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文档简介
厘米的认识一、教材分析 二、学情分析三、教学目标四、讲解方法五、问题链几何与图形厘米测量教 材 分 析本单元知识框架 统一长度单位认识厘米、用厘米测量 认识米、用米测量理解1米=100厘米 认识线段、测量线段学 情 分 析1. 二年级学生有“长短”的生活经验，但对具体长度认识模糊。2. 知道尺子能用来测量物体长度，但对尺子上的详细信息没有准确的认识。3. 学生没有亲自测量的经验，没有自主测量意识。4. 本课的学习是学生第一次认识长度单位，第一次接触长度的测量。教 学 目 标1.创设情境，在实践活动中，体会统一长度单位的必要性。2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建立1厘米的实际长度概念。3.初步培养学生的单位思想和测量意识，感受数学与现实生活的密切联系,体验学习的乐趣。教 学 目 标1.创设情境，在实践活动中，体会统一长度单位的必要性。2.在认识直尺中，认识长度单位厘米，建立1厘米的实际长度概念。3.初步培养学生的单位思想和测量意识，感受数学与现实生活的密切联系,体验学习的乐趣。描述法演示法类比法讲解方法 “1厘米有多长？” “5厘米里面有几个1厘米？”问题链“同样是2拃，为什么不一样长？”核心问题厘米的认识北京版 二年级上 第一单元熊猫商店我买2拃(zh)长的彩带。0刻度刻度线刻度1厘米01厘米思考“从4到几是1厘米？”1厘米1厘米尺子上的1厘米一样长吗？熊
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