小学语文一年级教案――《山居秋暝》创新教学设计

1、小学语文一年级教案山居秋暝创新教学设计小学语文一年级教案山居秋暝创新教学设计一、教学目的1、领悟诗的主旨，学习诗人洁身自好的品格。2、品味诗的意境和风格。3、品读同类诗歌，古为今用。二、教学思路1、用对比参悟的方法鉴赏诗歌。2、活动：企业创意策划。三、创新意图在认真鉴赏的基础上，组合同类诗歌，进行古为今用的创新实践活动。四、教学过程（一）讲读参悟诗歌。1、自读课后练习一，给本诗划分节奏，弄清尾字的平仄。2、按节奏和平仄规律朗读这首诗，读出抑扬顿挫之美。3、把作者身世、写作背景和诗歌内容结合起来，整体感知诗歌内容。4、抓住颔联、颈联品味意境：景物构成了怎样的画面？融入了作者怎样的情感？5、根据情

2、感指出朗读时应注意的语调、语速。6、王维的诗与谁的诗风相近？诵读类似的诗句。7、认识诗中所体现出来的洁身自好的品格。（二）企业创意策划活动。1、提出假设：假如王维生活于改革开放、人尽其才的现代社会，他除了作诗外，最适合参与哪一项经济活动？2、明确活动方向及任务。选择职业要根据自己的特长，同时又要与社会经济形势相适应。王维是着名的山水诗人，现代社会旅游业正蓬勃发展，因此他可以开一家有“归隐”特色的旅游公司。3、完成企业创意书。公司形象：本公司的“双休游”旨在让游客在紧张工作之后的双休日里，走进自然，走进农家，找到轻松、闲适而又不乏文化品位的感觉。景区设置：桃花源村、陋室、故人庄、山居、田园居、南

3、山。日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人庄（第一天晚餐），山居（第一天晚），田园居、南山（第二天）。具体景点设计：以“山居”为例：松林散步，倾听天籁，体味自然。倘有月亮，会有“明月窥人”或“月亮走我也走”的美景出现。清泉漂流，体会“清泉皮筏石上流”的趣味。湖中泛舟采莲，时有“惊起一滩鸥鹭”的情景再现。泉边浣衣、竹林篝火、歌舞晚会。所有景点适当位置配古人诗词歌赋。企业人员：总经理、财务主管、公关人员、法律顾问、导游（由深谙古文诗词歌赋者担任）。经营方式：与中央电视台合作开发，或与其他影视机构合资开发，既作旅游景点，又作影视剧外景基地。白杨小学语文教案设计【教学目标】1

4、、学习本课的生字新词。2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。【教学重点】阅读要有自己的见解。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【课型】典型精读。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时教学目的1、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。2、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。3、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗?2、今天，我们来学习一篇新的课文白杨。板书课题：白杨二、检查预习1、检查生字词： 认读生

5、字词：伞、晰、抚、疆，并组词。 巩固练习：晰( ) 介( ) 疆( )析( ) 价( ) 僵( ) 联系上下文，理解词语：清晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。沉思：深入地思考。2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。2、白杨树有哪些特点，请用-画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。3、画出含义深刻的句子。如爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?

6、不是的，他也在表白着自己的心，并和小组内同学交流自己的看法及体会。五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境： 白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。 指名回答，有感情地朗读：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?(鼓励学生大胆发表自己的见解。)大：茫茫。环境恶劣：没有没有也没有到处浑黄一体。教师根据学生的回答板画、板书。 抓关键词语，指导朗读，体会白杨树生长环境的恶劣。2、体会白杨树的特点： 白杨树有哪些特点，你是从哪些语句中体会到的?(让学生自由地抒发自己的看法，引导学生间互相学习，注意倾听他人的回答

7、并适时做好点评。)要点把握： 高大挺秀：每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的躺影。你看那树多高!你看它多直! 茂盛、大：不，那不是树，那是大伞。 生命力顽强：哪儿需要它，它就去哪儿。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的树干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。A、抓关键词语体会它的顽强的生命力，如：不管还是不管还是总是那么那么不也不B、指导有感情地朗读：教师引读：是啊，在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢

8、固坚定。这就是白杨的品格!生读：白杨树从来也不动摇。 分角色朗读：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神到它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。六、小结，布置作业1、老师总结：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，足可见它的生命力顽强，而且哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它是总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。2、学习作者的写作方法： 写白杨树前具体写了白杨树生活的环境，起到了烘托的.作用。 写白杨树的特点时，作者采用的不是直接描写的方法，都是通过人物说的话，间接地写出白杨树的特点。第二课时教学目的体会白杨的寓意，

9、理解含义深刻的句子，进而领会文中的思想;总结全文，学习作者的写作方法：借物抒怀。教学过程一、复习旧知，导入新课1、要求学生用自己的语言描述白杨树(含外观及内在的特点)。2、老师小结：白杨树生长的地方没有山，没有水，也没有人烟，到处浑黄一体。白杨树却不软弱，不畏风沙雨雪，不畏干旱和洪水，依然长得高大挺秀。3、导入新课：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。爸爸表白的是什么心呢?二、理解含义深刻的句子，体会爸爸的思想感情1、要求学生带着问题，反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心?(给学生充分的思维空间，各抒己见。) 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生

10、根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。2、从爸爸的扎根边疆、建设边疆的精神体会无数像爸爸一样在边疆参与建设的人们的崇高思想。3、指导名读、小组读，说说你们此时的心里感受。4、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有目的。(学生从文中找词句，逐句逐段的理解。)他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 爸爸希望子女和他们一样扎根边疆，建设边疆。 爸爸的希望能实现吗?从哪儿可以看出来?他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风

11、沙成长起来。 理解这句话的意思：爸爸的嘴角为什么浮起微笑?一棵高大的白杨树的含义?几棵小树的意思?几棵小树正迎着风沙成长起来的含义? 有感情地朗读这几句话。5、教师小结：是啊，边疆的建设者们有这样一句豪言壮语：献了青春献终身，献了终生献儿孙。边疆建设者就像白杨树一样，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么紧强，不软弱，也不动摇。三、了解借物抒情的写作方法四、分角色有感情地朗读课文蚂蚁和蝈蝈小学语文一年级下册教案教学设计一、 教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

12、3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。4、分角色演课文故事。二、 教学准备：多媒体课件三、 教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起

13、来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想

14、知道吗？）(二)、 学习课文第一自然段好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜欢的句子多读几遍。1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就

15、会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。、 指导朗读第一自然段。夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）(三)、 学习课文第二自然段1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑）4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。（过渡）蚂蚁就这