小学数学西南师大五年级上册二图形的平移、旋转与轴对称对称现象教案

1、对称现象初稿教学内容课本第114页至115页例题；课本第116页“课堂活动”中的第1、2、3题。教学目标结合具体的实物和图片，在观察和交流中感知现实世界中普遍存在的对称现象儿童看到生活中（或图片上）对称的事物，能用“对称”二字进行描述；或者儿童看到、听到“对称”二字时，头脑中能浮现一些具体的事例，并能简单口述出来。通过具体的操作活动认识对称现象，发展空间观念。在认识，欣赏和制作对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极感情。教学重点认识对称现象教具准备多媒体课件，剪纸，一些实物（有的具有对称性，有的不具备对称性）学具准备小棒一堆；每个同学准备棉棒一支，墨水，白纸，等学具。教

2、学过程一、魔术导入新课，初步感知“对称”1.教师：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在一张对折后有中心轴印的纸上，紧靠着轴线用水粉画大、小圆两个，请小朋友看老师玩魔术游戏，对折纸后会出现什么现象。2.请同学们讨论为什么会出现这种现象教师：你知道为什么会这样吗？你能做这个游戏吗？3让学生自己尝试这个游戏，了解处理方法-对折，认识这种现象-对称（帮助学生理解样子，大小都一样，只是方向是相反的）4教师：这节课我们学习新的知识认识一种现象-对称现象。二、探索新知1.引导学生观察114页图（1）独立看书114页，边看边想，你发现了什么？（2）小组内说说自己的发现教师：看了，想了，想不想说说呢？请大家先

3、在小组内说说自己的意见或看书后的想法。要求：组内每个人均要发言，教师可以通过看、听、问的方式了解组内说的情况。（3）全班交流学生回答的时候要适时的引导，点到对称的本质，即对称事物的共性：可以分为两部分，这两部分完全一样（切记不要在美呀、漂亮呀等非本质属性上做过多的纠缠）预设学生的回答和可能提出的问题教师：同学们看了书，有这么多的发现，真了不起！那么到底什么是对称呢？2.教学例题。课件出示115页立体的教学情景图，让学生认识观察。看一看，说一说。教师：同学们再仔细的观察书上的图画、画片，看看他们有什么特点？学生可能会说有的图形左右两边形状是一样的，有的图形上下的形状是一样的（教师应给予肯定）教师

4、：请同学们说出这些图形中那些是左右对称的，那些是上下对称的，我们都把她们叫做对称图形。（1）归纳引导学生形象记忆根据学生的回答，引导学生归纳梳理出：对折分成两部分形状大小、完全一样。（2）取名字教师：我们把像书上这些能够对折成两部分，两部分形状大小完全一样的现象称为什么现象呢？学生：对称现象（3）深化我们知道了什么叫对称现象，生活中还有那些是对称现象？能举例吗？例子略。（4）强化教师：同学们举了这么多对称现象，那么对称现象有什么特点呢？我们看那些同学学得快重点导出：对折后（或分成两部分）能完全重合（或形状大小完全一样）（5）体会对称的美课件出示课本底至页对“对称与建筑”中的国内外著名建筑的图形

5、（没条件就备画）先让学生欣赏这些图形。指名说一说看了这些图形后的感受。指明回答，通过交流，引导学生体会对称的科学和美学价值三、动手操作加深对“对称”的认识（1）书上页第题：“搭积木”，没有的可用小棒和图片等代替。要求：要边做边说，如：我搭了一口箱子，是对称的，我搭了一个窗子，是对称的点评：“做”更能强化对对称的认识（2）同学们欣赏了对称的图片，自己也制作了对称的图片，接下来老师教大家折一个多脚螃蟹。（制作好了后，请同学相互欣赏，汇报成果）四、在辨析中深化对“对称”的认识出示一些图片，让学生认识那些是对称的，那些是不对称的，说明理由.五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识教师：生活中有没有不对称的事物呢？通过学生的独立思考，再相互的说说，最后全班交流。教师要引导点穿：不对称的事物也有！但有些不对称的事物就不美、不协调、不方便。例如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手一条腿的人或者其他的动物。点评：先正面建立了“对称”概念，再通过反例深化认识“对称”的本质六、小结。教师：这节课我们学了什么？（对称）能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗？（对学生的回答多给肯定