家足够多的时间，大家一定能想出更多的分类方法。我们先来仔细听一听别的同学想

8、出了什么好方法。谁来？同类分法加盟 师：包子的肉馅是动物类，外面是植物类。回答得也不错！4.师：每个同学选一样自己喜欢的食物，听口令5.师：同学们，看来，食物按照不同的标准分成不同的类，把小报的下面两部分填写起来。6.摸宝袋游戏。四、拓展延伸1.师：那么有关食物，你还想知道什么，你还有什么问题吗？师：哦，这是个好问题一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。三、教学特色：本课共有14个生字，识

9、字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。四、教学方法：1、情境创设。2、找朋友游戏。3、观察、模仿、实验法。4、榜样示范。五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，

10、了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的识字4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做

11、一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教

12、师引导）4、学习生字“”。四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）3、评选小擂主。五、书写指导。1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

13、5、学生书写练习，教师巡回指导。六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！第二课时课时目标：1、复习生字，巩固生字。2、精读儿歌，背诵儿歌。3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。一、复习生字。同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的

14、小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、自由组合小组读。三、生字书写：1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、指导：四、拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、附学生编写的部分儿歌供参考：动物世界小动物小动物陈润佳陈方燕陈奕铮金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。小

15、鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案 (7)端午粽设计说明语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备1制作多媒体课件。(教师) 2预习生字，做字卡。(学生

16、) 课时安排 2课时。 教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放图片，展示端午节丰富多彩的习俗活动。导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、

17、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)

18、齐读课文，注意生词在课文中的读音。三、指导观察，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？ (2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。 (2)学生描红书写，在本子上写两个。 (3)同桌之间展示，同桌互评。 3教师指导学习生字节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。 (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。 预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。 4指

19、导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。 5教师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。 (3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？ 2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。 3作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物

20、。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。 (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。 2师生共同齐读课文。二、再读课文，练习书写 1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。 3教师指导学生多种方法朗读。 (1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。 (2)学生按照要求朗读课文。 (3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。 4教师指导学生书写生字叶。 (1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上

21、来描述箬竹叶的样子。 (3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。 (4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。 5指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。 6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。 (3)学生根据课文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。 7教师指导学生书写生字豆。 (1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指

22、导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青

23、的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。 2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不

24、要忘记缅怀伟大的爱国诗人屈原。第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽教案端午粽教案设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学课时：第二课时。

25、 教学过程 第二课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽 2走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一

26、下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词 1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。二、诵读课文，品味内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。 (3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。

27、预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ 课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。 2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念伟大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增

28、强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写 指导学生书写生字-米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。 (2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人-屈原。第三篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽 教案端午粽教学设计教材解析：端午粽选自作家屠再华写的童年散文集嘟嘟糖和小雪灯。课文条理清晰

29、，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1 自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2 自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3 自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象, 比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏，口语表达时，也可模仿运用这一类词语。 教学目标：1. 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“真、豆”等生字。2. 通过图文结合、联系生活实际，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。3.

30、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子教学重难点：正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。一、情境导入，揭示课题1、导问：同学们前几天我们刚过完一个传统的节日是什么节？你们都做什么了？预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊、系五彩线。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动2、.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。3教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽、蛋黄粽 4走入

31、情境，揭示课题。这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。伸出小手，跟老师一起写课题端午粽 借助在“端”和“粽”“认识新偏旁“立”“米”。“端”组词端正就是坐得直直的，就像立在那儿一样。理解词语的意思也可以记住字形特点。“米”字旁的字多与粮食有关。二、初读课文，认读生词1请同学们根据老师的要求自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：大屏幕出示学习提示。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2出示本课带拼音的生字词学生认读生字。 学生借助拼音，反复拼读已经圈画的生字词；3、去掉拼音读词语4、同桌相互检查生字，读对的在识字条上画上对号。当小老师纠正对方读得

32、不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。5、游戏环节检测识字。6、出示新词换语境读词，巩固生字三、再读课文，把课文读正确流利1指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。一二段读后师强调“一”的变调规律：在四声前都变二声，在一二三声前变为四声，单独用或在词的末尾读一声。（在学生读完） (2)学生按照要求朗读课文。四、诵读课文，品味内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。粽子是怎么做的？闻起来怎么样？味道如何呢？用不同的符号勾画出来。 (3)学生带着问题自由朗读课文。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗

33、红红的枣。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。 粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。 指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人真正品尝到了粽子香甜的味道。 学生汇报朗读第二自然段。品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法 (教学重点

34、) 师：在了解课文内容后，请同学们结合课文说一说外婆包的端午粽是什么样子的。生1：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。师：说一说课文中描写端午粽是按照怎样的顺序描写的。(A.从外往里 B从里往外) 生：课文中描写端午粽是按照从外往里的顺序描写的。 师：如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？ 生：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。师：我们描绘事物的时候，可以按照一定的顺序来说。 师：多媒体课件出示西瓜的图片。生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是带有波纹图案的绿绿的皮，里面是红红的瓜肉，还有一颗颗黑色的籽镶嵌在中间

35、。 生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是甜美多汁的肉，肉中夹杂着一颗颗黑色的籽；西瓜外面是一件绿衣裳。师：同学们能够按照一定的顺序描绘事物，将事物描绘得更加形象、生动，拓展了读者的想象空间。2、师：外婆包的粽子十分好吃，花样也多。读读第三段。 理解“美滋滋”的意思，指导长句子。说说外婆是个什么样的人 3品读课文第四自然段。 生说说端午节的由来。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？五、指导书写1指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。 (2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。2、教师指导学生书写生字豆。书写方法：上横短，下横长，

36、中间一口要扁些。3、师范写两个字六、总结全文，情感升华教师总结：孩子们，今天通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的粽子，还知道了端午节的由来，同时也记住了伟大的爱国诗人屈原。第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册端午粽10 端午粽第二课时教学设计课时目标：1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。2、理解课文内容，了解粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。3、通过图文结合，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。教学重点：1、读好文中的

37、长句子，正确、流利、有感情地朗读课文，会写“米、分”2个生字。2、理解课文内容，了解粽子的样子、味道等，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。教学难点：1、积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。一、创设情境，激趣导入1、播放图片请学生欣赏。 师：同学们，你们看到这些图片会想到什么？（端午节）。是的，端午节是我国的传统节日，每年农历的五月初五这天，全国各地都会举行盛大的庆祝活动，粽子也成为端午节必不可少的美味。孩子们，喜欢吃粽子吗？既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文,去“尝尝”外婆包的端午粽！2、在去外

38、婆家之前，请同学们用接力法读好这些词语和句子。出示生字词卡片，用接力法按行认读。（无错就过，有错用放大镜纠正。）二、读通课文，感知全文。师：孩子们你们把词语读的这么好，老师相信你们把课文也会读得非常棒，请同学们轻轻地打开课本有感情地大声朗读课文，要读准字音，读通句子。1、出示自读学习要求。（读自读提示，明确学习目标）。三、聚焦重点，突破难点1、学习第1自然段。师：请XXX同学来读第一自然段。 （1）指名学生朗读第1自然段。 （2）请全班女同学齐读第一自然段。（3）读了这段你能体会到什么？从哪个词可以看出来？（指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的

39、美味；“盼着”这个体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。）师：是啊，过节了外婆多么希望一家人团聚在一起，请同学们再次齐读第一段，读出“外婆盼望团聚”的心情。） （4)集体朗读。师：不知道今年外婆又为我们准备了什么样的粽子？你们想知道吗？请同学们看屏幕，朗读学习要求。2、出示“ 叽叽喳喳 ”法合作学习要求。（计时：五分钟） 学生小组合作学习，完成思维导图，教师随机点拨指导。 当堂展示，请学生汇报交流。师：谢谢XX小组的精彩的汇报，希望其他小组你们也能像他们一样，认真思考、大胆说。把掌声送给他们。 请同学上讲台，贴板书。3、看实物说粽子的样子。师：通过这张思维导图的训练，老师觉得你们对课文已经用了

40、很好的理解，下面请一位同学补充这个句子。 指名同学补充完整。粽子是用（ ）箬竹叶包的，里面裹着（ ）糯米，中间有一颗( )枣。师：同学们“青青的、白白的、红红的”这些词语是表示什么的叠词？请你们也说几个这样的叠词和短语。 请学生仿写这样的词语。（ ）的草地（ ）的天空（ ）的稻子学生对比朗读句子，感知体会。（这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色，读起来非常有节奏。）4、实物尝粽子的味道。师：外婆掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香，你来咬一口尝尝什么味道？抓住“又黏又甜”这个词，对粽子美味的准确表达。 让我们齐读第二自然段第二个句字，感受粽子的香味。 男女生赛读第二自然段。5、学习第

41、三自然段。师：外婆的手艺可不一般，包的粽子不但好吃，而且花样也多，那外婆包了那些口味的粽子呢? 指名说出外婆包了哪些口味的粽子。 请同学们说说自己都吃过那些口味的粽子？ 师：是的，不同的地方有不同口味的粽子，爱吃辣椒四川人，还制作出独具特色的辣粽呢！我们在外婆家吃粽子心情怎么样？从哪看出来的？ 指名回答。师：外婆不仅为我们准备了又黏又甜的粽子，还不忘把这样的美味送给邻居们吃。这是什么样的外婆呢？指名回答。（热情、懂得分享）师：这样的外婆是不是值得称赞呢？请同学们用夸赞的语气齐读第三自然段。用夸赞的语气读一读第三自然段。 （3)学习第4自然段。师：同学们都知道端午节要吃粽子，可大家知道我们为什么

42、要吃粽子吗？指名学生回答。 齐读第四自然段。教师出示屈原的图片和资料，请学生了解端午节的由来和习俗。三、拓展延伸端午节是我国的传统节日，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。你还知道哪些传统节日吗？和同学们用内外圈分享交流。（用内外圈的合作学习方法交流分享，并汇报。）四、指导书写米、分1、观察他们在田字格中的占位。2、教师范写。3、学生书写，学生作品展示。五、布置作业1、给爸爸妈妈讲讲端午节的由来和习俗。2、请你收集其他传统节日的由来和风俗，并和同学一起交流。3、制作一份端午节手抄报。4、跟奶奶、妈妈学包粽子。六、课堂总结这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情，也初步了解了端午

43、节吃粽子的由来，最后我们用一首儿歌结束这节课。 儿歌:吃粽子,蘸白糖,五月初五是端阳。五彩线,手腕绑,龙船下河喜洋洋板书设计10 端午粽样子 (贴) (贴 )味道又黏又甜（贴） 青青的箬竹叶（贴）一股清香（贴）白白的糯米红红的枣第五篇：一年级下册语文教案 10端午粽 人教部编版10端午粽教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。3.理解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关。重点、难点重点学习生字,正确、流利、有感情地朗读课文。突破方法学生借助图片掌握生字的字形。教师指导朗读。难点理解课文内容。突破方法教师指导分析课文

44、。教法与学法教法图文结合法、分析指导法。学法自读自悟法、讨论交流法。教学准备生字卡片、多媒体课件、图片。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.熟练朗读课文。2.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“”。教学过程一、情境导入1.师：中国的传统节日形式多样、内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个重要组成部分。而民以食为天，古往今来，传统节日大都和吃有着千丝万缕的关系。现在我们一起来做一个连连看的游戏。（教师用多媒体课件出示元宵、月饼等食品图片以及元宵节、中秋节等节日名称）教师指名回答。2.师：今天我们就一起了解端午节，“尝一尝”端午节的粽子。3.教师板书课题：端午粽。学生齐读课题。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，边读边圈出生字。2.学生借助拼音，读准字音，认读生字。3.同桌互相认读圈出的生字，互相纠错，看谁读得好。4.教师检查学生自学生字的情况。教师出示生字卡片，学生开“小火车”认读。5.教师指名朗读课文，强调读准字音，要做到不丢字、不错字、不加字。6.学生讨论交流：课文一