艺术修养与个人成长

1、谈到艺术，相信大家并不陌生，如绘画、雕塑、建筑、舞蹈、戏曲、电影、音乐等。可 谈到何为艺术修养，相信绝大部分的人未必能够说的清楚。所谓艺术修养”，是指一个人的 艺术知识和技能的状况和水平。比如一个艺术家、一名艺术工作者等，他们来以生存的基础 就是他们的艺术修养。一个非艺术工作者的也会有相当的艺术修养，但大多只是一种业余爱 好，处于业余水平。艺术意识修养则不同，这是深入到人的自我意识深层，而成为自我意识 之重要组成部分的艺术意识；一个人可能没有太高的艺术修养，但完全可能具有很高的艺术 意识修养：面对艺术界的一些状况，他完全可以鲜明地指出什么是违背艺术本质的，什么才 是合乎审美规律的。大学生是社会

2、的一个特殊群体，作为社会新技术、新思想的前沿群体，艺术修养和大学 生的成长成才关系甚密：一、提升大学生的艺术修养是新时期对大学生的必然要求大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想 政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班 人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于 document.write();ad_dst = ad_dst+1;不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进 社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而 深远的战略意义。中共中央关于

3、深化教育改革，全面推进素质教育的文件指出，要把艺术素质教育作为各 级各类院校的共同遵守。中国教育改革和发展纲要要求，在教育法规和制度上确立艺术 教育在各级各类学校中的地位，各级教育部门和学校要将艺术教育列入重要议事日程和教育 发展规划。国家的发展不仅单纯依靠知识与技术的结合，同时也需要精神与素质的提高与升 华。艺术教育的大众化、普及化，对提高人文素养有显著的效果，而且也有利于促进人们的 专业知识和艺术修养协调发展，提升国民的综合素质。尤其对于作为国家建设主力军的大学 生而言，提高艺术修养对于提升审美能力、树立高尚道德情操，塑造良好心理素质，以及德、智、体、美、劳全面发展均有着不可替代的积极作用

4、。所以说，提升大学生的艺术修养是新 时期对大学生的必然要求。二、加强大学生艺术修养有利于与专业学习的提高关于大学生的艺术修养与专业学习的关系。我认为是相辅相成、互相促进的。对于理工科的学生而言，我认为在学习好本专业课程的前提下，应该尽可能多的去汲取 一些人文艺术类的常识，拓展自己的知识面，去培养和锻炼逻辑思维和形象思维。科学研究 表明，人的大脑是有几个功能分区的，有的记忆信息，有的作出判断，有的产生联想，有的 能够创造创新。前两者用的比较多，而后两者用的相对较少，而对于科技工作者和文艺工作 者来说，后两者则显的更为重要，后两者对于开发逻辑思维和形象思维非常关键。理工科的学生的逻辑思维能力比较强

5、一些，形象思维相对弱一些，那么通过不同艺术形 式的学习、熏陶有利于调节呆板的科学演算、公式、符号，通过生动的形象语言来表达逻辑 思维，更加有利于去理解和记忆知识。这样也就能够更好的帮助同学去理解知识，激发对本 专业的学习兴趣。将科学与艺术结合最好的是达芬奇，可他并不是将科学与艺术结合的第一人，也不是最 后一人，在科学家中李政道就是其一。李政道教授是物理学家，但他对历史、诗词、绘画、 音乐等文化艺术，特别是中国的传统文化艺术也十分喜好。他积极倡导将科学与艺术的结合， 从1987年起，先后多次与艺术家合作创造艺术作品，他曾说过：科学和艺术是不可分割的， 就像一个硬币的两面。它们共同的基础是人类的创

6、造力。它们追求的目标都是真理的普遍性。 艺术，例如诗歌、绘画、雕塑、音乐等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏 着的已经存在的情感。情感越珍贵，唤起越强烈，反响越普遍，艺术就越优秀。科学，例如 天文学、物理学、化学、生物学等，对自然界的现象进行新的准确的抽象。科学家抽象的阐 述越简单，应用越广泛，科学创造就越深刻。尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在， 但对自然的抽象和总结乃属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。科学家追求的 普遍性是一类特定的抽象和总结，适用于所有的自然现象，它的真理性根植于科学家以外的 外部世界。艺术家追求的普遍真理性也是外在的，它根植于整个人类，没有时

7、间和空间的界 限。伟人尚如此，更何况我们大学生呢。而对于人文艺术类学生而言，我认为应该更进一步的提升自身的艺术修养，因为它是我 们将来所从事的职业的基础，所以我们应该以更高的要求来要求自己。但是在目前的高校艺 术类学生中存在一个非常普遍的现象，即“重技轻艺”，学生只重视对艺术技能水平的追求， 如钢琴水平考级、绘画技法的追求、电脑制图水平的追求，而对艺术理论及审美教育相关的 理论不重视，学生看的书太少。殊不知，长此以往，就会导致将学生缺乏创造力，成为机械 的操作人员，即俗称的画匠制图员了，而非艺术家和设计师了。所以，艺术类学生不仅仅要 追求对技术、技法上的熟练，还要加强对艺术理论的学习，提升自身

8、的艺术修养；另一方面， 也要尽可能多的学习各个方面的知识，拓宽自己的视界，来促进更好的为艺术创作服务。科学与艺术的融通体现在社会的各个方面。例如我国提出的申奥口号，就是要把2008 年北京奥运会办成绿色的奥运、人文的奥运和科技的奥运。在教育活动中，科学与人文的并 重已经成为了一种教育理念。三、加强大学生的艺术修养有利于大学生成长成才大学阶段是人生的关键阶段。大学生活是人走向社会的最后一个阶段，是完成从学生向 社会人转变的阶段。所以在此阶段，我们要既要成将自己塑造成一个合格的“人”，同时也要 成为合格的“才”，这样当我们毕业走向社会时，我们才能“对什么都可以有的自信和渴望”。 所谓的成“人”即要

9、拥有积极向上的心态，懂得做人的道理，懂得为人处世的方法；成“才” 即要掌握本专业的基本知识技能和方法。大学生应具备广阔的视野、高尚的道德情操，那么通过艺术修养相关课程的学习，使大 学生通过接触美学改变鉴赏方式，利用典型的艺术形象提高分辨真、善、美与假、恶、丑的 能力，激励大学生追求真善美，把思想觉悟和高尚的情操寓于美育之中，以美引善，孔子曰:“知 之者不如好之者,好之者不如乐知者。”孔子认为,仅仅知道怎样做是不够的，还要身体力行， 努力去做，而“乐之”则是更高境界,不仅要这样做，而要愉快地去做。艺术素养应当通过创造学 生学习兴趣的环境来初步帮助大学生取得了解。兴趣是一种心理状态，是引起和维持注

10、意的 一种重要的内部因素。对感兴趣的事物总是会主动愉快的去接受它、研究它。以兴趣入手进 行艺术教育能使大学生产生主动的学习因素，在艺术方面培养学生的成功心理更为重要。例 如通过阅读文艺作品，观看制作优良的美术电影，美术写生,写观察日记以及参观、游览等， 可以培养大学生的观察力、思考力和想象力,引导大学生辨别事物的异同，提高对新生事物的 热情和敏感，从而提高他们驾驭客观事物变化的能力.在学习中培养兴趣，在培养中提升价 值，快乐的学习有利于身心健康发展。艺术的形式本身有着强烈的感染力.通过艺术教育可以使人约束德行和调节性情，塑造 完美人格，有利于身心健康。兴于诗、立于理、成于乐（论语.泰伯）这是这

11、个意思。比如说，开设艺术理论课主要以音乐、舞蹈、美术等课程为主，这些课程从不同角度、 不同层面，通过听觉艺术、视觉艺术和动觉艺术等不同的艺术语言，全面深刻地阐释了中西 方艺术的文化内涵以及独特魅力。中外音乐艺术赏析、中外舞蹈艺术赏析、中外美术 作品赏析、交响音乐赏析、中国民族音乐赏析、西方艺术选讲等优秀课程的开设， 不仅能够丰富学生的情感体验，而且能够培养学生的思辩意识。因为，一个好的艺术作品不 仅具有很高的审美价值，而且它所蕴涵的人文精神、美学思想、哲学思想等内容尤其丰富。 在这些课程中，大学生充分了解到世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、艺术风格、美 学特征和人文精神。例如，我们在赏析俄

12、罗斯芭蕾舞剧脖子上的安娜时，学生不仅能够 感受到俄罗斯芭蕾的独特魅力，而且能够深刻感悟到作品本身的思想意义，从而增强大学生 在思考某一特定类型问题时，运用宏观与微观、系统性与独特性相结合的方法，去发掘问题 中更深一层的关系；同时也在理解问题的过程中，塑造了正确的世界观和价值观，起到了完 善大学生人格培养的作用。再如通过开设艺术实践课，大学生确实亲身体会到了艺术所带来的真、善、美，感受到 了艺术无穷的魅力，缓解了紧张的学习生活所带来的压力，增强了学生的自信心。例如在大 学生歌曲演唱技巧这门课中，通过对演唱技巧的研习，不仅提高了学生的专业技能，而且 充分缓解了他们的心理压力。据心理学研究表明，音乐

13、可以影响人的身体和大脑，音乐同时 也能使人产生兴奋、镇定和平衡三种情绪，不同的音乐会使人具有多种不同的感知体验，可 以消除大脑工作所带来的疲劳和紧张。不同的艺术实践课程形式产生不同的教学效果。通过大学生形体气质塑造这门课， 使大学生们在各种艺术动作完成的过程中，体验到艺术所带来的满足感，学会自由支配身体 的各个部位。这不仅是表层意义上的训练与模仿，更是一种理智和感觉的平衡与协调，是整 个身心进入节奏与形式的审美运动，它唤起了大学生们的审美情调，使他们全身心投入到节 奏性运动中。通过这样的练习，不仅能够使学生在音乐、舞蹈等艺术中陶冶情操、建立自信， 更能有效地开发他们的身体协调能力。另外，艺术实

14、践课除了起到娱乐和教育的作用以外，还可以消除大学生的心理疾病。例 如，在舞蹈课中，老师演示一个动作，大家随之模仿，逐渐形成热烈的气氛，从而通过群体 的力量来缓解紧张、自闭与孤独。这也是艺术教育与其他教育的不同之处，寓教于乐，让人 充分舒展自由的心灵。艺术修养就是在审美活动中通过对大学生的感情的熏陶、疏导在兴 趣中培养秩序，使他们遵守道德规范，增强社会责任感，对于大学生的成人成才起到非常重 要的作用。四、加强大学生的艺术修养有利于提升大学生的审美情趣“艺术源于生活，艺术高于生活”，事实上，高品质的生活中处处充满艺术的元素。苏州大学艺术学院院长李超德在接受媒体采访时，他说“品牌可以由金钱去堆砌，但

15、品 位则得靠一生去修炼”。在论及设计与美的关系时，他非常赞同高尔基的一句话“美学是未来 的伦理学。”因为我们觉得美的东西必然是背后凝结了个人的感情。我们身处一个设计的年 代，衣食住行无一没有设计的痕迹，但是美的来源还在内心。现如今，很多大学生对潮流、名牌的追求具有盲目性、盲从性，缺乏与大学生身份相符 合的审美观念，认为贵的、奢侈的东西就是好的。殊不知，品牌的简单堆砌不等于品味。而 品味水平的高低很大程度上取决于审美主体的艺术修养、审美水平、审美情趣的高低而非其 它。所以说，拥有较高水平的艺术修养对于大学生提高对生活品味的理解也是意义深刻的。综上所述，我们可以看出加强大学生的艺术修养对于大学生的成长成才有着积极非凡的 意义。作为教育部门我们应该通过什么样的途径和方式来加大对大学生的引导呢？，高校艺 术教育应该积极汲取现代教育理论的新成就，综合现代教育模式探究的精华,体现现代教育 的发展方向，要在传统教育模式上突破创新，逐步把艺术的学习型课程