2022版新高考语文一轮复习专题练6 文学性阅读-散文阅读(一)

1、专题提升练 文学性阅读散文阅读(一)时间：30 钟分值：32 )一、 (2020 日照校际考 )阅读下的文字完成 题。 分说树吴冠中童年的故乡本有很多高大的树 ， 孩子谁也不理会树有什么美 ，只常险爬上高枝去掏鸟窝。后来树几乎被砍光了 因为树干值。没有了大树的故乡是多么单调的故乡呵 ，也似所有的老人都死去了 ， 近乎凄凉。少小家老大回的游子最珍惜老树 ， 因树比人活得长 抚老 ， 仿佛抚摸了逝去的故旧亲朋 ， 老树仍抽枝发叶 ， 它尚活着 ， 它然认识世世代代的主人 ，至于千年古柏松 ， 阅尽帝王将相，为读不尽的历史卷轴。人们到树下纳凉 摆小摊 ，四川的黄桷树荫更是挑夫们中途佳的歇脚处 ，那里

2、还往往有小姑娘卖茶水“ 斜阳柳赵家庄 ，负鼓盲翁正作场 ，如果有了古柳 盲翁失去了卖艺的好场所。夏木荫浓固具郁郁葱葱之美 ， 而冬的树 赤裸着身 ， 更见体态魁梧或绰约多姿美 ，那纯是线结构之美 ，进抽象美的范畴了。不少人沉湎于人间丰腴 ， 不看冬天的树 ，因其荒秃。宋代画家郭几乎专画冬天的树 ， 郭熙的画面充强劲的筋骨 熙的世界是树之精灵的世界 是 人之精灵的世界。作为郭熙的后裔 我永远在探寻树的精灵。到江南写生 ，要赶早 ， 柳枝条已柔软，吐新芽，体态袅娜，派任东风梳弄的妩媚风韵，看如披了轻纱诗人说：柳如烟。黄山松背靠石壁 ， 无地自 ， 为了生存呵 ， 不得已屈身向前伸出臂膀 ， 生命坎

3、坷却被人赞赏 说那是为了客、送客、望客。美国的尤色美底大森林有我见过的最大的松树 ， 笔直参 ， 高树仰止 ，车从树基裂开的水洞间穿行。如何表现其高大 画家煞费苦 ， 最大最 ， 未必最美最美。六十年江湖生 ， 老树最是莫逆之交。滨江大榕树 ， 遍体垂挂着气根 ， 蓬头发 ， 永葆婆娑风范；冰天雪地 白桦无寒意 回眸秋 ， 以迎稀客；四月 ， 北国的枣树依然光秃着乌黑、坚硬、屈曲的干枝 ，瘦嶙 ， 傲群芳。天南地北 我见过的树 ， 爱过树确乎不少 但大多叫不上 ， 相逢何必曾相识。有一回在州凯里地区的原始森林里爬坡 背着笨重的画箱 ，全靠两只手攀着树枝前进 ，些树看来躯干结实 ，意一抓却成 ，

4、 我摔跤滚 ， 几乎丧 ， 这是初次见到站 着死去的树，寿终寝，真正享受了天年。能享天年的树毕竟不多了 人们懂得了树的重要 “前人种树后人乘 这是人类的美德 ，为子造福的职责。毁尽了树 ， 人类自己也将灭 于地球上只剩下高昌、交河、楼兰 不仅是生命的标志 也是艺术的标志。生命之树长青，其实是术生命长青人总是要死去的，艺术能跨越时代“秦明月汉时关 ” 的作永存在艺术中。然而艺术极难成活 ，比树难活多了。人们说风格是人 也可说风格是树 ，树一样逐渐成长。树的年轮是一年一年添增的 ， 而风格的形象还往往不一定与岁月成正比 ，未必越老越有风 ， 但却对需要长年累月的耕作。众目睽睽 头美术家满天飞舞 ，

5、君不见在花篮簇拥的展厅中 ，最长、最大、最小及用脚、舌、发制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彦或美女。雨后多春笋 更多杂草，里去寻夏木荫浓处？天坛 、太庙，依傍的是祖荫。【注】 天坛：在北京。原明清两代帝王 祭天”和“ 祈 ”的所。庙：古代帝王的祖庙。1列对本相关内容的解，不确的一项是 (3 分( )A别的子最珍老树抚摸老，仿佛抚摸逝去的旧亲朋。B在作者的里，冬的树呈现了结构之、抽象之美夏天的具有郁 郁葱葱美，二者平秋色，具其美。C中引“前人树后乘凉”句话，是为说明植是人类的美， 为子孙福的职责。D章最后一句人深省，中可以会到植根于久、厚的传文化的 浓郁的族风格。B“ 二者分秋 ”

6、 合文 ， 根据原文 “ 夏木荫浓固具郁葱葱之美 ，而冬天的树 ， 赤裸着身躯 更见体态魁梧或绰约多姿之美 那纯是线结构之 ， 进入抽象美的范畴了”可知，者更倾向于冬天的树的美。2列对本艺术特色的析鉴赏不正确的一是 分)( )A篇写童年的乡有很高大的树，子们爬上高去掏鸟窝，下文 写探寻的神韵、树精灵做垫。B“有了大的故乡是多单调的乡呵”言质朴感情满，字 里行间透的是作者故乡、树的拳拳之与殷殷情。C杨柳条已柔，才新芽，态袅娜”，用拟人法，传神地出 了杨柳葆婆娑风范特点。D章不时空限，写故乡的树、冬天的、江南树、美国的松 树等各树，重在探树的气、灵魂、风等，形而神聚。C“葆婆娑风范”错，是妩媚多姿

7、。3章的结部分写道：众目睽，空头美术满天飞，君不见在篮 簇拥的厅中，有最、最大最小及用脚舌、发作的符咒。者往往三 年、二、一年成才俊彦或女。雨后多笋，更杂草，哪里寻夏木浓 处？”对这几句话以赏析 (4 分)解析 解答此类试题时，一般要从句式、修辞、用词、语言风格、表达方式、语句所在位置等方面进行综合分析。题干中要求赏析的三句话 ， 一句说的是作品 ， 第二说的是作者 第三句是对上述现象的评价。第三句中 “雨多春笋 ，多杂 ” 运用比喻的修辞手法 ，其中的喻 “ 杂草 所对应的本体为第二句中 “ 三年、二年、一年成才的彦或美女 哪里去寻夏木荫浓处？ ” 则为反问句兼比喻句。从整体上来说 ， 这三

8、句语言风格比较幽默 ，内容上 则与 前文构成对比，文章更具哲理和讽刺意味。答案 运用了比、反问手法，如把三年、年、一年成的俊彦 美女”作“杂草”哪里去夏木荫浓处为比喻亦为反问，象地说了 艺术家特风格的形“需要年累月的耕语幽默，人寻味，如空 头美术满天飞舞“脚、舌发制作的符”等，前文的“风是树，树 一样逐成长”构成比，颇讽刺意味，人深思4文的题为“说树”请简要析其作用。 (6 分解析 标题的主要作用：交代概括文章的主要内容或表明写作对象贯穿全文的线索； 用象征或比喻有多层含义； 透情感或奠定情感基调；明或暗示文章主旨；具有耐人寻味的艺术效果本题要求分析题目的作用本文通篇围绕 “ 树”开论 “ 树

9、 既是本文线索 ，又是文章的描写对象。文的后半部分由“”到“人”和艺术“说树即“人既点明文章主要内 容，也有利于揭示凸显文章主旨。答案 交代写作象 ，概文章主内容。“”作为索，贯 穿全文将树、人、术联系一起，使文成为一有机的整体“树是 人的象，是人精神对应物是抒情议论载体。以“说树”题，与达 主旨紧相关，揭示艺术风的形成需要年累月耕作的主题二、读下面文字，成 5 题。(16 )蓼花锦罗张琴前段时 ， 喜欢上了看画 ，西方的、中国的；古典的、代的。整体有个感觉 ，方长于人物、静 ， 余下以事或风景入画的那些 ， 画大多也静 ， 仿佛画成的那一刻 ， 时间是停止不、凝固在眼前的；而中国画多山水 间

10、感很强 烈，哪怕是画花鸟鱼等物，也着重外之响，尽得留白之风流。视觉的饱和使得灵魂饥饿起来 ， 便上淘了几幅小画。买回 ， 才发现许是自己真中了鄱阳湖那场盛大花事的蛊 ，喜近乎有些偏执了 ，看 ， 好几张都有蓼，比如仿鸟画名作红蓼水禽图仿宋徽宗赵佶的红蓼白鹅图及仿齐 白石的红蓼群虾。去年秋 ， 余干康山大堤附近的鄱阳湿地成了 网红 ”， 一场花事在我微信朋友圈口耳相传。像大家一样 ， 我欣喜赶了这场热闹：青葱的长杆；圆熟的叶子；细碎的花儿 ，人惊心动魄的原是一坡密密匝匝的红蓼啊。这些蓼花 ， 亦红亦紫 ， 蕊心丁点儿白 若染了喜庆的米粒。它们挨挨挤挤结成曼长丰腴的穗状。低垂的紫红花穗 一穗接一穗

11、地 ，从我身边倾泻而去 ， 以谦逊又桀骜姿态，一路向北，怒放着心中的壮美。仿佛一匹应天上才有的灿若云霞般的锦绣 又宛如从地心深处长出的一片熠熠生辉的星河。春来发芽绽叶 ， 夏开花结果的蓼花 ，又称荭草、水荭 多半临水 命力旺盛 在我们家乡随处可 ， 是很野性的花。受其花穗形状的影响 ， 我们打小就叫它狗尾巴花。狗尾巴花 狗巴 ， 喊叫起 ， 是叫唤农村寻常小孩名字般的随意；狗尾巴花，狗尾巴花田园里只要长出，大人便会下重手毫不留情地除，认为这没啥用的东西太容易纷生侵占土地 ， 且叶片上还带着涩涩的茸毛、味辣刺激 ，煮之作 ， 猪牛避得远远的。尽管大人的许多 “ 不待 ” 其实并不能真正影响小孩子

12、对世间万物的欢喜 ， 但时的我 ，却也真不觉得蓼有多特别有多妍美。孩子的世界是至美的世界。在孩子眼睛里 ， 夏秋 ， 每一都是色彩斑斓的，每一刻都是机勃勃的，万物都等着他们去探究、去观、去发现、去接纳因此他们来不及去钟爱一件事。而认为红蓼不寻常的 ，来都只是那些悲秋伤怀的诗人、托物言志的画家和装满离愁别绪的大人。孩子根本感觉不到秋的萧瑟悲 凉，体会不了红蓼处所谓的人情冷暖、世事无常。紫红一 ， 杂以青绿 ，红蓼花海如此强烈的颜色 ， 对所有到来的人显然是一种不可抵御的引诱。男的女的 ， 老的的 ，红的着绿 ， 丢开文雅与村俗的禁锢 尽情释放他们内心的天真之气。他们或雀跃或打滚 ，佛要在中规中矩

13、的生活中掀起另一种狂澜。我起先也这样雀跃着 兴 ， 跳进相框也好 ， 一旁闲 望也罢，领受了，生满足是可以叫自己兴高采烈好一阵子。当太阳下山 ， 喧嚷的群各自离 ， 湿地又恢复它本来的清寂 ，有如歌残筵散。天地辽远 ， 气温微凉 ， 美事物总会有某种无端的寂灭 ，这悲剧意味使花海成了一个巨大的道场。个体作为理性生命的骄傲与荣耀消遁 ， 作为限个体的渺小、卑微无奈突显 头枕双 ， 仰躺 ， 睁开眼睛看天上的流云 ， 日本宗次郎的曲子故乡的原风景开始在心里盘旋。陶笛的空灵携裹如梦似幻的雾气飘飘荡荡 ， 这雍容、质朴 ， 与地、河流、星光、候鸟浑然一体的花海 ，我觉得生命中所有关于梦想、生机和道路的

14、谋划都不重要了。原来我只是太爱这鲜 活的人生了。如此看 ， 红蓼在我心里便是极致的了。如此看来 我再不是没心没肺 的孩子了。十分秋色无人管，属芦花半蓼花。生命里的秋意浓了。5列对本相关内容的解，不确的一项是 (3 分( )A“觉的饱使得灵魂饥起来”的“灵魂饥”指的作者对艺术 渴望，明作者是一情趣不的人。B谦逊又骜”中谦逊”指的红蓼的红花穗低垂桀骜”是指多 红蓼聚在一起，一向北，放着心中的美。C蓼常而又无，还占土地所以大人们喜欢它孩子们也不欢 它，这大人的“不见”它原因不相同D秋伤的诗人托物志的画和离愁别绪大人都为红蓼不寻， 而文章后作者也认到了红的美，这说作者是们中的一员。D“认为红蓼不寻常”

15、法过于绝对。6列对本艺术特色的析鉴赏不正确的一是 分)( )A一段运用对手法，指出西画和中国画不同，表达作者对国画 的热爱为后文买几小画埋伏笔。B第三段对蓼的描很细致，作综合运了比喻、比、排比手法， 写出了蓼的壮美。C六段红蓼花中游的描写既有外貌描，也有作描写，形地 展示了们徜徉于花的愉快情。D文按时间顺叙述条理清，另外本文合运用记叙、描写抒 情、说等多种表达式。D“文按照时间顺序叙述”误文中虽有“去年秋天”“太阳下山等表示时间的词 ，但并是按时间顺序行文的。本文属于抒情性散文 ， 采用的是 “有顺序的顺序，是以作者的思绪流动进行构思的。7章最后段独具匠心请结合章内容，分这样写妙处。 分)解析 可从结构、内容、主题和语言特点上分析作答。文中引用了十分秋色无人 ， 半属芦花半蓼花 ”这一诗 ， 增加了诗意。最后一词语 浓 是对上文情感的总结 ，明作者对人生有了新看法。最后一段写景 让人沉醉于秋景之中，意蕴无穷答案 引用古诗文增强了章的诗情画； 分)总结文“命里的 意，浓”是对上文者人生悟的总结；(1 )揭主题，明作者因蓼对人 生有了的看法；(1 引发思，以景结尾，言有而意无。 (1 分8章借蓼表达了怎样情思？结合文章内简要分。 (6 分解析 抓住关键语句“子的世界是至美的世界” 日宗次郎的曲子故乡的原风景” 作为有限个体的