数学解决问题教学研训方案

1、3/3“解决问题（二)”校本培训方案学期培训目标：系统整理小学阶段有关“解决问题教学的编排特点和教学要求，各年级选取具有代表性的教学内容展开研究，并结合学生作业中的错例,完善教学策略,提升教师执教能力.本期培训主题: 解决问题教学中例题的利用 培训内容（教材、单元）:人教版三年级下册第8单元 培训目标：以三年级连乘为案例，研讨解决问题中对教材上例题的利用和处理。2。通过备课组长的说课，让全体参与者深度体验课的动态过程。3通过执教者对评课老师观点的回应和对课的某个环节进行现场重构围，进一步解读教材,探讨合理的教学策略。4围绕几个核心问题展开评课、议课，进一步解读教材，探讨合理的教学策略。培训过程

2、:培训前1。人人学习本次活动培训方案，明确要求。2。三年级备课组准备连乘教案设计，由张俊执教，并试教.备课组长准备好说课内容和PPT，展示每次试教中的教学流程和素材的变化过程及思考.培训时（时间：5月8日下午1：00开始）1。执教三年级下册第八单元连乘第一课时。2。备课组长说课，重点说备课组对本节课设计的思考与教学流程、素材的变化过程，让全体参与者深度体验课的动态过程。围绕几个核心问题展开评课、议课，重点围绕“解决问题”中所选取的材料评议，执教者针对评课观点积极回应并可对某个环节进行现场重构围。听课要求（请围绕下面4个问题思考,在评课环节会随机发言):问题一：本次活动主题是“解决问题的例题设计

3、，请你就本节课素材的选取、情境的引入、是否合理利用等方面,谈谈自己的看法。如果有你来上,你会选用怎样的素材？问题二:教师在备课过程中往往等多关注的是教学过程的设计，而容易忽视教学目标设定的准确的准确性与发展性。本课教学时是否有必要把“提高用简练的数学语言或模型表达的能力”作为课堂教学的目标之一？问题三：今天的教学,你认为是仅仅停留在简单地追求解决问题方法多样化的层面，还是使学生经历了一个从无到有、从少到多的思维提升过程？教学中“数形结合”的数学思想方法运用是否到位了?培训后完成本次培训作业（见第4页）“解决问题（二）”校本培训前期准备(三年级组)以下问题请三年级备课组讨论后回答，并做好P.请其

4、他年级组的老师思考，如果由你来回答这些问题，你的想法是什么？1数学课程标准在课程实施建议中明确指出:“数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望”。在“解决问题教学上情景创设要遵循的原则是什么?并举例说明。2。 连乘一课，提出的教学目标是：“结合现实生活中的具体情境，让学生经历发现问题、解决问题的过程,学会用连乘的方法解决问题。复习引入部分,第一次教案设计的情境是：三个盒子里摆放圆球;问题是:一共有几个球?选取这一组情境材料的设计意图为何？如果在试教中有改动，请说明改动的原因和再设计的思路。新授部分，第一次教案设计的情境是直接使用课本的方阵图,在具体教学中是如何利用此情景的？后期有无改动，如有，请说明改动原因和再设计的思路。3关于 “解决问题”教学中例题的合理选用与有效利用的方法有哪些？可举例说明.培训作业:本次以”例题设计”为主题的培训,大家听取的报告、参与了听