小学语文课堂多媒体教学研究

1、小学语文课堂多媒体教学研究摘要：本文就当前普遍开展的多媒体教学进展研究和讨论，在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正效劳于语文教学，从而创始语文教学崭新的场面。关键词：多媒体教学；利与弊信息技术的日益开展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学形式。然而多媒体教学手段在教学理论中的运用，就好比是一把双刃剑，既有促进的一面，又有不利的一面，本文将对多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进展阐述，以便在实际教学中更好地运用多媒体。一、语文课

2、堂多媒体教学的优点运用多媒体进展教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的打破更省时、更省力、更有效。多媒体在小学语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的进步。1.存储信息量大，提供大量阅读材料。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的根本任务是加强根底知识和才能的教学，为学生的学习成长打好基矗多媒体计算机具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的才能，在教学设计指导下，教学内容可以按照知识点进展划分并实现超媒体链接，形成类似语义网络的非线性构造，非常适宜学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的才能，可储存大量的阅读材料，并可随时让学生以类似查字典

3、的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可提供标准的朗读示范音。多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合小学阶段学生的认知特点。2.多媒体教学给学生提供一个轻松，丰富的学习气氛。小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示一个美妙的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带着下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，这样的新颖感也可在一定程度下消除小学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动小学生学习的主动性，参与性。3.利用多媒体课件的

4、图文并茂化解课文的教学难点。如?西江月?夜行黄沙道中?的一些词，以及描绘出的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然地明白，已用不着我再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题就在文字与图片的配合中被化解了。应该说，在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，它使抽象的概念，难懂的文句转化为形象直观的画面，成为学生理解验证文章表达内容的有效途径，也能弥补教师言传的缺乏，化解常规教学中的难点。4.利用多媒体课件的大信息量进步课堂的教学效率。在当今这样一个信息高度兴隆的社会，对教育的要求也越来越严格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是

5、小学语文教学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极在教学理论中推进运用先进教学设备的步伐，让多媒体技术更多地进入我们的课堂。而一旦多媒体课件的大量运用就会相应地大幅度进步教学效率。二、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端1.限制了思维想象的空间。多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式教学方法，但是对于语文课而言，不是任何时候都需要，都可以用多媒体技术来“形象生动一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维才能。这种才能主要指那种“由近及远，以所见知所不见的想象才能。文字在每个个体的大脑中所“撑起的形象，是文字之外的手段所不能替代的。中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想

6、象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上教师引导学生通过想象感悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进展再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生的形象思维才能。假设教师用多媒体把自己或别人的感悟用画面、音乐直观地呈如今学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知教师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。说到底，这只是一种变相的填鸭式教育。2.无视了学生的语感培养。汉语教学的规律告诉我们：语文才能的培养必须通过传统的“咬文嚼字的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流包含的诗意，只可“意会，是很难用声音和画面来表现的。

7、多媒体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在如今的多媒体辅助教学的冲击下呈日薄西山之势。3.淡化语文课堂上师生情感的交流。用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经历的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流。师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。总之，语文教学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒