2020-2021学年高中语文统编版必修上册教案第二单元5.2五石之瓠

1、第二单元 5.2 五石之瓠 教案教目1.掌握文中重要的实词、虚词等相关的文言基础知识，理解文章大意。2.体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。3.领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理散文及其思想。 核素语言建与运用：实文言基础知识，疏通文意。思维发与提升：握本文借助寓言所论述的深刻哲理。审美鉴与创造：比较中品味本课两篇文章不同的论辩风格。文化传与理解： 略庄子寓言故事中蕴含的思辨性，恰当评价庄子的说理 散文及其思想。教重点重点：掌握文中的文言基础知识，厘清文章文章的主旨。难点：体会庄子借助寓言，曲达旨意的写作手法。了解这则小故事的寓意。课准1、指导学生完成预

2、习2、制作课件教过一、导新课先秦诸子中，有一位学者，学问渊博，游历过很多国家，对当时的各学派都 有研究，进行过分析批判。楚威王听说他的才学很高，派使者带着厚礼，请他去 做相国。他笑着对楚国的使者说金，重利；卿相，尊位也。可你就没有看见 祭祀用的牛吗？喂养它好几年，然后给它披上有花纹的锦绣，牵到祭祀祖先的太 庙去充当祭品。到了这个时候，它就想当个小猪，免受宰割，也办不到了。你赶 快给我走开，不要侮辱我。我宁愿象乌龟一样在泥塘自寻快乐，也不受一国君的 约束，我一辈子不做官，让我永远自由快乐大家知道这位学者是谁吗？没错， 就是庄子。今天让我们走进五石之瓠领略庄子寓言故事中蕴含的思辨性。二、写背景庄子

3、生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，彼时 周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。奴隶制度瓦解，封建制度正在 形成。庄子就生活在封建社会初步形成时期。当时的社会生产力有了很大发展， 社会的变动带来了人们思想的变动和活跃，各种思想派别应运而生。经济的发展 又给文人学士提供了物质保证，社会变革则为他们提供了社会实践论题。大批文 人墨客议论社会局面，阐述政治理想，畅谈人生追求。惠子“五石之瓠”和庄子 “不龟手之药”的辩论就是这一时代背景下的一个真实写照。三、作介绍庄子（约前 369 一前 286 年周，战国时期宋国蒙（今河南商丘）人，伟 大的思想寥、文学家。他继承并发展了老

4、子的思想，是道家学派的重要代表人物 之一，与老子并称“老庄庄子的文章，想象奇特丰富，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，情 致旷达，具有浓厚的浪漫主义色彩，给人超凡脱俗与崇高美妙的感受，在中国文 学史上独树一帜子一书博大精深，集庄子的哲学、政治、伦理、文艺理论 及思维方式于一体，名篇有逍遥游齐物论等。庄子一书现存 33 篇，有内篇 7 篇，外篇 15 篇、杂篇 11 篇。该书是庄子及其后学的著作。四、题解说“石”是计算容量的单位，十斗为一石。瓠，葫芦石之瓠节选自庄 子逍遥游集释中华书局 2004 年版目是编者加的。五、层结构本文共分为三个部分：第一部分：惠子的困惑：五石之瓠大而无用第二部分：

5、运用言说理：宋人不免于洴澼絖；客裂地而封之用 之异）第三部分：得出结论：大樽浮江湖超出常规思维。六、全分析1.惠子讲述“五石之瓠”的事例，有何用意？明确：惠子用“五石之瓠”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用。2.简要分析惠子和庄子在文中的形象特点。明确：庄子在文中是放旷豁达、无欲无求、顺其自然，不凝滞于物的形象；患子则 是内心受到世俗经验的束缚，拘泥于成见，因而见识不够通达的形象。3.惠子和庄子在对话时，各自引用了“五石之瓠”和“不龟手之药”的事例， 分别有什么用意？明确：惠子用“五石之弧”的事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子用“不龟 手之药”的事例，意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不

6、能通晓领悟。4.本文中寓言故事的寓意是什么？明确：这则寓言故事的寓意是，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样；对待事物，人们要更善于去发现这个事物的最大价值，从而完美地利用它。七、中思想本文中，惠子仅从日常使用的层面上考虑“五石之瓠”的功用，庄子则超越 了世俗经验的束缚，指出了“五石之瓠”的独特价值。本文运用寓意深刻的故事， 表现出庄子与众不同的思维方式。八、写特点寓言之蕴含哲理（1）用寓言故事和人物形象作为依托。文中刻画了惠子和庄子两个人物形象，对比鲜明；庄子讲述了“不龟手之药” 的寓言故事，来反驳惠子认为“五石之瓠”无用的观点，很好地反映了人物的形 象特点。（2）运用对话描写刻画人物。

7、运用对话描写刻画人物是本文的一大特色，文中惠子和庄子两人的对话贯串 始终，用两人对话的形式为我们展示了一个丰富的故事内核。（3）以小见大，思辨性强。本文借助“五石之瓠”和“不龟手之药”这两则小故事，深刻地阐明了“有 用”与“无用”可以相互转化的哲理，具有很强的思辨性，引发人们的思考。九、补资料道家思道家是中国春秋战国时期诸子百家中最重要的思想学派之一。道家思想起始 于春秋末期的老子，但用“道”来概括由老子开创的这个学派是由汉初开始的。 从广义上来说，它是古代中国社会思想文化体系中以“道”为核心观念，强调天 道自然无为、人道顺应天道的一个流派。一般来说，老子所说的“道”有三个方 面的含义：“道”

8、是先于天地的混成之物 “道”是存在于万物之中的普遍法 则；“道”无形无象。在先秦各学派中，道家虽然没有儒家和墨家的门徒多， 地位也不如儒家崇高，但随着历史的发展，道家思想以其独有的对宇宙、社会和人生的领悟，在哲学思想上呈现出永恒的价值与生命力。十、总全文五石之瓠庄子用“不龟手之药”的寓言故事说明同样的东西用在不同的 地方，其价值大不一样。对待事物，要善于打破思维定式，用通达的见识、宽广 的胸襟，发现事物的最大价值，更好地利用它。布作庄子的五石之瓠运用比喻论证的方法论证自己的观点，请运用这一论证 方法，以“读书养气”为话题写一个议论文段，不少于 字。课训1.指出下列各句中的词类活用现象。（1）我

9、树之成而实五石（2）夫子固拙于用大矣（3）吴王使之将（4）能不龟手一也2.下列加粗词的意义和用法，都相同的一项是 )A.聚族而谋之曰 B.夫子固拙于用大矣 C.剖之以为瓢 D.则所用之异也青，取之于蓝，而青于蓝 不求闻达于侯 作师说以之 入则法家拂士3.下列表述，不正确的一项是( )A.庄子，名周，是我国战国中期伟大的思想家、哲学家、文学家，他继承和发展 了老聃、杨朱的学说，与老子并称“道家之祖B.庄子是庄周和他的门人以及后学所著。现 33 篇，包括内篇 7 篇，外 15 篇，杂篇 11 篇。C.老子与庄子在表达技巧上不同，前者善于借助寓言，曲达旨意；后者善于汲取世俗经验展开哲理思辨。D.斗与

10、石，都是容量单位。十升为一斗，十斗为一石。石也是一种重量单位，比 如汉书律历志上中说“三十斤为钧，四钧为石4.阅读下面的文字，根据语境提示，结合老庄的哲学，为文中横线处填写一段有 哲理的话，使文段结构完整，脉络清晰。大家都听过英国科学家牛顿的一个故事：有一天他坐在苹果树下沉思，一个 苹果从树上掉下来，刚好击中他的脑袋，这让他产生一个疑惑果为什么不掉 到天上去？”如果牛顿生长在古代的中国，而向中国老师提出上面的问题，孔子 也许会皱眉说这个问题何补于国计民生？你问这无用又荒唐的问题干吗？不 要 再 玩 物 丧 志 了 ！” 但 庄 子 会 眼 睛 一 亮 ， 接 过 话 茬 说 ： “_在中国的古圣先贤中，庄子很可能 是对牛顿的问题最感兴趣并给予最高评价的人。答案：1.（1）树：名词用作动词，种植；实：名词用作动词，容纳，填塞。（2）大：形容词用作名词，大的东西或大的功用。（3）将：名词用作动词，做将领或统帅。（4）一：数词用作形容词，一样的。2.B3.C4.你的问题看似毫无用处，却隐含深意，你应该继续追问下去，因为无用之用， 乃为大用啊！解析：2.B 项的“于”均为介词，用引出动作对象，相当于“在 项中的“而”都 是连词，前者表示承接关系，后者表示转折关系。 项中的“以前者是介词， “把”的意思；后者是连词，表示目的，相当于“来 项中的“则者是副 词，表示判断，可译为“是后者是