三角形内角和课堂教学设计模板

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业课堂教学设计表人教版第八册85页三角形内角和1课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）46年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条本节（课）教学目标：知识和能力:掌握三角形内角和是180度这一规律，并能实际应用；培养学生主动探索、动手操作的能力。过程和方法:通过测量，猜想，验证，交流，经历知识形成过程情感态度和价值观:让学生体会几何图形内在的结构美，培养学生的探索能力1.“好奇，探索”是小学生的天性，他们在学数学过程中，一般都是探

2、索中“发现数学”的2.小学生已经掌握了三角形的分类比较熟悉锐角、钝角、直角、平角等有关知识3.小学生已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯知识点 编 号1知识与技能让学生亲自动手，通过量、剪、拼、折等活动发现，证实三角形内角和是180并会用这一知识解决生活中简单的实际问题。2过程与方法指导学生通过以下的学习方法（1）测量的方法（2）猜想的方法（3）操作的方法（4）交流的方法；让学生经历“三角形内角和是180”这一知识的形成、发展和应用的全过程3情感态度与价值观让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活

3、动，向学生渗透“转化”数学思想，使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。项 目内 容解 决 措 施探索“三角形的内角和等于180”通过量、剪、拼、折等活动发现，引导学生从“猜想、探索、操作”中“发现”数学验证“三角形的内角和等于180”，应用解决实际的问题从锐角、钝角、直角分别验证内角和等于180，通过练习帮忙解决实际问题课程名称 数学 设计者 郭越磊 单位（学校） 八仙筒镇衙门营子小学 授课班级 四年级 教学媒体（资源）的选择1知识与能力课件 回顾三角形的分类（按角分），分为锐角三角形，钝角三角形和直角三角形及怎样测量。 J G 先复习旧知识，为研究三角形内角和做铺垫 1分 自制2

4、过程与方法课件模型要求学生任意画出一个三角形，用量角器测出三角形内角和BGB初步认识三角形内角和5分自制3过程与方法模型课件学生动手，用剪拼法和折纸算出三角形的内角和ACJ进一步认识三角和的内角和15分自制4过程和方法课件演示锐角、钝角、直角三角形的内角和成平角KG验证三角形内角和是180（严密性）10分自制三角形内角和锐角三角形钝角三角形直角三角形=180三角形的内角和是180教学模式：探究式引导学生从“猜想、探索到操作”去发现数学 教学过程结构：第一环节：回顾旧知识，按角的大小为三角形分类开始开始通过电脑媒体回顾三角形按角分的种类通过电脑媒体回顾三角形按角分的种类及怎样测量课件1课件1初步

5、猜想三角形的内角和第二环节：引导学生从操作中“探”数学 初步猜想三角形的内角和要求学生任意画一个三角形，测出三角形内角和课件2 要求学生任意画一个三角形，测出三角形内角和课件2课件3鼓励学生多途径去探索，组织学生回报验证结果，在进行整理学生动手，用剪拼法，折纸等方法进行验证，交流，回报结果课件3鼓励学生多途径去探索，组织学生回报验证结果，在进行整理学生动手，用剪拼法，折纸等方法进行验证，交流，回报结果进行验算三角形内角和进行验算三角形内角和结束引导学生进行整理，畅谈收获学生根据所学的内角和等于180，解决问题课件4第三环节：组织学生应用所学完成练习结束引导学生进行整理，畅谈收获学生根据所学的内

6、角和等于180，解决问题课件4协助学生完成练习协助学生完成练习教学内容和教师的活动教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断测 1 2 3 知识与技能过程与方法情感态度与价值观从测量任意三角形内角和初步猜想三角形内角和从剪拼三角形三个内角、折纸，进一步证明猜想从测量三角形内角和认识如何测量角从剪拼三角形，折纸等过程中，锻炼了学生的拼摆能力和动手实践能力 3. 从验证三角形内角和，进一步使学生的数学思维变得严密 1.通过独立探索，独立动手时学生的创造性思维得以发展：通过小组合作交流是学生体会到合作的快乐，并在不断的交流互评的过程中达成对目标的共识 2.通过多边形内角和的猜想和验证，发展了学生的学习的空间想象力，使课堂的知识得以延伸 这篇教学设计通过施教，符合新课标理念，转变学生的学习方式，能让学生以小组合作的形式进行问题的探索与研究，学生在整节课中学的轻松。整节课的教学设计，条理清晰，层次清楚，学生思维活跃，从测量任意三角形内角和到探讨三角形的内角和是不是180，过度自然且有吸引力附表：有的教师愿意在课堂教学过程结构图（通常称为流程图）的后面另外加以详细说明。