大青树下的小学教学设计

1、大青树下的小学教学目标.边读边想象画面，关注文中有新鲜感的词句。.能用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。教学重点关注文中有新鲜感的词句。教学难点用先概括后具体的方法，描述自己学校生活的某个场景。教学过程一、初始篇章页，明确不同师：孩子们到了三年级以后，我们的教科书会发生一些变化，你们猜会有 些什么变化呢？（生回答）师：在我们三年级的教科书里有一个非常明显的变化，就是多了这一个篇 章页。在每一个单元的最前面就会有这样一页，这是我们第一单元的篇章 页。你发现了什么？生：我发现了上面有图，而且还有一些字。师：是的，有图有字。我们一起来看左上角的这段文字。猜猜看 这一段文字和这个单元会有

2、什么关系吗？（生回答）师：也就是说有可能第一单元的课文和校园有关系。你猜对了， 这就是我们这个单元的学习主题。再看右下角还有两行小字。 师：这是我们这个单元的学习目标。今天我们上的这一课是阅读 课，所以老师给大家看这个目标：阅读时，关注有新鲜感的词语 和句子。（生齐读）【我的思考】这篇课文是三年级上册的第一篇课文。进入三年级 以后，我们教科书的编排有了很多的不同，表现特别突出的就是 增加了篇章页的设计。在篇章页当中有单元主题、有语文要素（阅 读要素和习作要素），这些很有必要让学生了解，并且在教学中 有意识地去树立学生的目标意识，让学生自己也能够了解这个单 元或者这一课我们到底要去做什么，要到达

3、什么目的。.了解学校，导入课题。生齐读课题。想一想：这所学校大概是什么样子呢？是在城市还 是乡村还是别的地方。生：我觉得应该在很遥远的地方，应该在边疆吧。师：哇！看来你课前预习做得特别好，这是课文中的句子，老师 请你把它读出来。生：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。.理解词语“边疆”师：“边疆”这是一个什么地方，谁知道“边疆”是什么？（出 示词语）生：这是离祖国远的地方。生：如果出了边疆就到其他国家了。所以边疆就是我们祖国的边 界。小结：孩子们，你看边疆就是靠近国界的领土，这是我们中国的 幅员，这些蓝色的、紫色的就是国界（出示中国地图）。那么这 所小学大约就是在这国界线的附近，孩子们，就像

4、刚才这两位同 学说的一样，这是一所遥远的小学。那这所小学里到底有什么有 趣的地方呢？孩子们，伸出手指，和李老师一起把课题写下来。 （板书课题）二、整体感知课文师：这一所小学到底有什么特点呢？请同学们拿出课文纸，自己 用你喜欢的方式来读。注意看要求，借助拼音读准生字。边读边 想这所学校有哪些特别的地方？（生朗读）师生交流生：这学校特别的地方是有各种民族。生：这个很特别的地方是小学生们穿的衣服颜色都很鲜艳，不一 样。生：还有一些小动物也在学校。生：特别的是它们那里有一棵大青树，那里挂着一个古老的铜钟， 还有凤尾竹的影子。师：这个铃声真特别。师小结：这所学校有哪些特别的地方：服装 民族 铃声 小动物

5、 游戏(板书)三、交流有新鲜感的词句(一)交流有新鲜感的词语.交流“坪坝”(1)生认读(2)猜一猜这个字的意思。生：应该是土坝的意思，因为平坝我觉得它应该是以有土的很偏 的地方，而且就在那些乡村里。师：部首结和偏旁来猜测的字义。在字典中它的意思是平地。书 中有一个词“坪坝”。猜猜看“坪坝”大概会是什么意思呢？ 生：大概就是很平的路。生：有可能是一片草原。我是从“坪”看到的。师：结合上下文 来猜测的。“坪坝”它就是指平坦的草地。小结：我们在识记生字的时候，可以运用查字典，借助偏旁或者是联系上 下文来理解字的意思。这个很重要。.交流“摔跤”师：接着给大家看两幅图，他们在干嘛？生：摔跤。师：摔跤可不

6、是我们平常玩的，你打过你打我一拳，我打你一拳那么简单。 生：一般奥运会上比赛就是两个人抱住对方的身体，看谁的力气大，谁把 人家给摔下去，谁就赢了。师：把对方摔倒就算赢。确实，摔跤现在是作为一项比拟正式的体育比赛, 同时它也是很多少数民族的一种竞技活动，也可以说是他们的一种游戏。 我们一起来看，“摔跤”这两个字。“摔”是提手旁，“跤”是足字旁， 你发现了什么？生：“摔”是提手旁，因为摔跤的摔要用手把人家按下去；“跤”就是你 把人家摔下去。师：也就是说“摔跤”咱们不光要用手，还得用手脚并用的一项竞技活动。 3.交流“凤尾竹”师：这是课文插图。特别有趣，特别漂亮。在插图中有一株是奇妙的植物, 它的名

7、字叫什么呢？谁猜到啦？（出示图片，标记出来）生：凤尾族。师：你怎么猜到的？生：因为这里有。师：书上出现了凤尾竹这个词，可是你怎么把它和这个植物联系在一起的 呢？生：因为植物们都有名字。好，我猜测，你心里明白，估计不知道怎么说。生：我觉得它竹子上面的叶子很像凤凰的尾巴。师：我觉得此处应该有掌声，你们看像不像凤的尾巴呀？这就是凤尾竹。.交流“凤凰”师：“凤”字，刚才我们说到了凤凰，凤凰是古代传说中的一种鸟，是传 说中的一种神鸟。它有着像孔雀一样美丽的冠，还有漂亮的羽毛。师：所以大家请看“凤”字最早的写法是这样的（出示图片），看出来了 吗？后来，随着汉字的开展和演变，“凤”字也在发生变化，变成了我们

8、 今天看到的这个字，一起把它读三遍。我们除了用这个字形来记住它，我们还可以通过什么来记住？生：可以用形近字，就是“吹风”的“风”。.交流其他词语师：剩下的生字，老师把它藏在了词语当中，标红的就是我们要认的生字，看看 有没有问题，自己试着读。（生自由朗读）师：现在老师请六位同学来分别读。看来这样这一小组起立，刚好六位同 学每人读一个起立，你读第一个。开小火车朗读【我的思考】在交流有新鲜感的词语这个环节，词语教学扎实，一环扣一 环，前后衔接得当。一二年级的重点是识字写字，在三年级初始阶段，教 师要循序渐进，让学生有一个适应的过程。（二）交流有新鲜感的句子.明白什么是“新鲜感”师：还记得我们刚才说到

9、的这个单元，我们的学习目标是什么？还记得吗？ 在篇章业上出现过的目标是什么？生：就是找出课文中那些新鲜有趣的句子。（生齐读阅读目标）小结：什么叫新鲜感呢？比方说刚才同学们读到的这些，我们以前从来没 有见过，现在又感到特别好奇的这些地方就叫做有新鲜感的地方。（板书: 新鲜）.学习第一自然段师：咱们一起来看课文的第一自然段，自己轻声读，并且用直线勾画出让 你有新鲜感的词语或句子。注意喽。第一自然段。（生画句子）师：有些同学画出了词语，有些同学画出的是句子，都可以。只要是你自 己觉得有新鲜感的地方。师：到底哪些地方让你产生了新鲜感呢？生：同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，我觉得他们这里像欢唱的小鸟

10、打招呼，这里很有新鲜感。师：这让你想象到什么画面吗？或者说让你有什么新奇的感受。生：小鸟都会说话了。师：提供的时候可以跟大家说说自己读到这句话的感受，或者想象到的画 面起立让你有新鲜感的地方。生：早晨从山坡上从平泊里从一条条开着融侨蛙和太阳花的小路上，我从 这里感觉着早晨的山坡上，在坪坝里一条条开着绒球花和太阳花的小路上。 走来的很来了，我们各个民族的小学生在来这里读书。我觉得是非常热闹 的。生：这种花我觉得我还没见过。然后我勾换了一些词语。师：绒球花没有见过，所以觉得特别新鲜对吗？那你可不可以想象一下它 是什么样子？生：像一个绒球一样。师：从名字去展开，想象真好。师：我勾画的也是绒球花和太阳

11、花。我还勾画了傣族、景颇族和德昂族。 我感觉新奇的地方是他们的服装不同。师：还记得这幅图吗？记得在小学一年级的第一课，我们就看到了，我们 国家一共有56个民族。其中汉族人数最多，所以其他的55个民族都叫做 少数民族。从这幅图我们可以看到每一个民族都有自己独特的服饰。在这 一课中我们看到了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。看看图，你有没有发 现他们的衣服怎么样？ 一样还是不一样？是的，都不一样，有什么特点？ 生：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘 扬的国旗敬礼。我从向高高飘扬的国旗敬礼。那你发现了校园那些人就是 56个民族的小学生都都特别都特别喜都特别敬爱国旗。都非常敬爱国

12、旗， 他们都向国旗敬礼。生：无论是汉族还是傣族，井泊族、阿昌族，所有民族的同学都有一个共 同的祖国。所以我们每天都要向国旗敬礼。孩子们有没有同学勾画出了这 句话？来说说你的看法。师：你发现了什么？生：有三个从。小结：有新鲜感的地方，不仅有内容上的新鲜，也可以看看文字表达上的 新鲜。像这样的句子，我们读起来会特别的有节奏感。试试看。（生齐读）【我的思考】李老师首先明确了 “新鲜感”是什么，接着从内容上和文字 表达上来理解新鲜感，我认为是很好的。但同时也有一点小建议，那就是 在引导学生理解“从从从”句式的时候，教学应该更加充分一些，毕竟学生的理解能力是有差异的，教师要教给学生实实在在 的方法。学生

13、对于内容上的新鲜感比拟好理解，可是对于文字的表达（也 就是写法）存在困难，教师不妨可以直接告诉学生：写法上的特别是指， 有时一句话重复出现相同的字。这样学生就很容易找到有新鲜感的句子， 比方“有有有”。这样既把学生给教明白了，还能在接下来的学习中学以致用。2.学习第2自然段师：（播放铃声）我们一起听到了什么？生：听到听树上的铜钟敲响了。师：谁可以读出这种节奏感来都可以。那就一起来读一读。感叹号那里读 得特别有力。再来一次，哇这个节奏感特别鲜明。大青树上的铜钟敲响了, 意味着【我的思考】这里“当，当当！当，当当！”不就是重复出现相同的字吗？ 朗读起来也很有节奏感，对于三年级的学生来说就是有新鲜感的句子。 生：上课了师：还有可能是下课。孩子们上课时，下课后在大青树下的小学会发生什 么特别的事呢？现在咱们四人小组开始学习，注意看要求。首先，自读课 文第三自然段，画出有新鲜感的词句。然后，在小组内和同学交流。 师生