2022年人教版(新起点)英语一下Unit 6《Clothes》word单元教案

1、 6 单元教目标：1、语言技目标1能够懂会说与服装有关的六个词汇shirt, socks, shorts。2能够听懂、会说赞美他人服装功能句 like your 并能在恰当的情境 中初步运用。3能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反响。4能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 V、X、Z。 2、情感目1能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。2通过曲和游戏活动激发学生的学习兴趣提高其英语学习的积极性。 单元教重难点：1、与服装有关的六个词汇： dress, 。2、赞美他人服装功能句：I your 并能在恰当的情境中初步运用。单元课安排： 课时第一课教学目能够听懂说与服装有关的六个词汇shir

2、t, skirt, shorts。教学重点： 与服装有关的六个词汇： skirt, socks, 。 教学准： 词卡片，光盘。教学时： 月日教学过：一、 Warm-up教师引导学生谈论教室中看到的颜色说唱颜色的歌谣 red, I like 二、呈新的学习内 Look, chant1、出示挂，初步感知新语言教师出示教材 A 项图片学生认真观察图片并思考学生说 are some clothes. can see 引导学生说出服装的颜色。2、播放歌，整体感知新语言1教师对学生说：Look, it yellow. Its a yellow shirt. How others 2学生观察 A 项图片，整

3、体听歌谣，初步感知服装类的汇。3再次播放歌谣，让学生结合服装的颜色，尝试指向该服装的图片。 3、词汇学教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。1教师指向一张图片，示范读音，如：shirt, a blue shirt.2教师带着全班学生认读单词二三遍。3教师检测学生的发音：可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读 单词等方法进行。4节奏说单词师带着学生边指服装图片边说如dress, red dress; T-shirt, T-shirt, green 等。5学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。三、词操练1、让学生单词选择卡片。2、让学生图片说单词。3、教师藏某张图片，学生迅速说出这张图片的

4、单词。4、将词汇片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片那么迅速做保 护自己的动作，看到实物图片那么迅速朗读出单词。5、让学生单词将卡片按顺序排列。附：板设计：Unit 6 1 T-shirt dress 教学后：第二课教学目：1、能够听懂穿衣裤、袜的指令，如：Put on shirt/ shorts. 并作出正 确的反响。2、能够跟随录音说唱本课歌谣。教学重点： 能听懂指令 Put 并作出正确的反响。教学准： 盘，单词卡片。教学时： 月日教学过：一、复1、看图片说单词( skirt, socks, shorts)。2、让学生单词选择卡片。二、新课呈B. Listen 1、做一做说一说1告诉

5、学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。2教师通过动作帮助学生理解“Put 的意思。3教师向全班发指令，引导全班学生作出相应的动作。4当所有学生都能够听懂“Put on your . 的指令后，教师任意点名并 发指令，如：Li put on shirt.2、结对活按照以上活动示范学生两人结对开展活动教师注意巡视课堂适时帮助 有困难的学生。三、操CListen and chant again1、请学生手指 A 项图片中的词汇并朗读。2、教师播歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。4、两人结表演并说唱歌谣。附：板设计：Unit 6 1Put .教学后：第三课教学目：

6、能够用交际用语询问是否需要某种饮料及答复的功能句 you want . please. I .教学重点：本单元重点功能句的学习：Do you . Yes, please. I . 教学准 光盘教学时 年月日教学过 一、 Warm-up1. 学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习稳固有关服装的词汇。2. 谈话活动：教师出示各种具有不同颜色的服装卡片，让学生描述，如： Its a yellow dress. Its a red dre 教师继续询问学生：Which do you like, yellow cap a 学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。二、呈新内容 Look, repeat.1、

7、介绍情教师出示 A 项图片通过师生谈话让学生简单了解情境如 are in the pictureWhat the girl Do you like the 等，学生尝试答复。2、听一听动教师结合情境，向学生提出任务：Does girl like her s skirt 教师播 放录音，请学生整体感知。3、语言学1学习问句教师询问学生：What girl say 引出主句型： I like skirt. 学生学 习并跟读主句型。2学习答句请学生观察图片师询问What the girl say 之后教授答语 you. 4、语言操1师生示范，2学生两人结对表演 A 项的对话。3小组展示。三、操BSh

8、ow 1秀一秀，说一说1教师创设情景，可以说Look, the is showing her favorite Today will have a clothes show. s find out super 2师走到讲台前展示自己的衣服并说 my Its red. I it 教师走到一名学生跟前询问Do you like 如果学生喜欢那 么引导其答复说：I 3学生以小组为单位轮流展示自己的服装，并用语言描述服装。 4在小组秀的根底上，推选出各个组的“super star在全班展示。附：板设计：Unit 6 2I like Thank you.教学后：第四课教学目：1、能够在当情境下综合使用颜

9、色描述服装，并表达本人对服装的喜好。 2、能够通现实生活中的标牌，初步识别和认读英文字母 V、X、Y Z。教学重点能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装并表达本人对服装的喜好。教学准： 盘，字母卡片。教学时 年月日教学过：一、复教师发指令，如：White stand up, please. 班级中穿有白色短裤的学生 起立，并并重复说：white shorts, shorts。二、新呈现 Color and 1、创设情：请学生仔细观察教材 A 项图片，然后说出图片中呈现的服装 类词汇。2教师示范根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色如I like I want to colour this skirt

10、 red.3、说一说1师生示范：教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。教师指其 中一服装说：Look They white. 接着询问该名学生：Do you like 并引导其答复说： I like your 2结对活动：两人活动，根据示范相互介绍服装，并表达对别人服装的 赞赏。3小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。三、拓BLetters in life1复习活教师向学生展示含有 A-U 的生活图片，带着学生复习之前所学的字母。 2. 学习字母1教师通过实物投影或教学挂图，呈现 的图片。教师说：This is a What letters can see 引导学生答复：I can see

11、a letter V. 教师播放录 音或者带学生读该字母。2教师出示更多的含有字母 V 的图片，请学生找出该字母。教师的语言 可以是：Can you find 3用同样的方法，完成字母 W、X、Y、 的教学。3、朗读字母学生朗读 B 项下面的 个字母，关注字母 V-Z 在字母表中的位置。 4、唱字母歌在学完 26 个字母后，教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。附：板设计Unit 6 3 at my ItV W X Y Z教学后：第五课教学目：能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难： 跟读课文句子。教学准： 盘教学时： 月日

12、教学过：一、 Warm-up1、说唱活：说唱第一课 A 项歌谣，复习本单元词汇。2、听一听做一做教师发指令：Show me yellow socks. 请穿有yellow 生迅速 起立。之后也可以请一名学生发指令，其他学生听指令做出反响。3在复习词汇的根底上教师可以提问What do you like 或Do you like . 引导学生尝试答复：I skirt.等。二、新呈现一呈现故事1、教师出故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。 二听故事录音，给图片排序1、教师利课件或为学生准备好故事的图片，请学生整体听故事的录音， 并给

13、故事图片排序。2、学生再一遍录音，核对答案。三详细讲解故事1、教师引学生观察彩虹的颜色，并询问：Does like rainbow 请学 生关注学生说的话：2、教师请生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。教师问： What she wear A hat. Does she like hat 请学生关注女孩的语 言：I my red 3、用以上法完成图三图六的讲解。4、 教师引导学生关注女孩身上服装的颜色并和窗外的彩虹进行比照以 体会女孩喜悦的心情，同时说出：I beautiful,too。四再次熟悉故事1、学生翻开课本整体浏览故事。可以用自己喜欢的方式读故事。2、教师逐图播放故事的录音

14、，学生尝试在理解的根底上重复听到的句子。 教师请局部学生有感情的朗读句子。3、鼓励学生尝试自己读故事。五表演故事1、教师做范，表演故事的其中一幅图片。2、教师请上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。3、学生在组内排练并表演故事。4、请局部生道讲台前展示。附：板设计：Unit 6 BeautifulI like .第二课【内容源】 人民教育出版社一起点一年级下册 【主【课题】Room 时】第 3 课时一、教目标 1. 通过观察并找出画面中不同之处的活动，复习稳固与房间有关的词汇以 及本单元的功能句： A chair/box/.2.能够在生活场景中认读大写英文字母 、F、H。3.通过活动培

15、养学生的观察能力和语言表达能力。二、各块设计意图教学建A. Find the differences一块设计意图呈现两个不同的房间情境图让学生找出两幅图片的不同并用本单元所学 的新语言表达出来该活动旨在帮助学生综合使用本单元的词汇和功能句并培 养其观察能力和语言表达能力。二学建议1. 热身活动教师播放第一课歌谣录音，学生跟录音说唱歌谣，复习本单元词汇。通过词汇归类活动 A 项活动所涉及到的讷汇，如教师说：，学生说 出自己知道的其他表示文具的词汇可以用同样的方法复习表示房间内摆设和方位的词汇。教师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置，并提 问What on Whats near

16、 box s .学生根据 物品的真 实位置做出答复：2.引入 A 项活动教师请学生仔细看 A 项两幅图片师可以提几个问题What you see in the picture is the .学生通过观察尝试答复这碑问题。学生根据图片尝试用本单元的功能句提问.3.操练活动教师将全班分成两个大组，一组学生看图 A，一组学生看图 。两个组之 间互相提问并答复，看哪个组提的问题多，答复的问题准确。学生两人结对，一名学生看图 A，另一名学生看图 B。两人轮流用本单元 的功能句向对方提问并根据自己所看图片上的信息答复对方提出的问题找 出 A、B 幅图的异同。4.评价教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小

17、星星的方式，在学生课本上 A 项的空广白处进行评价和鼓励。也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画 小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上 A 项的空白处，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“ 中代表“ 的贴纸贴到学生用书第 15 “Review & 的相应位置。 B. Letter in life.一块设计意图通过四幅生活中的常见标识引导学生初步识别大写英文字母 ， 进而学会观察生活中的英文。二学建议1. 逐个学习，层层深入教师请学生观察 B 项图片或通过投影出示大图片说日常生活中在哪些地方能看到这些图片，图片所表示的是什么意思？教师通过实物投影或教学挂图，指出图中的字母 。教师带着学生认读该 字母。教师出示更多含有字母 E 图片请学生找出该字母教师的语言可以是： you find E from pictures教师用同样方法，完成