论大学生心理健康预警机制

1、论大学生心理安康预警机制摘要:针对建立大学生心理安康预警机制的重要性和目前存在的问题,阐述了大学生心理安康预警机制的功能及其实现途径。关键词:心理安康教育;预警机制;高校学生工作一、大学生心理安康预警机制的界定大学生心理安康预警机制是大学生心理安康教育的重要组成局部,是指在心理安康教育工作中,针对广阔学生,建立班级心理委员、班主任、心理协会、学生工作部门的定期联络制度,及时提示与预测可能产生的不良后果,以期果断采取防范措施,通过学校、家庭、社会各方形成合力来预防大学生心理危机的发生,保证学生心理安康良性开展的一种机制。要建立心理预警信息网络,将现有的资源按照一定的方式组织起来,构成一个系统的、

2、完善的、高效的体系1。通过这个体系,可以及时获得关于学生心理状况的信息,并对信息进展迅速处理,在必要时可以作出有效的反响。心理预警网络大体分为基层网络系统、高层网络系统和信息网络系统三个方面。基层网络系统以班级为单位,详细工作由学生干部负责,主要工作是接触同学,理解同学,把握学生的学习、生活、工作情况,及时发现异常状况;高层网络系统负责全校学生的心理、思想状况,协调学校范围内的心理安康教育工作,进展根底性的心理安康知识宣传,主持全体学生心理普查与咨询,从事心理教育内容研究;信息网络系统负责各个网络间心理安康信息的传递与沟通工作,对大学生心理安康教育工作进展科学、系统、标准的管理,并将其纳入到加

3、强大学生思想政治工作体系中,统筹安排。二、大学生心理安康预警机制的功能大学生心理安康预警机制的功能主要有三:预防以开展性教育内容形式,培养学生良好心理素质,预防和减少学生心理问题和不良行为的发生;预警以心理测量、心理安康情况分析和心理危机评估的方式,施行学生心理危机行为预警防护;干预以心理咨询辅导、心理危机干预的手段,应对、排除和干预学生的心理危机和极端行为,并在必要时施行医疗转介2。第一,要积极对大学生进展心理问题排查。每学年为新生建立心理安康档案,根据学生需求开展多种心理测查工作,建立学生心理安康档案。定期总结带有群体性的问题,及时向学生工作系统和相关部门反响,为学校心理辅导、咨询和教育管

4、理工作提供根据,为学生的身心安康开展提供动态的监测手段,防范个别突出心理问题的加剧。第二,建立和健全学校、学院、班级、宿舍、学生个人五级大学生心理安康网,确定各级负责人及工作职责,建立学生中发现心理危机或隐患的报告制度,做到早发现,早干预,早解决,防止和减少重大突发事件发生。发现心理问题的学生要及时给与帮助治疗,把危机解决在萌芽状态,将心理问题对学生的危害降到最低程度,真正做到将工作由事后控制转向事前预防。第三,针对大学生心理危机进展追踪与反溃对渡过心理危机的学生,大学生心理安康预警机制可以发挥进一步预防功能。班主任、学校和家长亲密配合,继续给予学生心理上的支持和学习、生活各方面的关心与帮助,

5、使其尽快形成良好的生活状态,同时宣传讲解一些有助于保持心理安康常用的知识和方法,进步心理适应才能。在危机多发群体中,建立长期定时反响机制,对危机人群进展特殊照顾,预防心理危机重发。转贴于论文联盟.ll.三、建立大学生心理安康预警机制的途径(一)健全制度,优化管理,搭建心理安康预警机制的制度体系要把大学生心理安康教育和咨询工作纳入学校、学院学生工作重要议事日程,加强指导,强化其重要地位。在高校逐渐建立课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理安康教育工作体系。加强心理安康预警机制的研究总结,注意借鉴有效经历,总结先进工作形式,将工作理论总结反思,上升为具有普视性的理论。积极推广有效工作形式,

6、建立科学适用的心理安康预警机制。(二)加强心理安康预警机制的队伍建立建立一支以专职老师为骨干的有相对稳定素质的优良的大学心理安康教育和心理咨询工作队伍。加强心理安康教育队伍的培训,不断进步专兼职老师的理论程度和效劳技能,丰富专业知识,积累教育经历。定期举办由辅导员、班主任参加的有关心理安康方面的培训班,逐步建立培训制度,帮助他们理解和掌握大学生心理安康教育的根本理论和操作技能,增强他们的心理安康教育预警意识和对心理疾并心理危机的预防才能。(三)提供高校心理预警机制开展的必需条件学校、学院在人员、经费、场地、设施等方面加大对大学生心理安康教育与咨询的支持力度,建立专门的心理安康咨询与效劳机构,提

7、供必要的场所,完善心理安康教育活动的设施建立,营造心理安康良性开展的文化气氛,进一步确立大学生心理安康教育的保障机制。学校、学院要积极支持心理教育老师参加校内外教研科研活动,从理论上武装高校心理安康教育工作者,提升他们从事研究与工作的兴趣与热情。(四)营造有利于学生心理安康的校园文化预警机制要力图改变原有心理安康教育工作的事后管理补救为事前的防御,积极扩大心理安康教育的宣传范围,丰富心理安康教育宣传途径与形式,提升高校学生心理安康的知识程度与心理承受才能,从每个学生主体出发,增强他们的心理素质和抗风险才能,是心理安康教育工作的根本所在。参考文献1郭晋武,谭晓东.大学生安康心理卫生与行为安康篇.武汉:武