小学数学西南师大五年级下册三长方体正方体2长方体、正方体的表面积教学设计

1、高县蕉村镇中心小学校课堂改革数学科备课表课题长方体、正方体的表面积设计者罗沁贺教者罗沁贺课型新授课时1时间年 月 日总课时第 周星期预 习 设 计1、长方体有（ ）条棱，（ ）个顶点，（ ）个面，相对的面面积（ ）。2、正方体有（ ）条棱，（ ）个顶点，（ ）个面，6个面都是（ ）且面积（ ）。3、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。4、长方形的面积=( )正方形的面积=（ ）导 学 目 标1.通过操作和观察,进一步熟悉长方体、正方体的特征以及它们的展开图。2.在动手操作中理解表面积的含义。3.能计算长方体和正方体表面各个面的面积。4.培养学生动手操作、观察、抽

2、象概括的能力和初步的空间观念。教学重难点知道长方体和正方体展开图的每个面的对应尺寸及表面各个面的面积计算。长方体、正方体的。教学准备课件，长方体、正方体纸盒，三棱柱模型，剪刀教 学 过 程备课区自主修改区回顾旧知，导入新课 1.上节课我们进一步认识了长方体、正方体，谁能说说它们的特征?2.这节课我们继续探索关于长方体、正方体的知识（板书课题：长方体、正方体的表面积）。合作探究，点拨引领1.长方体和正方体表面积的意义。（出示长方体和正方体模型）我们都知道长方体、正方体有6个面，这6个面在长方体、正方体的什么地方？你能感知一下吗？小结：长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体

3、的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。（出示三棱柱模型）它的表面是由几个面组成的？每个面是什么形状？请大家拿出一件自己喜欢的物体，像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。2.动手操作。拿出长方体或正方体盒子，在它们的相对两个面上图上相同的颜色，沿着它们的某些棱剪开，展开后成一个平面图形。选几个拆开的形状贴在黑板上。小结：像这样把长方体或正方体盒子拆开的图形就叫做长方体或正方体表面的展开图。 3.长方体和正方体表面积的意义 （1）出示长方体和正方体模型让学生观察，我们都知道长方体、正方体有6个面，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。（

4、2）一个物体所有面的面积之和就是它的表面积。长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。4.教学例1：探究长方体表面6个面面积的计算。(1) 4人小组合作完成这个长方体表面积的计算。（2）汇报交流计算情况，教师总结学生的不同算法，点拨得出长方体的表面积的计算方法。议一议：怎样计算长方体表面积比较简便？学生讨论、交流并归纳简便计算方法。板书：长方体的表面积=（长宽长高宽高）25.通过大家的积极思考，我们学会了计算长方体的表面积。想一想，正方体的表面积又怎样算呢？（1）出示一个正方体，让学生自主探索方法。（2）汇报交流。能给大家讲讲你的想法吗？正方体6个面的面积都是相同的。你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？正方体的表面积=棱长棱长6。 试一试：棱长2CM的正方体的表面积是多少？说明理由。三、巩固练习，实践运用1.课堂活动1题。2.课堂活动2题。3.练习十第1题。四、总结反思，拓展延伸。通过这节课的讨论学习,你有什么收获和体会?还有什么不明白的地方？达标训练与测评设计1.判断。(1)长方体的6个面一定是长方形。（ ）(2)正方体6个面的面积一定相等。（ ）(3)一个长方体(非正方体)最多有4个面面积相等。（ ）(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体