2022年新改版教科版六年级下册科学教学计划

1、新版教版年级下科教学计一、教分析本册共分四个单元，共 28 课。1.“小小工程师单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生 进一步了解住房中的系统知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的感受建造住房的复杂 性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部需要协同工作。知道工程建设需要 运用相关科学知识以及技术的支撑来完成知道工程的关键是设计需要经历设计建立模 型测试评估改进这一闭环性反复过程直至满足建造要求知道工程建设具有复杂性 的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。2.“生物多样性单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初 步理解生物体不同的形

2、态结构是与它们的生活环境相适应的道生物的多样性是人类生存的 重要资源能自己确定标准对生物进行分类知道分类是研究生物的基本方法会用制作生物 分布图的方法描述某一区域的生物种类。3.“宇”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关 地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研 究活动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。4.“物质的变化单元学生将通过一系列的研究观察和认识物质变化是常见的自然现象， 物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型在研究化学变化的过程中学生将根据化学变 化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质

3、，从而将化学变化与物理变化区别开来。 二、学状况分析本班有 40 人，透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备 了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究，乐于动手，善于操作。不足之处学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间有的学生 发言不够用心应个性注意培养构成良好的氛围让学生在探究活动中学到科学知识提高探 究潜力。三、教目标一科学探究经历几个完整的科学探究过程加深对科学探究的理解和认识不仅仅关注资料的收集和 实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流进一步理解控制变量比较

4、实验的好处和方法开始学习用模拟 实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的潜力。二过程与方法1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近 科学用科学科学转化为对自己日常生活的指导渐养成科学的行为习惯和生习惯。2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识， 增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续指导导学生学习运用假设析事物之间的因果关系重实验中的观察潜力、 采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，

5、搜集整理信息的潜力。三情感态度与价值1.持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的 科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现 代科技的发展。3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达 自己的见解。四、教措施1.了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。2.指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3.悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4.引导学生用准确、恰当的词语描述

6、观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。五、教关键1.把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学观念。六、教进度安排周次单元教学内容课时备注1.了解我们的住房 2.认识工程3.建造塔台15小小工程师4.设计塔台模型 5.制作塔台模型106.测试塔台模型7.评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评 1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图 3.形形色色的植物69生物多样性4.多种多样的动物 5.相貌各异的我们106.古代生物的多样性7.保护生物多样性第二单元测试分析与讲评

7、 1.太阳系大家庭2.八颗行星3.日食1014宇宙4.认识星座 5.夏季星空106.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三单元测试分析与讲评 1.厨房里的物质与变化1519物质的变化2.产生气体的变化3.发现变化中的新物质104.变化汇总伴随的现象5.地球家园的化学变化 6.生命体中的化学变化 7.美丽的化学变化第四单元测试分析与讲评2021期末复习期末考试41.4设计塔台模型教学设计【教材简析】本课重点聚焦工程设计这一核心内容由于学习内容和学习方式主要以小组讨论交流设计 为主，教科书的编写体例不再沿用四个板块的模式，而是以工程建设的基本程序展开。 教科书对塔台模型的设计提出了明确的要求提供了材料清单及评

8、价表一方面指导学生设计 方向另一方面指导学生利用评价表来规范设计方案学生制订方案时可以利用教科书呈现 的五个问题展开思考，全面而细致地考虑设计问题，尽可能设计出优质的塔台模型方案。 本课的模型设计是对上一“标书的具体化并且下一课建造模型要完全遵照本课的设计图 纸实施单元结束课也要针对本课设计的不足进行改进所以本课的学习内容在单元中具有 十分重要的作用。【学生分析】学生在之前工程类课程学习中很少有如此全面的设计活动虽然本课为学生设计塔台模型提 供了必要的支持但是对于学生来说仍然具有挑战性学生要经历多维度的思考与权衡最终 整合出最为合适的设计方案在这一科学实践活动过程中需要学生在积极思考的基础上注

9、 重小组交流合作整合小组成员的想法生生之间相互借鉴补充培养学生合作交流的重要能 力学生在本单元前三课已经有了初步的合作在此基础上教师要进一步创设情境适时指导 学生学会合作、学会交流，培养相互合作的能力和习惯。【教学目标】科学概念目标1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。科学探究目标1.能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。3.能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。4.能反思自己的设计，不断改进。科学态度目标1.对工程设计抱有极强的兴趣

10、。2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务。3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。【教学重难点】重点：认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。 难点能根据建造塔台的具体任务综合考虑相关因素在限制条件下设计出符合要求的塔台 模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。【教学准备】为学生准备：塔台标书、学生活动手册、记录表。教师准备：班级记录表、评价表、三角形与正方形的框架实物、建筑物图片、铁塔图片、教学 课件。【教学过程】一、聚焦（一）展示多种模型，明确模型意义1.教师出示教科书塔台图

11、片和设计模型对比图，让学生观察。2.教师引导：大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？3.学生讨论交流。4.小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试、评估、改进，直至符合 建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。（二）创设情境，聚焦任务谈话：我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。设计意图学生通过观察模型和工程成果的对比案例初步了解模型的重要价值通过交流分 析后深入理解模型在设计中的作用，增强学习动机。二、任务（一）明确工程要求1.教师出示教科书中建造塔台的要求。提问我们要做一个什么样的塔台？我们一起

12、来看看学校对建造塔台有什么要求教师提示学 生阅读教科书中要求。2.学生阅读并明确教科书中要求。学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师引导学生进行分析，找出其中的关键内容， 汇总出工程要求的关键点：塔台高度 厘米。底部能够移动。坚固并有承重能力。 具有抗风抗震能力。节省材料。美观。教师提示：设计作品的关键是达到坚固、美观、价廉的平衡。教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有 文字、图画、数字、标记等。小组分工明确、系统，有序开展设计活动。3.分析工程要求的层次。教师引导我们面临的工程任务的要求哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡 整合考虑完

13、成的？学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。（1）高度、安全、承重是必须要达到的要求。（2）底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。（3）成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。（二）确定选取材料教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材料实物，学生观察材料，准备开展 设计活动。（三）阅读塔台模型制作评价表1.教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。2.学生阅读后结合工程要求，了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。 设计意图学生在认识工程任务中注重理解工程任务的层次有些是必须完成的工程要求有些是重点考虑的要求有些是均衡

14、整合考虑完成的要求学生在理解以上内容的基础上才能更 好地进行塔台模型的设计。三、制订方案（一）依据评价表思考问题教师利用教学课件出示教科书中的 5 个问题，并引导学生思考。1.为了尽可能达到 60 厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？2.哪些设计是为了稳固塔台模型？教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定？学生自由发言教师进行演示实验学生观察两个形状受力后的变化教师请学生亲自感受体 验，再次感受三角形的承重能力。小结三角形更加稳固在塔台模型设计中我们要多设计三角形来保证塔台模型的稳固和承重 能力。3.如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？4.什么

15、因素会导致塔台产生倾斜角？5.如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？教师利用教学课件出示简单的抗震设计示意图讲解抗震基本设计原理与学生交流共同汇总 三种抗震方法，供各小组在塔台模型设计中借鉴。第一种：耐震，可以在塔台模型中加入大量三角形。第二种：制震，可以在塔台模型底部加大面积或加大重量。第三种：免震，可以在塔台模型底部加滚珠。谈话：以上这些问题大家不用马上回答，各小组在设计中思考、交流、讨论，共同研究解决方 案。设计意图这些问题的提出并不是要学生当时回答出来而是为学生顺利进行设计活动进行提 示。学生带着这些问题开展设计活动，评价表可以为学生的工程设计提供帮助和支持。 三角形的稳定性和承重能

16、力是设计中要重点利用的科学知识学生在设计要求驱动下会主动 参与学习获取新知加以利用通过观察稳定性和感受承重性两个实验学生充分理解三角形 的性质，对设计模型和制作模型活动都有非凡的价值。关于建筑物如何抗震，教师要精选抗震设计示意图，既不能过于繁复，又不能简单无效。教师 还要引导学生观察其相同点同总结出便于设计实施的方法有利于在现有条件下完成本单元工程任务。（二）开展设计活动1.出示教科书中的学生交流图。教师利用多媒体课件出示教科书中的学生交流图，学生阅读对话框中的提示内容。2.交流设计关键点。学生进行全班交流，相互提示交流塔台模型设计的关键点。3.小组设计塔台模型。教师下发与活动手册相同的设计方

17、案记录表生小组开展塔台模型设计活动师适时指导， 随时提醒学生协同设计评价表中的各个项目，提示在设计塔台整体结构时多用三角形。 （三）展示设计成果1.谈话：请各组成员一起来介绍、展示设计方案。同学们一起交流，各组讲解尽可能翔实、完 整，这样更有利于相互理解、相互交流、相互帮助。2.学生介绍设计方案，全班交流。设计意图学生动手设计之前做好充分准备通过阅读教科书配图文字全班相互提示后再进 行小组合作设计在设计过程中时刻提醒学生关注重点样一方面保证学生设计目的确， 另一方面保证课堂教学效率。四、研讨（一）我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？在展示设计成果活动中小组汇报后师提出此问题组织小组间质