北师大小学一年级数学下册教案模板

1、PAGE PAGE 13北师大小学一年级数学下册教案模板备课时要反复琢磨怎样形象直观，怎样布局板书，怎徉讲练结合。只有方法得当了，才能教得生动，学有所得。今天在这里整理了一些北师大小学一年级数学下册教案最新模板，我们一起来看看吧!北师大小学一年级数学下册教案最新模板1教学内容：西师版-年级上(下)册-页执教者：教学课时：第-课时教学目标：知识技能：了解，掌握。过程与方法：让学生通过方法，体验。情感态度：通过感受，培养的情感。教学重、难点与关键：1、重点：(根据本节课的内容，找出重要的知识点)2、难点：(结合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比较难掌握)3、关键：(结合实际，找出从哪些方面引导学

2、生更好的学习)教学方法：讲授法、谈话法、演示法等教学准备：1、教具准备：实物、多媒体、一些数学图形2、学具准备：实物、数学图形教学过程：一、引入新课(复习引入或谈话引入或情景引入)1、小朋友，我们前面已经学习了内容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生说后引入新课)2、老师昨天遇到一个难题，想到今天我都不知道怎么解决，今天我想叫大家帮老师一个忙，你们愿意吗?(愿意)生说后老师引入新课。3、出示主题情景图引入。二、探究新知出示例题。(1)、指导学生读题，理解题意。(2)、学生小组交流。(3)、反馈信息：生1：我觉得。生2：我认为。生3：我是这样想的。(4)、师在学生理解的基础上进行归纳小结：同学们

3、表现的太好了。刚才我们通过-方法，了解到，那老师觉得样更好一些。所以我们在做任何事，只要你认真想认真做就一定会有收获的。三、巩固练习1、出示第一道练习题。(1)、学生读题，了解题目意思。(2)、指明学生答(学生举手回答)。(3)、师生共同讨论。(4)、完成练习题。2、出示第二道练习题。(1)、学生齐读题目。(2)、学生独立完成。(3)、个别展示。(4)、集体订正。北师大小学一年级数学下册教案最新模板2教学内容：人教版实验教材数学二年级下册克和千克。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机

4、会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。教具准备：1.一架天平;2、电脑，多媒体课件;3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。4.让学生汇报课前调查多种物品净

5、含量情况。5.揭示并板书课题“克和千克”。二、认识秤：1.创设情境，提出问题。2.课件展示并介绍生活中常见的秤。3.介绍盘秤的使用办法。4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。三、建立“千克”的概念。1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。3.让学生感受1千克的重量。4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品(比如豆子)用盘秤称不出来，引出天平。2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。

6、3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。五、“克”和“千克”之间的关系：1.谈话得出1千克=1000克。2.播放课件，巩固练习，强化学生对“千克”和“克”的理解。六、课堂练习。1.我会连。(西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量)2.我会判断。3.找错误。七、游戏：1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一意见，然后实际称量，最后修正自己估测与实测的误差。2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。八、布置作业，延深课外。

7、1.让学生称出1千克鸡蛋。2.让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克(1斤)鸡蛋大约多少个。3.布置课后实践作业。北师大小学一年级数学下册教案最新模板3教学目标：1.进一步认识自然数。2.认识自然数的6种含义。3.能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。教学重难点：认识自然数的6种含义。教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5等，可以表示物体的个数。二、揭示课题认识自然三、新课探索(一)探究一：自然数1.数苹果，看个数。(1)出示：1个苹果。提问：现在你看到了什么?回答：1个苹果。(板书：1)(2)逐步的一

8、个一个添加苹果。提问：现在有多少只苹果?根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5提问：这里的1、2、3、4、5表示什么?回答：苹果的个数。(板书：表示个数)2.找名次，看序数。(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?回答：第1名。(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎样表示?(板书：2、3)(2)提问：这里的1、2、3表示什么?回答：表示比赛的名次。小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。(出

9、示课题：自然数)4.认识自然数。(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2)学生举例回答(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。(二)探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。2.交流反馈。学生逐步归纳自然数的6种含义。3.小结。表示序数如第3个。表示个数如3个。表示代码如：邮政编码中的3，3号运动员等。表示量数如：“多长?多大?多重?”。表示计算结果如：2+1=3。表示重复计算的次数如：2重复加3次：2+2+2=32=62重复乘3次：222=23=8探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。(1)学生介绍说理。(2)小结：从历看，国内外数

10、学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的中华人民共和国国家标准(GB3100-3102-93)量和单位(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。(4)板书：0是自然数。2.提问：有比“0”更小的自然数吗?

11、(1)回答：“0”是最小的自然数。(2)提问：的自然数会是几?(3)回答：没有的自然数。(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。3.小结。0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然

12、数是“n+1”。四、课内练习1.找出下面哪些是自然数。18100.01010000000-92.判断。(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。()(2)大于或等于0的整数都是自然数。()(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。()(4)接在自然数18后面的自然数只有1个。()(5)在4.2和8.5之间有4个数。()3.有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a1)，那么另外两个自然数可以表示为()和()。五、本课小结提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢?1.0是自然数。2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。3.最小的自然数是0，没有

13、的自然数。六、课后作业找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。北师大小学一年级数学下册教案最新模板4教学内容：课本第14页练习二教学目标：通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。教学重点：熟练运算教学用具：幻灯教学过程：一、说说下面各题的运算顺序，再计算。116-5025+82116-(5025+8)2116-95025+802(116-50)(25+8)2要求：1、让学生划出运算顺序，同桌批改。2、选择其中的两题进行计算。3、反馈讲评小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。二、根据要求添括号改变式题的

14、运算顺序。30+12015-52说出题目的运算顺序。要求改变运算顺序：1、-+2、-+3、+-4、-+5、+-在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。三、在里填上适当的数，然后列成综合算式27+1240613282-50-168+26讲评：你在列综合算式时有什么好方法?四、应用题1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支?60盒720支你能用两种方法计算?500盒?支讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。改问题：3000支彩笔要装多少盒?五、提高性练习计算24点课堂作业北师大小学一年级数学下册教案最新模板5一、复习引入.1、填空.(1)长方体

15、有个面，每个面都是形，也可能有两个相对的面是形.长方体有个顶点.(2)两个面相交的边叫做，长方体有条棱，可分组，的条棱的长度相等.(3)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的.2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.教师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢?这样的长方体又叫什么形体?这节课要研究它的有关知识.教师板书：.二、学习新课.1、观察、操作，认识特征.(1)让学生说一说日常生活中哪些物体的形状是正方体.(2)让学生拿出正方体的纸盒，分组观察并讨论.正方体有几个面?各个面有什么特点?正方体有几条棱?所有的棱有什

16、么特点?正方体有几个顶点?小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.(3)操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的每条棱的棱长是多少厘米.2、观察比较，找到关系.(1)长正方体异同点：(2)长正方体的关系.三、反馈练习.1、下面图中哪个是正方体?棱长是多少?正方体有几个完全相同的面?2、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长、宽、高各是多少厘米?3、操作练习.(1)用24个棱长1厘米的小正方体摆成形状不同的长方体，可以摆几种?(6种)副标题#e#每种长方体的长、宽、高是多少厘米?宽1厘米，长24厘米，高1厘米;长12厘米，宽2厘米，高1厘米;长8厘米，宽3厘米，高1厘米;长6厘米，宽4厘米，高1厘米;长6厘米，宽2厘米，高2厘米;长