23《梅兰芳蓄须》 教案

1、23*梅兰芳蓄须教学目标1 认识“蓄、迫”等 11 个生字，读准多音字“宁、要”。2 能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。教学重点运用学到的方法，把握课文的主要内容。教学难点能说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难。教学策略认写字词本课要求认识的生字，“订、妄”是后鼻音，“租”是平舌音，“缠、扰”是翘舌音，要提醒学生注意。多音字“宁、要”，可以在词语中辨析读音。“宁”，表示比较两方面的利害得失后选取一面时 nng“宁可”“宁死不屈”示安定宁的意思时 nng“宁静”“息事宁人”。多音字“要”表示强求，有所仗恃而强硬要求时， yo，如“要求”“要挟”；其余 情

2、况下，一般读 yo，如“只要”“要强”。字词的理解，可以运用多种方法。如“纠缠”，可通过找文中的近义词“骚扰”进行理解， “妄”可结合课文中的“妄想”一词来理解。阅读理解本文发生的时代和梅兰芳先生从事的戏剧表演离学生的生活比较远教学时可以先借助背景资料，拉近学生和文本之间的距离后让学生根据老师设计的表格式学习单充分自学尝试填写表格，再借助表格将梅兰芳先生每次拒演的办法和困难、危险连起来，从而把握文章的主要 内容。积累运用联系全文及资料，进一步了解京剧大师梅兰芳，感受梅兰芳的民族气节和爱国情怀。教学准备教师准备：1 搜集整理梅兰芳的相关资料，京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。 2 制作多

3、媒体课件。学生准备：1 预习生字新词，读通课文。2 搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事。教学课时1 课时。教学过程板块一激趣导入，揭示课题活动 1 谈话导入，简介主人公1 谈话：同学们，今天老师请大家听一段戏曲。听了这段戏曲，你们能告诉老师这是什么类型的戏曲吗？对了，这就是京剧我们的国粹我们中华民族的文化瑰宝。今天老师就带领大家一起 去认识一位闻名世界的京剧表演艺术家梅兰芳。书：梅兰芳2 教师简介梅兰芳。梅兰芳 1894 10 22 1961 8 8 日，出生于北京，祖籍江苏泰州，中国京剧表演艺术大师，与程砚秋、尚小云、荀慧生并四大名旦”。生前曾任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国戏剧家

4、协会副主席。梅兰芳在 50 年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称 “派 ”其代表作有贵妃醉酒 天女散花等。3 完善课题，学习“蓄”字。“蓄”是上下结构的字，是形声字。4 这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走近一代艺术大师的家国情怀完善板书：蓄 须活动 2 交流汇报，质疑解题1 交流课前搜集的京剧中的角色的相关资料。2 齐读课题，解题。“蓄须”是什么意思？“蓄须”就是留胡子的意思。3 过渡梅兰芳为什么蓄须？是什么原因让他放弃了自己热爱的京剧表演？让我们一起走进课 文去寻找答案。设计意图教学伊始，先由问题导入新课，可以激发学生的阅读期待。

5、然后，在谈话交流中引导学生重点 关注梅兰芳的成就。最后，解题识字，指导学生理解蓄须”的意思，为学文做铺垫。板块二初读感知，合作识字活动 1 自主学习，初步感知1 读准字音，读通句子。2 碰到新词语，查工具书或联系上下文试着理解。3 思考：梅兰芳为什么蓄须？4 默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。 活动 2 检查自学，相互交流1 读一读。蓄须 被迫租界纠缠邀请 骚扰拒绝签订宁可要求妄想2 理解词语。理解重点词“纠缠”，找一找文中与其意思相近的词扰进行理解。 3 这一课中有两个多音字，你能读准吗？宁错 要错 !1“宁”表示比较两方面的利害得失后选取一面时， nng，

6、如“宁可”“宁死不屈”；表示 安定、安宁时，读 nng，如“安宁”。2“要求”一词中“要”读 yo；它还有另一个读音 ，如“要紧”。4 用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。5 引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？设计意图本课生字比较多语也较难理解学生深入学习带来了困难环节引导学生在自读中自主识字、学词，指导学生运用查工具书、找近义词、联系上下文等多种方式理解词语的意思，用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解习打 好基础。板块三深入品读，体会情感活动 1 自由朗读，读中体会1 默读课文，找出描写梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的的句子，

7、指名读一读。 2 读句子，画出描写梅兰芳深夜在家中唱戏的细节的词语，谈谈感受。关紧门窗 特制的厚窗帘悄悄地 细声吟唱3 自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么。活动 2 小组合作，完成活动卡课堂活动卡设计阅读思考：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？在这个过 程中他经历了哪些危险和困难？办法危险和困难活动内容1 小组合作，自主学习。1 用横线在课文中画出梅兰芳“拒演的办法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。2 竖看表格中梅兰芳的拒演办法和遇到的危险和困难，你有什么发现？3 引导学生依据表格中的信息，将梅兰芳每次拒演的办法，以及他面临的困难和危险连起来， 把握文章的主要内容。

8、2 全班交流汇报课堂活动卡内容。1 长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？日本人的骚扰、生活困顿。2 生活困顿的梅兰芳遇到了什么诱惑？画一画。3 面对骚扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的？读一读。4 教师指导学生用“宁可也决不”的句式说一说他宁可卖房度日，也决不在日本侵 略者的统治下登台演出。5 点拨：在理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充香港沦陷的相 关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。6 点拨：在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略者的凶残的已有认知，感 受梅兰芳视死如归的民族气节。7 引导：怎么把这几件事连起来呢？你能否用上这些词语，尝试加上

9、原因，将拒演办法及困难 和危险连起来说一说。提示：“不惜”“甚至”“直到”“宁可也不”8 小结。归纳讲述了多件事的文章的主要内容时，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后弄清 事件之间的内在联系，再将几件事连起来。3 从课堂活动卡中你发现了什么？4 小结从这些事情中我们更能体会到在抗日战争时期兰芳的民族气节和爱国主义情怀。 活动 3 再读课文，合作交流1 学生齐读第 8、9 然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即” 一词，你能体会出梅兰芳的什么心情？2“前来看他演出的人太多了很多人没有座位就站着看”思考人们观赏梅兰芳的演出时， 心里对梅兰芳有什么样的感情？佩、敬仰设计意图

10、在组织学生交流时导学生抓住重点词句理解课文内容读中理解读中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情深感受读梅兰芳蓄须抗日的故事以潜移默化地对学生进行 爱国主义教育，引导学生真正了解、体会一代艺术大师的民族气节。板块四总结升华，课外拓展活动 1 引导朗读，练习讲故事1 自由朗读课文。2 在教师的指导下完善故事内容，先在组内讲，然后在班上讲给大家听。活动 2 实践活动，拓展阅读1 搜集整理艺术家爱国的故事。2 准备举办一次艺术家爱国故事手抄报展示活动。3 读一读“阅读链接”中的难忘的一课和同学分享阅读体会。1 引导学生自主阅读“阅读链接”中的难忘的一课2 交流文章主要写了什么内容。引导学生交流背景资料

11、，帮助学生理解课文内容。引导学生抓住“我是中国人我爱中国”这个在文中反复出现的句子感受台湾人民浓浓的 爱国心、家国情。设计意图教学时，通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种形式，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚定、坚守。然后指导学生用讲故事、办手抄报等方式，展 示自己的学习收获，提高综合学习的能力。板书设计学生课堂活动卡课 题梅兰芳蓄须用时35 分钟阅读思考梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经 历了哪些危险和困难？办法危险和困难活动内容活动建议1 认真阅读课文第 27 自段，边读边用横线画出梅兰芳“拒演的方法”，再用波浪线画出 他遇到的危险和困难

12、。2 读一读所画的句子，并从中提取关键词句，完成活动卡内容。3 小组交流活动卡内容，根据同学的提示，完善活动卡。学生课前预学案课 题预梅兰芳蓄须1 本文共有时间建议个自然段。10 分钟学内熟读课文2 默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词 1 把加点的本课生字的读音写在括号里，再把词语读两遍。 蓄 须 纠缠 妄 想 签订2 查字典，给词语中的多音字选择正确的读音。宁：nng nng要：yo yo宁可要求宁静重要3 根据本课的生字判断对错，对的打“”，错的打“”。 1“租”是平舌音，读音是 。2“邀”和“扰”的声母相同，都是 y。3“拒”可以组词为“拒绝、抗拒、艰拒”。4 借助工具书或联系上下文理解下列词语