小学数学西南师大五年级上册一小数乘法出租车上的数学问题_第1页
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文档简介

1、出租车上的数学问题教学预案 孙高峰一、教学内容解析：本节课的内容是五年级上册小数乘法的问题解决，共设计1个例题，两个练习题。其中这1个例题都是结合学生的生活实际情况开展的。在教学过程中教师通过引导学生通过观察、分析获得信息，培养学生小组合作的意识和自主探究的能力，让学生感受到数学源于生活，数学就在身边。二、教学目标： 1知识与技能：通过练习，进一步掌握掌握小数乘法计算的准确性，和考察学生分段整理的能力。 2过程与方法：能比较熟练的计算小数乘法、和分析分段计费的能力。 3通过自主探究、合作交流感受数学与生活的紧密联系，从而提高学习数学的兴趣。三、教学重点：能准确计算小数乘法和分段整理。四、教学难

2、点：能准确计算小数乘法和分段整理。五、教法：引导法、谈话法六、学法：自主探究法、合作交流法七、教学过程：（一）谈话引入：同学们你们坐过出租车吗？是怎样付费的呢？（预设：有起步价、然后按里程计算）下面我们一起来看看明明是怎样解决的。星期天是明明伯父的生日，伯父请明明一家去吃午饭。可是要出发的时候，家里来了客人，原来是爸爸单位的叔叔找爸爸谈工作上的事情。等客人离开已经快12点了，爸爸说坐公交车来不及了，于是他们一家就坐出租车去伯父家。上了车明明注意到车里有一个显示数字的仪器，爸爸告诉他，那是计价器，用来记录路程和车费的。原来出租车车费是随着路程增加而增加的，刚开始3千米元，以后没增加1千米就多收元

3、，爸爸告诉他到伯父家的距离是13千米，问他下车时需要付多少车费？首先我们来研究收费标准，（收费标准为前3千米是元，以后每增加1千米多收元）。你能帮明明算一算吗？（小组讨论，一起制定解决方案）生1：分段计算13-3=10（千米）10=16（元）16+=（元）生2：先假设后调整13=（元）3=（元）（元）+=（元）（设计意图：这种方法突破常规思维，如果学生没有想到，教师需要加以引导，关键是理解假设后少算的部分。）（二）基础练习为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按元收费，如超过50度部分按元计算，刘老师家本月用电量为95度，请你帮忙算一算老师这个月应缴纳多少电费？生1：分段计算：95-50=45（度） 45=（元）50=32（元） 32+=（元）生2:先假设后计算：95=（元）50（）=（元）（元）（三）提高练习妈妈这个月打出电话35分29秒，前3分钟元，以后每增加1分钟付元，月租6元，妈妈带了12元够缴电话费吗？请你帮忙算一算。36-3=33（分） 33=（元）+6=（元）（四）列举生活中用出租车类

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