二年级上册数学教案-5.1 《森林里的故事》 ︳青岛版

1、教学内容：第五单元森林里的故事第一个信息窗的内容教学目标:1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经历“平均分”的过程和在实践活动中体会平均分的操作方法，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点难点：使学生理解平均分的意义。教具、学具准备：课件、小棒、糖教学过程：一、激趣引入1、复习数的分解。2、谈话引入：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物们，森林之王狮子还为小动物们准备了许多美食。你们看，

2、小动物们多高兴啊！3、看欢快的课件小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：让我们看看这张餐桌上都有谁?有什么好吃的?你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题?2、分竹笋:你想分成几份?为什么?如果用小棒来帮忙代替竹笋，得拿几根小棒?那你想怎样分?下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。(创设“请你帮助熊猫哥哥和弟弟分竹笋分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的概念教学)(学生动手操作，师转着看，你

3、是怎样分的。)4、谈话：谁分好了?你说我写。还有不同的分法吗?为什么?(此处对学生的各种分法进行比较。)5、谈话：同学们看，通过刚才的分一分、摆一摆，我们发现有好几种分竹笋的方法，你们真不简单。那么，从这些不同的分法中，你发现了什么?6、小结:你看这一种，(用红笔描一下)，你又发现了什么?7、揭示课题：像这样“每份分得同样多叫做平均分”。（板书：平均分）活动二：小组合作，展示成果1、大熊猫津津有味的吃着竹笋，其他小动物们着急了，它们也要求把食物平均分着吃，刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。(学生分竹笋。)2、请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份

4、，每份有几个学具?还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢?(我大胆放手让学生摆小方块，体验只有小方块分的个数相同，小动物们才满意，才是平均分。让学生在做中学，抓住不同物体的“平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了“平分的概念”教学，实际上却在“核心”处加以“引导”，在关键处加以“点拨”。)(学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下)(此处增加练习：万兽大王说:“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗?)(课件出示)生回答并说出理由。4、小结:每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题?请小组合作，继续用你们手中的小棒分一分，摆一摆。注意:你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。(小结:虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，(课件出示)每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。)活动四：分萝卜1、(出示课件)看大屏幕。谁能提出数学问题?说一说你是怎样分的?2、小结:通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。三、自主练习，巩