德树中学研究性学习课程培训实施方案

1、第 第 页德树中学研究性学习课程培训实施方案 一、如何认识讨论性学习 讨论性学习是以同学的自主性、探究性学习为基础，同学在老师的指导下，依据各自的爱好、爱好和条件，从同学生活和社会生活中，选择和确定讨论主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动猎取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。讨论性学习既是一门课程，也是一种全新的学习方式，表达了新的教育观和人才观。见德树中学同学手册P7779页二、课程目标这是一门综合性的实践课程，通过课程的实施，同时实现多个方面的教育目标，这些教育目标可以简约地概括为：1、加强同学对家乡、对社会、对自然、对生活的喜爱，培育同学的社会责任感和使命

2、感。2、培育坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。3、提高同学学习爱好，加强同学的主体意识，激发同学创新精神，培育同学实践技能。4、全面培育同学综合运用所学知识的技能。5、培育同学分析和解决问题的技能。6、培育同学收集和处理信息的技能及语言、文字表达技能。7、培育同学团队精神与团结协作的技能。三、讨论性学习对老师的要求在讨论性学习教学中，老师是组织者、参加者和指导者，是同学的合作伙伴，老师在教学观念、教学方法、教学组织、教学评价中都需要表达新课程的教育理念。擅长对同学潜能的唤醒，开拓与提升，促进同学自主进展，培育同学全面成长，促进同学认知、情感、立场与技能和谐进展，关注同学的生活进展和同学的独特需要

3、，促进同学特色的进展，关注同学终身学习的愿望和技能的形成，促进同学可持续进展，才能使讨论性学习顺当进行。要求老师具有以下一些特点。1、要求老师是学习型的老师社会进展是一个动态过程，任何观念、知识、技术和技能都会随着社会进展的需求而此长彼消，在当今快速改变的社会，有哪一种观念、知识、技术和技能可以长期不衰?在学习化的社会中，一个人的一生就是学习的一生。老师要变传道授业者为同学学习的促进者和拓展者，需要通过学习现代教育理论转变传统的观念，具有超前的教学观念，用民主同等的立场对待同学，用进展的眼光端详同学，才能有效的实施讨论性学习。由于讨论性学习内容的开放性、创新性对老师的知识结构也提出了挑战，老师

4、的权威地位受到冲击，这就要求老师在实践过程中擅长学习，具有快速接受新知识的技能，向同学学习，向书本学习，真正做到教学相长，在探究中实践，边干边学。在指导讨论性学习过程中，与同学共同成长。2、老师应具有较强的教学管理技能和科研技能讨论性学习是一门全新的课程形式，是一种全新的学习方式，同学对其学习的内涵、意义、乃至怎么选题，怎么实施等都；是生疏的，老师的宣扬、鼓舞、指导的艺术，以及技能高低在肯定程度上影响同学参加的热忱和课题讨论的质量。从讨论性学习启动、选题、立题、实施、结题、成果展示等过程都要求老师具有较强组织驾驭技能。老师要擅长启迪同学的思维，引导同学关注生活、关注社会、关注自然，从立场上激发

5、同学对家乡、对祖国、对自然、对社会的喜爱。老师要在同学懈怠和遇到困难想放弃时予以信心和能量，培育同学的社会责任感，不怕困难和挫折的意志品质；老师要擅长激发同学创新意识和追求胜利的欲望，培育同学制造技能。在讨论性学习实施过程中，老师要针对同学详细状况进行指导、点拨和督促，从技能上引导培育同学观测和发觉问题、解决问题的技能，处理、选择信息的技能，语言表达、社会交往和活动技能。老师要具有较强的科研技能，从方法上引导同学以科学求真务实的立场进行课程的讨论与实践，从方法立场上，让同学学会科学讨论的一般基本方法，科学的思维品质，科学的设计和操作方法。3、老师要具有进展性的评价观评价是讨论性学习课程管理的重

6、要组成部分，是推动讨论性学习的助推器，老师对同学的评价将径直影响同学学习的积极性。由于讨论性学习是一种对同学人文关怀的学习，是一种重过程轻结果的学习形式，要求老师本着进展性、形成性的评价原那么，充分发挥评价的学习功能、调控功能、激励功能，着眼于同学的参加性、制造性，同学的进步与进展进行重过程的评价和过程中的评价。依据讨论性学习的培育目标，重点考核同学在讨论性学习中的实践参加，任务完成状况，考核同学意志力，团结协作精神，老师要擅长发觉同学的点滴进步和创新并实时予以确定。评价的过程是同学自我教育，主体性发挥的过程，老师要擅长创设同学互动、同学自评的情境，使同学成为评价的主体，让字生学会反思，学会评

7、价他人、真正成为学习过程的主体。基于以上的认识，积极推动讨论性学习课程，并将讨论性学习的观念、方法渗透到学科教学中，着眼于从根本上转变同学的学习方式，转变老师的教学方式，以促进同学的终身进展，为突破讨论性学习 一个现实的课题而努力，进而为推动素养教育做出应有的贡献。四、高一班级社会调查型讨论性学习课程的组织形式和实施流程。1、课程的组织形式调查讨论课程为德树中学在高一班级开设的学校课程，列为必修课程，每周利用一个半天的时间。课程纳入正式的教学计划，排入课程表，由教育处统一安排，课程以调查讨论为主要活动内容，由三部分组成：辅导报告(讲座)、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织有关专家和本校老师为同学开设专题讲座，介绍调查讨论的基本知识；课程围绕三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，每学期确定23个专题，小组的活动在专题范围内，题目自行拟定；调查的范围在成都市，日常的活动是以小组为单位进行；老师不仅