2022年陕旅版四下U1 Our New House 第1课时教案

1、Unit1 Our New 第 课时教学设【内容源】 陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主【课题】Warming-up: Look, think and match, Lets learn, Listen and match 时】第 1 课时一、教目标1. 以学习 s 部的住所名称类词汇为主，处求学生能听、说、读、 写词汇： study, bedroom, kitchen, bathroom, 。2. 能完成 Part C Listen 部的检测。二、教准备1. 教师准备：(1) s 部的挂图。(2) s Listen 部的教学音频。(3) 书房、厨房等图片。2. 学生准备：一张空白纸和假

2、设干水彩笔。三、教方法建议课程导 In)(1) 课前热身1. 教师通过 Part A 局部中的第一个活动以 TPR 体动作和语 言导入本课主题 house。以下内容可供参考：T: Look, I am bird, and I live in trees. I a butterfly, I live in the flowers. I and I in the a home.What you2. 教师引导学生完成 Part A 局部中的第一个活动 Look, ，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。(2) 新课导入教师出示 s 部的挂图，向学生们介绍：T: girls. do birds

3、liveT / Ss: in trees.T: What fish They live the T: Where do we live, T: Look, I live in I have a big house. How are in house Lets count.Ss: two, four, five. I can five rooms.教师和学生一起数房间，并让学生理解 的意思。课程展活动和过程设计建 (Presentation)新课展示 Part A s 1. 学习本节课新词汇： living room, bedroom, 。 1.1. 承接导入活动，师生拼读、拼写单词 。1.2.

4、 教师做看电视的动作并提问：T; I TV in Where am ISs: .学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: I watch TV in living room.边拼读边板书词汇 。教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生答复：T: Whats in the living roomS1: is a TV in the living room.S2: is a in the living room.教授词汇 living room 的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母 l 和 i 的书写格式和笔顺。教学小士教师在教授 house 发音注意强调 househ

5、a和 :s音的不同； 在教授 room 的发音时，可向学生介绍字母组合 在单词中的发音，并通过已 学单词助学生归纳字母组合 的读音kkd； zoozu:，noodlesnu:dlz等。本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考师可根据学生 学习程度潜移默化地引导。1.3. 教师做吃饭的动作并提问：T: I have lunch Where am ISs: .学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。T: I have lunch in dining room.边拼读边板书词汇 room。T: s in the dining S1: is a table the S2: is a

6、re .1.4. 教师做睡觉的动作并提问：T: I am tired. I going to bed. Where I now教师可引导说出： I go to bed in the 并引导学生进行拼读。教师在这里注意教授 m 的正确发音，字母组 在 中连读 ，并强调在 bedroom ，oo 短音。T: Whats in the bedroomSs: is a bed the bedroom.1.5. 教师做洗脸的动作并提问：T: I wash in this room. am I教师边展示图片边给出单词：T: I wash my in the bathroom.边拼读边板书单词 baba:t

7、hroom教师注意提示 th 为咬舌音，示范并引导学生多练习几遍。2. 教师通过图片引出单词 。2.1. 教师出示 study 的图片并提问T: at Whats Ss: is a desk many T: Yes. s a study. You can your homework in the study.教师板书并让学生拼读 study。2.2. 教师出示 kitchen 的图片并介绍：T: at I cook in a kitchen.教师板书并教授 kitchen 的读音，分解拼读 kik-tchentn稳固活动1. 教师播放 s 局部的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。2. 教师将

8、学生分为假设干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好， 并予以表扬。操练活的设计与实建议 Activities)(1) 游戏：Where am I1. 教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：Where I 学生说出 房间的名称。如：教师做做饭的动作并提问 am I 学生说出单词 。2. 将学生分成小组进行比赛：每组的一名学生说出活动的名称，其他组员 猜房间名称，猜对得一分。如：一名学生说：即 to bed，组内其他学生那么说出 房间名称：。(2) 传单词教师让一组学生上台站成一排悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称这 个学生那么拍一拍前面学生的肩膀让其转过来看着自己并通过动作将听到的

9、单词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。(3) Part C Listen 1. 教师引导学生观察图片。2. 教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。录音内容如下：1. is in 2. is the kitchen.3. is in the living 4. in her 参考答案：将 mother 和厨房相连； 和客厅相连；sister 和卧室相连 (4) 设计自己未来的家教师让每位学生拿出一张纸让其构思并和出各自心目中未来的家并为每 个房间标上英文名称，最后通过投影仪向全班展示，选出最正确设计。教师为学生

10、创造感兴趣的活动在让学生通过设计并画出各自未来的家这 环节，复习稳固本节课所学的关于住所的间汇，激发其学习的积极性。 【板书计】第 2 课教学设【内容源】 陕旅教育出版社四年级下册 Unit1【主【课题】Read a Look, circle match, Think and write 时】第 4 课时一、教目标1. 能够听懂、会读 B a story 局部的对话。2. 通过 Part C 局部的练习，对本单元所学知识进行全面复习。3. 能够熟练掌握句型：Is in the . Yes, he is. / No, he t. He is 4. 通过对 a story 局部的学习，提高学生学习

11、英语的兴趣。二、教准备教师准备：1. 教师准备 a story 局部的教学音频。2. 玩捉迷藏用的蒙眼布。3. 各个房间的图片。三、教方法建议课程导 In)教师提前与一名学生排练好。T: s play a game. Do like hide-and-seek ( 教师 用布条蒙上自己的眼睛)Ss: Yes.T: (教师做寻找状) . ( 说出事先安排好的那名学生的名字) 此时该 学生已经藏在了教师指定的地方，教师假装去找。T: 5-4-3-2-1. fun! I come!课程展活动和过程设计建 (1)Part B Read a story1. 教师就 Part Read a story 提

12、一些问题让学生看图答复建议问题如下： 1.1. Who in (Li Su 1.2. How rooms are there (There 1.3. Where Su Nan is under the 2. 听录音2.1. 教师播放本局部录音，学生逐句跟读。2.2. 学生分组跟读对话，教师注意纠正学生容易读错的句子。Is he in the living room No, he isnt.Is he in the bathroom No, he isnt.Is he in the kitchen No, he isn教学小士朗读一般疑问句时用升调，而一般疑问句的简略答语那么用降调。此时可以根据

13、学生掌握情况扩充 Read a 中一般疑问句的肯定答复 he 2.3. 男女生分角色朗读，注意语音语调准确。2.4. 教师带着学生就故事中的一般疑问句进行语音语调的练习。3. 表演故事3.1. 教师和学生演示故事中的对话3.2. 学生与同桌演示故事中的对话。3.3. 让学生展示故事中的对话，教师予以点评。(2)Part Look, circle 1. 学生看图圈出本单元所学词汇。2. 将圈出的词汇和对应图片进行连线。3. 教师核对答案。参考答案：BATHROOM 生间，KITCHEN 厨房，LIVING ROOM 居室， ROOM 厅， 书房，BEDROOM 卧室(3)Part Think a

14、nd write1. 教师引导学生观察图片，并说出图片物品的英文名祢，让学生有所了解： TV, sofa, mirror, 。2. 引导学生看图思考，写出物品所在的房间名称。3. 教师通过提问，检查学生完成情况。如：T: Where TV Ss: It in room.T: Where Ss: Its in T: Where Its in room.操练活的设计与实建议 Practice Activities)创设情境，表演 B a story教师将教室划分为几个区域，并将各个房间的图片分别贴在教室的四面墙 上然后请两位学生上台一位蒙上眼睛另外一位学生藏在某个房间的图片附 近，其余学生扮演小精灵 Aggie，被蒙上眼睛的学生在寻找另外一位学生的过程 中可用故事中的句子来提问Is / she in 小精灵 Aggie答复 he / she is. No, he she isn教师可和一名学生先进行示范请该学生藏在客厅图片的附近T: (教师蒙上眼睛5-4-3-2-l. Hide-and-seek is fun! 5-4-3-2-1. Look Here I come.T: 教师假装在卧室里找人，并提问Is in the Ss: No, T: he in ba