2.1-流水地貌教学设计-湘教版必修一

1、一、教材分析第二章地球的外表形第1节流水地貌本节课的设计尽量表达贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理的思想。通过学习，到达指导学生工作生活，将来工作和生活中，学生能够运用所学知识，合理利用开发河流，建立正确的人地关系，采取正确的开展策略和措施，到达可持续开展。二、教学目标与核心素养析、处理人地关系。法区域认知：在学习中了解家乡，培养学生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观。地理实践力：观察有关地理图片，识别各种流水地貌名称，说明其主要特征，并简单掌握基成因。引导学生培养通过观察与实验来了解地理现象发现地理规律的方法。三、教学策略选择三、教学策略选择1、情景创设、联系学生原有认知经验策

2、略：本节课的设计力求从学生生活实际出发，实地考察家乡的河流特征，结合教材让学生寻找、发现问题，思考、讨论、解决问题，使学生有所收获。2、自主探究策略：在教学的过程中，学生在教师指导下，主动探究问题，培养创新意识、创新思维习惯。有利于培养学生科学探究精神、实证精神、创新意识。在教师引导下学习侵蚀地貌，在此根底上学生自我学习堆积地貌。3、“探究式教学模式：把发现和认知活动贯穿课堂教学始终，教学过程分为创设问题情境、自主合作探究、实践应用、总结质疑四个阶段。四、教学重难点教学重点：流水作用的主要途径；不同河段流水地貌的主要差异；五、课前准备2PPT38六、教学过程新课导入：流水是形成陆地地貌的主要外

3、营力之一。它分布广泛，在温暖湿润地区的地貌发育流水在运动过程中，使沿程的物质发生侵蚀、搬运和堆积，形成了各种侵蚀地貌和堆积地貌。这类由流水作用所塑造的各种地貌，统称为流水地貌。这一节我们就来学习流水地貌。一、流水侵蚀地貌 1学生活动：识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。教师活动：结合图片讲解溯源侵蚀。甲河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。经过长期开展，甲河的源头不断向乙河处移动，最后与之沟通。可见，通过溯源侵蚀作用，河流向源头局部延伸，河谷加长。宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？下蚀、侧蚀及其形成地貌V过渡：河流也不是一天形成的。每一条河流都

4、有它的过去、现在、将来，请同学们认真观甲乙甲乙丙述图中所示的河谷的演变过程。假设我们观察同一条河，甲、乙、丙三种河谷形态可能出现在什么河段？教师结合图片讲解河谷的演变过程，指出三种河谷形态所在的河段。同时，教师引导学生进行小结。承转：从图上看，原本比拟平直的河谷逐渐变得弯曲，学者们称之为“河曲。很多河流都是蜿蜒曲折地流过大地，向世人展示出弯曲之美课件图片。河岸，假设你有疑问请参照象形文字“凸和“凹的形态。凹岸侵蚀、凸岸堆积学生活动：结合所学知识，指出实景图中的凸岸和凹岸。阅读古诗，找出诗句中描述凸岸和凹岸的局部。根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。曲，那么这条河道的形态将

5、怎么继续开展下去呢？二、流水堆积地貌1河漫滩平原学生活动：推测图中河道形态的演变趋势。教师活动：引导学生分析河道形态的演变过程，自然得出河漫滩平原的成因，最后总结河漫滩平原的形成。 2学生活动：根据课前预习成果，找出图中冲积扇的位置，并说明理由。同时，教师要借助课件展示冲积扇的实景图和素描图，引导学生观察其形态特征。ft入海洋的，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢？3三角洲平原3，建立三角洲的实景概念。学生活动：阅读教材，根据教材描述总结三角洲的形成条件。教师活动：引导学生提取教材文字信息，同时对学生的总结加以整理、标准，进而形成简练的语言。三、滑坡和泥石流一滑坡(播放录像)“滑坡前兆让学生思

6、考以下问题(1)什么叫滑坡？影响滑坡形成的因素有哪些？滑坡有什么危害？说出我国滑坡时间以及空间分布规律。(学生答复、教师归纳并补充)一什么是滑坡斜坡上的岩体或土体，在重力的作用下，沿一定的滑动面整体下滑的现象。【学生答复】1、滑坡是在内在因素和外部因素共同作用下形成的。【点拨】内在因素：岩体或土体的性质、内部结构、外表形态外在因素：地下水活动、暴雨、地震、河流冲刷、人工爆破，其中暴雨是诱发滑坡的主要因素。 2、滑坡时间以及空间分布规律1我国滑坡多发期：每年 68 月2空间分布规律：大致以大兴安岭一太行ft一巫ft一雪峰ft为界，东部滑坡分布较为稀疏，西部较为密集，而秦岭一川西一滇西ft地为极密

7、集区。秦岭一川西一滇西ft地为极密集其次是陕西、云南、甘肃、青海、贵州等省。【探究活动】以下原因容易诱发滑坡，请你说出这是为什么。在ft区修建公路铁路依ft建房岩石上部透水下部不透水 土石体中在断层长时间暴雨题精练：见课件略(分析、提问)通过以上学习，我们了解了地震、火ft、泥石流等几种主要的地质灾害，那么，同学们思考一下：地质灾害有哪些共同的特点呢？地质灾害的共同特点主要表现在：分布广泛、危害大、伤亡多、突发性强。度的破坏。那么，它们之间是否有一定联系呢？让我们来分析一下。二泥石流我国的泥石流灾害板书(播放录像)“泥石流，让学生思考以下问题： (1)什么叫泥石流？(2)泥石流的发生需要哪些条

8、件？ (3)泥石流有什么危害？(学生答复、教师归纳并补充)1、泥石流定义：由暴雨、冰雪融水等水源激发的、含有大量泥沙石块的特殊洪流。泥石流多发生在多暴雨的ft护，在多暴雨的季节，就很容易发生水土流失、泥石流现象。我国是世界上滑坡和泥石流分布广泛、类型齐全、爆发频繁、规模巨大的国家之一。2、.泥石流的成因：学生总结泥石流发生ft区在地形、岩石、植被、气候、人类活动等方面的条件是什么？13有丰富的松散物质；短时间内有大量的水源。2人为因素如乱砍滥伐森林和不当的开挖、堆积等扩大和加快了泥石流的发生。泥石流发生区可分哪三个局部？各局部地形有何特点？上游形成区：三面环ft，一面出口的漏斗状地形。中游流通

9、区：地形多为峡谷。下游堆积区：地形多为平坦开阔的ft前平原。四、课堂训练1、形成河口三角洲的主要外力作用A、流水侵蚀B、风力侵蚀C、流水沉积D、风力堆2、流水侵蚀作用形成的地形有A、沙滩B、冲积扇C风化壳D峡3、长江三峡大峡谷的形成作用A、冰川侵蚀B、流水堆积C、流水侵蚀D、地壳运4、形成在中下游的河流堆积地貌是A、洪积扇B、冲积扇C、河漫滩D、冲积5、与黄淮平原形成原因相同的是A、渭河平原B、崇明岛C、北欧平原D、汾河谷七、教学反思1、这节课学生表现得非常活泼。因为事先准备的视频资料比拟充分，许多同学都能从不同的角度来分析流水侵蚀地貌和流水沉积地貌的形成和分布，同时说明滑坡和泥石流的成因、分布及危害。许多学生都对