大道至简简而能全2013年广州市普通高中毕业班综合测试课件

1、大道至简 简而能全 2013年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学建议广州市教育局教研室 谭国华E-mail:2013年3月27日2013年广州市普通高中毕业班综合测试（一）质量分析及教学建议一、关于“一模”的说明二、本届考生的基本情况三、对今年高考形势的分析及启示四、后阶段备考建议一、关于“一模”的说明社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（一）简称为 “一模”。它是我们对高三的教学质量进行监控的重要举措之一。“一模”统计的各项数据与督导评估无关，只供学校自己做教学质量分析使用。 “一模”的功能：模拟、诊断、区分、管理。模拟：让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关的程序，提高心理

2、素质。诊断：检测水平、发现问题、查明原因。区分：区分不同水平层次的学生，以便后阶段的备考更有针对性，以提高高考上线的竞争力。(2008年开始，高考公布成绩后再填报志愿，一模的预测功能减弱。)管理：发挥一模在学校备考中的调控作用。一、关于“一模”的说明2013年“一模”分两次进行：第一次于2013年1月11日举行了“一模”的英语听说考试，满分值为15分；第二次于3月18、19日举行了语文、文科数学、理科数学、英语、文科综合、理科综合等科目的笔试，满分值为735分。2013年“一模”的总分由这两次考试的分数合成，共计满分值750分。“一模”的数据统计项目：与2012年统计项目相同。共分六大项三十四

3、小项。其中第1大项原始得分供学生个人分析使用，其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。二、本届考生的基本情况 （四）从考生的答卷来看（由各学科高三教研员提供）语文：语言连贯（难度为0.33）、文言翻译（难度为0.48）、古诗鉴赏(难度为0.28)、必考论述类文本内容分析（难度为0.22）、选考文学类文本语言品味（难度为0.39）、实用类文本特色思考（难度为0.38）得分偏低，应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为重要的增分点去抓好落实。数学：基础不扎实，运算能力较弱，书写不规范,对数学符号的本质属性理解不到位,应变能力较差。英语：（1）英语基础中下的学生对每年的语法必考点如时态、语态、冠词

4、基本用法、定语从句等还要补漏；（2）阅读中要学会甄别推理判断题的推理依据 ；（3）写作还要针对审题、概要、段落的主题句与展开进行专项训练。二、本届考生的基本情况 （四）从考生的答卷来看（由各学科高三教研员提供） 文科综合政治：主干知识掌握不全面、不牢固，教材结论理解不透彻、没有与时俱进地更新，未能形成有效的知识结构体系，影响调用知识的准确性和速度。核心学科能力较弱。文科综合历史：基础知识不扎实，没有建立起基本的知识体系，历史知识碎片化现象严重；理解和分析材料的能力不强；定式思维严重；根据题意调动和运用所学知识合理组织答案的思维能力不够；审题不清，答题不规范。文科综合地理：区域地理知识薄弱，缺乏

5、基本地理空间分布与空间概念。正确获取和解读地理图表信息能力较薄弱，以至对新情景、新材料的适应能力较差。知识迁移能力较差。三、对今年高考形势的分析及启示我们对今年高考形势的基本估计与去年一样，仍然是： 总体稳定，局部微调。 主要具有以下几个特点： 1.高考的竞争主要表现为本科上线、特别是“一本”上线的竞争。（附件2） 2.文科上线的竞争比理科更激烈。（附件3） 3.体育、艺术类的上线竞争激烈程度逐年增大，特别是美术类的竞争更趋激烈。（附件4） 三、对今年高考形势的分析及启示 4.高考命题的基本要求将与去年大体相当。 （1）以常规题为主，兼顾创新题，突出对学科基础知识与基本能力的考查；（强调基础）

6、 （2）以容易题、中等题为主，难题的数量将得到严格控制，确保考试有较好的区分度；（强调区分） （附件5） （3）坚持以能力立意，突出对能力和综合素质的考查； （强调能力） （附件6） （4）试题背景材料的选取，将考虑不同区域考生的学习与生活经验，确保考试的公平性；（强调公平） （5）难度将基本保持稳定，局部可能有微调。（强调适度） （附件7） 四、后阶段备考建议（一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。四、后阶段备考建议 （一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要遵循三项原则： 1.淡化单科均分、

7、关注总分上线。 2.在充分发挥群体作用的前提下，实施“包班”制度：自己的孩子自己抱。 3.在研究改进措施时，要注意保证强项不会减弱，弱项能得到一定的改善。四、后阶段备考建议 （一）规范分析：为提升后阶段备考效率奠定基础。 一模分析要做好三件事： 1.把临界生找出来。 2.把问题和原因找出来。 3.把增分策略定下来。 （附件8：学科质量分析报告）四、后阶段备考建议确定临界生的方法：（仅供参考）第一步：确定学校预期的上线人数。第二步：确定所有有可能上线的学生名单。第三步：确定稳定上线的学生名单。第四步：确定临界生名单。第五步：确定各班的临界生名单，为实施包班制度奠定基础。四、后阶段备考建议跟踪指导

8、策略指导教师要清楚所指导对象的增分点和增分策略。先考虑指导对象的“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应该考虑如何“补其短”，以免单科拖后腿；如果“短板”学科确实难以短期内改善，则应考虑如何进一步“扬其长”，鼓励该生用优势学科弥补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应该考虑如何引导考生保持优势单科，重视其他学科，争取总分提高。四、后阶段备考建议实施“包班”制度的建议：（1）以班主任为核心建立“班级工作团队”。（2）各科任教师明确自己的班级工作对象和任务。（3）以班级总分上线数(率)为主要评价指标。（4）适当降低单科平均分的评价权重，用贡献率与命中率指标来衡量各学

9、科高三备课组的工作成绩。（5）定期召开“班情分析会”。四、后阶段备考建议 （二）科学训练：后阶段备考的中心工作。 练什么内容：选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握的基础之上。 训练内容的选择： 1.突出重点，兼顾全面。重点：本校生源得分的重点与高考考查的重点。（具体内容的选择） （附件9） 2.突出常规题，兼顾创新题。（题型的选择） 3.稳住容易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。 （难度的选择，相对本校生源而言） 4.优先选择高考真题与各地模拟试题。保持试题完整性。 5.突出解题策略、答题策略与抢分策略的训练。（附件10）四、后阶段备考建议 （二）科学训练：后阶段备考的中心工作。

10、练什么内容：选择与组织。 训练内容的组织： 1.整合：按大的单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联系的整体认识。 2.分类：在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整的系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）的题型特点、相关知识、解题规律或策略的深刻认识。 3.确保专题训练目标与专题训练内容的一致性。 四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。 怎样练策略：遵循能力形成的规律。 1.过程 专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）： （1）解读专题训练目标（在本专题，高考主要考什么，老师期望学生学会做什么） （2）回忆

11、本专题的有关知识（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆的形式予以保持的） （3）样例学习（或者案例分析）（通过对典型案例的分析，使学生明确某一类型问题的题型特点和解题方法） （4）变式练习（变换问题情境，让学生自己尝试解决） （5）回顾总结（学生对本专题的学习进行反思、归纳、整理，加深理解与记忆） （6）自主练习（一般以题组形式进行） 第（3）、（4）两步有时需多次反复进行。 四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。 怎样练策略：遵循能力形成的规律。 2.要求 （1）要确保学生有充足的训练时间。象贤中学：“20分钟课堂”理念。 （2）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）的考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。 （3）练在讲之前，讲在关键处。 （4）题组训练与完卷训练相结合。 （5）要帮助学生积累经验，学会思考。 四、后阶段备考建议（二）科学训练：后阶段备考的中心工作。 练得怎么样评价：激励、诊断与调节。 1.及时反馈与纠正。 2.特别关注临界生。 3.检查落实到每一个学生。 4.要帮助学生形成正确的自我评价，树立信心。（附件11） 5.尽可能使学生获得积极的情感体验，产生成就感。 四、后阶段备考建议（三）有效管理：进一步提升高考的竞争力。 1.做好