小学写在毕业季-班级毕业纪念册的制作

1、写 在 毕 业 季 班级毕业纪念册的制作这几天，我发现班里一部分学生总是拿着毕业留念册不停地写着，交换着。有一个班里比较调皮的学生还把纪念册悄悄放在我的讲台上，附上一张纸：“老师，能帮我写几句话吗？如果能具体点，写写我刚入学时的调皮故事更好哟！”平时都是我给他们布置作文，没想到今天我也接到了这样一份作业。受学生启发，我有了和学生一起制作一套班级毕业纪念册的设想。我的想法一提出就得到了全班同学的拥护。看他们热情高涨，我设想把毕业复习时大量写作活动融入这次班级毕业纪念册的设计中。一、构建写作任务链有了这样的设想，我请学生讨论我们纪念册中要写入的内容。基于六年级学生的真实生活需求，有些学生认为要记录

2、一些童年往事，有些认为老师、同学都应写进这本纪念册，也有的学生提议要写写校园里最有趣的地方他们还给那些内容取了美丽的名字，如“我班那些人”、“我班那些事”、“我心中的那些地”他们还对纪念册的内容进行了简单罗列。内 容内 容内 容纪念册封面设计及说明夸夸班里的（ ）王我们班的喜事请人写序校园一角习作评语我最（ ）的老师第一次（ ）临别的赠言最难忘的一个人难忘的一次春（秋）游二十年后畅想看到学生这么热烈地讨论，相信这次作文是一次“真写作”，是学生真实生活的还原。这样的写作对学生来说才是有动力的，有意义的真实写作。二、寻找写作新途径怎样还原真实生活，让学生来一次打开心扉，我手写我心的真实写作？我开始

3、寻找新的写作途径。照片的故事那天刚好有一位学生从家里拿来了一年级入队仪式时的照片，很多学生围在一起，说笑着，回忆着我赶紧打开电脑，把这么多年来珍藏的照片做成了PPT，在第二天的课堂上滚动播放。这一形式勾起了很多学生的回忆。有一位学生在难忘的一次春游中写道：“经过一路颠簸，车终于停了。我安耐不住心中的兴奋，第一个冲出了汽车等大家围坐在一起，开始吃中饭时，我才想起我的书包不见了。仔细搜索我曾经去过的地方不好，我的书包落在车上了。我马上坐在地上哇哇大哭起来，全然不顾旁边的同学和老师。现在回想这应该是我最后悔的时刻同学们你给一根棒棒糖，他给一块牛肉干现在回想这也应该是我最幸福的时刻”这位同学的一段话引

4、起了大家的共鸣。有些同学在他的作文下开始留言。照片的滚动播放让有些同学想起了自己第一次上台的情景，有些同学想起了运动会中班级的出色表现，想起了我们一起去敬老院给阿公阿婆们讲故事照片的故事让这些往事历历在目，学生真情表达，让写作从未有过的轻松写信的魅力得知每个同学都要以书信的形式请心目中最崇拜的人为纪念册写序时，学生的写作兴趣一下子被激发。“请序”前，站在“读者”角度，大家一致认为最好由和集体密切相关的本班同学、教师、家长或者校长写序。如何写一封信能打动受邀人的信呢？写信前，班级共读绘本我要大蜥蜴，在绘本阅读中学习阿力“请”的表达技巧；在“序”的群文阅读中构建“序”的概念，了解序的基本写作方法，

5、为自己被“请”作准备，也保证在书信中向邀请对象说明序言要求。书信的语言措辞也很讲究。若是请自己的家长，撒娇卖乖可以，“软硬兼施”也可以；若是请校长，则需要客气委婉一些。最终，全班邀请到五位家长和两位老师写序，最后以读者投票选出最终刊登的序言。书信的格式也是本次写信的一大内容，有了这样的真实需要，学生的书信格式写得很规范，记忆也很深刻。奖状的力量每一张奖状的背后都凝聚着同学们辛勤的付出。获得好成绩，同学们曾经为此欢呼雀跃，没有获得好成绩，曾经的付出一样值得感动与颂扬。最美的不是结果，而是过程。只有当我们真正懂得付出与享受过程的可贵，我们才能时刻感受到奖状背后留存的精神力量是多么宝贵，我们珍惜每一

6、张奖状。当我把班级的奖状贴到教室墙上，很多学生为之努力的画面就跃然纸上。成功的分享，失败的教训，获得的喜悦，付出的艰辛在这些奖状的引领下，学生们思绪飞扬三、学习写作新方法纪念册内容的写作并非是对以前内容的复习巩固，它还需要我们进行统整、组合，学习新的写作方法。如六（上）第二单元中几篇主体课文用了不同方法塑造人物形象：詹天佑从“爱国”“杰出”两个方面来塑造詹天佑的形象；我的伯父鲁迅先生通过几个小故事的叠加来表现鲁迅先生关心青少年，关爱劳动人民的美好品质；彩色的翅膀通过回家探亲带回蝴蝶来表现海岛展示扎根海岛，建设海岛的决心。教材对学生习作的要求和指导暗含在课文之中，因此，本单元的阅读教学中，我们首先通过单篇精读，探究写法，体会其表达效果。接着进行单元统整，在比较与整合中发现人物特点与选材、谋篇布局之间的关系，为写作搭建攀登新高的支架。在写“我班那些人”时，给学生罗列了几种写人文章。有些学生以一个主题事件叠加若干小事件的方式表现人物；有些选取老师或同学几件小事来表现人物品质；有些通过比较，对人物的特点进行了整合，