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文档简介

1、关于“长方关于“长方形的面积”教学的思考与实【关键字推过本现象篇：知其然不知其所以一、在“意”不在“忆二、过程”不在“结果1111A、BAA、B二、思索本质：理解面积教学之根（一）维度增加致思维提高之（二（二）概念起始奠面积教学之条线段或者一个物体的长度，先定义长度为 1 个单位的线段作为基准，然后用它对于正方形或长方形这类平面图形来说基准单位是边长为 1 个单位的正方推导出来（如下图观察篇：拨开云雾见青一、因“材”施教探究2011观察篇：拨开云雾见青一、因“材”施教探究2011给出数据，两名学安排用面积单位摆拼多个长方形的活动，并用表格记录长、宽和面积，来发现面积单位个数和长、宽之间的关系，

2、最后让学生画出两个长呈现方式与2011呈现方式与 2011 版教材一致教材一致，明确给出长方形的面呈现方式与 2011版教材一小组合作用若干个1 平方厘米的正方形摆出3个不同的长方小正方形个数和面量出长方形的 1CM2的正方形量长方形的面积，思考长方形的面积，并在组内交流最后给出数两名学生用画格子现了什么，完成长方形面积计算用两个孩子二、对“症”下药算面12345二、自主探究，图形语言”现本三、活动体验图形说话”现方策略一：由动演示图形动（教师电脑演示12.1策略二：由形精选摆拼素2.1策略二：由形精选摆拼素1(43，34=12（平方厘米4生：124：有的长方形，如果用面积单位去量，得不到准确的结果。（11生：用小正方形铺用小正方形铺长和1：可以用尺子描，做上记号（生：用小正方形铺用小正方形铺长和1：可以用尺子描，做上记号（2：用尺子量（3:2：44，33，12反思篇：吹尽狂沙始到着

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