小学数学西南师大五年级下册四分数加减法五年级下册下册分数加减法(一)教案新

1、五年级下册分数加减法教案 雅安市名山区实验小学 李玉芹教学内容 教材第6062页例1，练习十四第1，2，3，4题。教学目标1. 通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。2. 利用同学们已有的认知基础，发展同学们的估算意识。3. 初步探索异分母分数加减法的计算方法，感受转化的数学思想。4. 激发同学们积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点 初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。教具学具 教师准备多媒体课件、投影仪。 学生每人准备正方形纸片若干。教学过程一、复习铺垫1.填空2. 约分3.通分师：通过刚才的练

2、习，同学们对学过的分数知识掌握得很好，今天我们继续研究有关分数的知识。板书课题：分数加减法二、探究新知1. 情境引入，提出问题（1）课件出示主题图：学生观察并说一说获得了哪些数学信息。（2）师：估算一下，今天能将这个广场铺完吗？同桌交流估算的过程。让学生说说是怎样估算的。（3）师：根据这些信息，可以提出哪些用加减法解决的数学问题？学生提数学问题，教师选择性的板书。今天一共铺了这个广场的几分之几？今天下午比上午多铺了这个广场的几分之几？截至今天一共铺了这个广场的几分之几？ = 4 * GB3 今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？2. 主动参与，解决问题师：同学们提出的问题都很棒，现在我们先来尝

3、试解决这4个问题。（1）理解分数加减法的意义。师：根据题中的信息，第题和第题该怎样列式呢？动笔写一写。抽生汇报，教师板书：1/16+7/16= 7/16-1/16=抽生说一说算式的意思。老师引导学生理解：分数加减法和整数加减法的意义相同。（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结其算法。师：动笔算一算1/16+7/16，说说是怎样想的。抽生汇报。学生讨论引导学生发现：它们的分数单位没有发生变化，都是1/16，相加的只是分数单位的个数。师强调：计算结果要约成最简分数。板书：1/2。学生独立计算7/16-1/16=。抽生说结果，并说说是怎样想的。师：像这种分母相同的分数加减法。我们是怎样计

4、算的？ 引导学生归纳出：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减的结果要化成最简分数。（教师板书）（3）探究异分母分数加减法的计算方法。师：（指板书）第问题又该怎样列式呢？生：1/4+1/2（师板书算式）。师：观察这个算式，它们的分母相同吗？分母不同的分数又该怎样计算呢？学生独立思考，然后小组交流自己的想法。师：计算1/2+1/4时，分子能直接相加吗？为什么？师：在刚才同学们介绍的方法中，都是把不同的分母怎样进行变化？引导学生发现：把分母不同的分数化成分母相同的分数。教师板书计算的过程：1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。学生汇报。教师板书：1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。第（4）个问题学生独立解答，再全班交流算法。师：通过刚才的活动，你能用自己的话说一说：分母不同的分数又该怎样计算？引导学生总结：异分母分数相加减，就是要把异分母分数通分化成同分母的分数，再相加减。三、巩固练习 1.2. 练习十八第1题，学生独立完成，全班交流做法。 3. 练习十八第2题。同分母的让差一点的学生回答，异分母的可让好点的学生回答，并板书通分过程。4，练习十八第3题，学生独立找一找，再交流想法。四、全课总结 这节课你有什么感受或收获？ 反思：通过学生观察、思考，提出问题，再经过自己及小组同学的共同努力，探究、解决问题，让学生感受知识转化的数学思想，亲