小学数学西南师大一年级上册五以内的进位加法加几（）

1、9加几（第1课时）教学内容：西师版一年级上册第69页单元主题图和第70页例1、例2，完成课堂活动的第1、2题。教学理念：新课程标准对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。9加几这一教学内容是20以内进位加的第一课时，起着承上启下的重要作用。因此根据标准的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点： 1、创设富有儿童情趣的活动情境，以激发学生浓厚的学习兴趣和动机。 2、计算教学体现算法多样化，

2、允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 3、充分利用教材资源，注重亲历性，初步培养学生提出问题、解决问题的能力。教学目标： 1、结合具体情境，让学生体会9加几的运算意义，体会数学与生活的密切联系。 2、让学生经历9加几计算方法的独立探索以及与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化，会口算9加几。 3、让学生获得成功的体验，初步建立学好20以内进位加法的信心。教学重点：探索进位加法的多种计算方法。教学难点：能比较熟练地掌握9加几的计算方法。教学过程：一、课前导入 1、凑十歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。 2、情境引入： 小朋友们，你们都喜欢

3、哪些体育运动？（跳绳、踢毽、做游戏）看来大家都很喜欢运动，这里也有一群爱运动的孩子，看看他们是怎样锻炼的。（出示主题图）你能根据这幅图提出那些数学问题？预设：（1）原来有9个同学在踢毽，又来了5个同学，请问一共有多少个同学在玩踢毽？（2）箱子里有9瓶饮料，外面有3瓶，请问一共有多少瓶饮料？（3）有7个小朋友在跳绳，又跑来4个，一共有多少个小朋友参加跳绳活动？你能写出算式吗？9+3你会算吗？（让学生思考）请孩子们开动小脑筋，看谁能想出好办法计算这道题。 二、探究新知 1、教学例1。你知道得数吗？说说你是怎样算的？可以用小棒帮助你。学生独立思考。小组交流算法。2、展示算法。（1）数小棒：从9后面接

4、着数3个，10、11、12.（2）9根小棒和1根小棒合起来是10根小棒，再加上2根，就是12根小棒。1根小棒是从哪里来的呢？（从3根里拿出1根）也就是把3分成1和2，9和1凑成10，再加上2，就是12.（板书）你为什么想到这种方法？（凑成10后算起来比较简单）我们一起用小棒摆一摆。（3）把9看做10，10+3=13 13-1=12为什么把9看做10？为什么还要减去1？（把9看做10多看了1个，所以要减去1。）你最喜欢哪种算法？为什么？一边摆小棒，一边把你喜欢的算法说一说。3、教学例2.（1）刚才小朋友们都表现得很好，看看这道题，你会吗？（出示例2情境图）谁来说说图的意思（有9个小朋友在做游戏，

5、又来了5个小朋友，一共有多少个小朋友？）算式是9+5=？（2）这道题又该怎样算呢？小朋友们可以用你们喜欢的方法算一算。学生独立计算谁来说一说，你是怎样计算的？（3）展示算法把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。把9看做10，10+5=15 15-1=14。为什么还要减去1？（4）你更喜欢哪种算法？用你喜欢的方法说说计算过程。4、9+4你会算吗？说说算法。这三道题有什么特点？（都有9）今天我们学的就是9加几的加法。我们是怎样算9加几的加法的呢？小结算法 三、巩固练习。1、第1题，摆一摆，说一说。小朋友们真能干，找到了自己喜欢的方法，下面我们来比一比，看哪个孩子算得最快。小朋友们可以用小棒代替正方体，摆一摆，看看9+4？ 2、第2题，说一说。同桌完成，一人说算