人教版下册六年级语文优质公开课获奖教案设计

1、人教版下册六年级语文优质公开课获奖教案设计 作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编给大家带来的人教版下册六年级语文教案，希望大家能够喜欢! 人教版下册六年级语文教案1 【教学目标】 1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 【教学重点】 有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。 【教学难点】 理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 【教学

2、过程】 一、导入新课 上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。 师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。? (引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远) 师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学

3、弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 1、师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。 2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3、学生小声跟老师读两遍。 4、学生自由练读，读通为止。 5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 6、讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。) 三、读熟课文，读懂故事 1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。 2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3、同桌互相说说故事的内容。

4、 4、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。) 5、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。) 四、练习背诵 1、教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。 2、之后教师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。教师对学生出现的各种错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。 3、请同学到台前来诵读，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。 五、课后扩展 1、抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。 2、分小组、分角色，演课本剧。 3、搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等 人教版下册六年级语

5、文教案2 教学目标 1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重点 理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。 教学难点 领悟课文中蕴含的道理 教具准备 生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。 导 学 过 程二 次 备 课 预习题纲 1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道

6、理。 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板题：手指 二、初读课文，理解大意。 1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语; 2、边读边想，课文主要写了什么内容; 3、板书填空题，让学生寻找出答案。 三、自读课文，理解内容。 1、默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3、汇报交流，体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句，联系

7、生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处： (1)大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节;长处：最肯吃苦。 (2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。 (3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力;长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。 (4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸;长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。 4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，

8、体会写法。 1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理? 2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开五指争功的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。 4、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 5、你愿意做哪根手指呢?为什么? 板书设计 大拇指：不美，最肯吃苦 食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量

9、 中指： 养尊处优，工作略为扶衬 无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱 人教版下册六年级语文教案3 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。 2、朗读课文，理解课文内容。 3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。 过程与方法： 1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。 2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。 情感态度与价值观： 感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。 重点、难点： 1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。 2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。 教学准备： 礁盘的有关资料、课件。

10、课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入 在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读礁盘，感受边防战士的情感。 二、初读课文 1.自读课文，整体感知。 1)读准生字的字音，辨别字形。 2)理解词义，了解文章的内容。 2.小组交流讨论。 3.班内交流讨论。 1)读准生字的字音，辨别字形。 驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou) 2)理解词语。 凝视：聚精会神的看。 沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。 3)文章的内容 引导

11、学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。 理清文章思路： 第一部分(110)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。 第二部分(1125)将士们共享劳动成果。 第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。 三、再读课文，学生质疑问难 1、学生自读，提出疑难问题。 2、交流归纳疑难问题。 四、课堂小结 请同学们总结本节课的收获。 人教版下册六年级语文教案4 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质

12、。 课前准备： 教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 教学过程： 一、回顾前文，导入新课 在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题) 二、整体感知，初步理解“最好” 1.默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事? 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。) 三、读议结合，深刻理解“最好” 1.作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师? 2.老师

13、在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗? 3.怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?(读、划、议) 四、回归整体，加深对科学的认识 1.古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例?(二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。) 2.结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识? 五、拓展阅读，迁移延伸 1.阅读嗅苹果，读后交流自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理? 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢

14、地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿?” 有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味!” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。 苏格拉底脸上的

15、笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 人教版下册六年级语文教案5 一、教材说明 鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。 属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难

16、”中处处透着“险”。 课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。 在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。 鲁滨孙在荒岛为

17、生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。 二、学习目标 1.正确、流利地朗读课文。复述故事。 2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。 三、教学建议 1.本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。 2.教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让