2022人教版四年级数学上册教案

1、Word - 36 -2022人教版四年级数学上册教案教学任务：1正确认读、书写本课生字、词语。2感情地朗读古诗，背诵古诗。3了解古诗的大意，领会古诗所蕴含的道理。教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。难点借助解释理解诗意，明了人和事物各有长短，应取长补短的道理。教学过程：一、新课导入1在冬天，学生们最希翼的就是下一场雪了。教师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件展示：人们把雪称为报春使者）2在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。（课件展示：人们也把梅称为报春使者）3那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今日我们就来学习一首雪梅。二、学习古诗1自由读诗，读准字音，读通句子。2在诗里想告知我们什么

2、呢？我们来理解诗意。指名读解释。结合解释，和同桌沟通，说说诗意。（1）一、二句的意思：梅花和白雪互相争春，彼此各不相让，谁也不愿认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。（2）三、四句的意思：梅花在色彩的雪白上要比雪差三分，而雪在气味的芬芳上，却要输给梅花一段了。（3）色彩雪白是雪的特长，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的特长，却是雪的短处。（板书：各有长短）（4）指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人犯难的语气；各有长短的语气）3雪和梅争春，为什么比不出凹凸？如果没有梅花，就不能衬托出雪的雪白无瑕；没有雪的严寒，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芳香的名贵品行

3、。怎样才干更完善呢？（板书：取长补短）4让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅相互衬托的美景吧！（课件引出主题）惟独取长补短，既有晶莹雪白的雪，又有幽香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们出示了雪与梅相互衬托的美景，还告知我们应当取长补短的道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延长1这首诗的在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。（课件展示雪梅（二）2课后收集描写雪与梅的古诗。板书设计：雪梅白_香各有长短取长补短教学反思：四班级同学，对古诗词的理解程度有很大差异，无数学生认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有

4、须要举行一定的引领，主要是引领同学对古诗词有更深的理解，而不是让同学仅仅停歇在孤立字词的理解上，停歇在呆板的表面意思上。课文后面提供的解释，能够起一定的辅助作用，可引领同学在朗读的基础上借助解释，自己试着理解诗歌的意思。四班级上册语文教案 篇二教学内容自同学字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。教学任务1、认读六个字。2、了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感触他的独自意识和自立生活的本事。3、联系生活实际和课文内容，熟悉到独自意识和自立生活本事的重要。重点难点了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感触她独自意识和自立生活的本事。课前预备课件教学过程一、引入课文：二、自读课文，不熟悉的生字查生字表

5、或查字典。三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。四、总结：乌塔是个怎样的人？五、联系生活实际，说一说，怎样才干做到生活自立，思想自立？六、对比上述研究结果，自己还存在哪些问题，需要努力学生们，你们听说到过一个14岁的小姑娘自立旅游欧洲的故事吗，今日我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺检查课文的朗读状况。默读课文，思量，乌塔是怎样一个女孩？按照文中内容回答。集体研究:乌塔是怎样一个女孩？生活自立的人：思想自立的人：生活自立，思想自立。1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。2、不要依靠父母。3、多学习。4、做事要有方案性。5、做有毅力的人。结合自己的实际，谈自己努力的方向。

6、自读课文。逐段阅读课文。边默读课文，边在文中画出来。“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵”很有生活阅历。“乘火车票旅行，由于年纪小，能够享受优待”很有经济头脑。“在家里就设计好了旅行路线”做事很有方案“为这次旅行预备了3年，自己打工挣钱”有毅力“用自己的钱给家人买礼物”懂事、有爱心。“我也是家里的宝物”不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的主意。“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”有自己的自立见解。自由发言结合自己的实际，谈自己努力的方向。板书设计：乌塔：生活自立 思想自立学校语文四班级上册教案 篇三【教学任务】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“凝视、相当到家、百发百中”等关键词

7、句，体味纪昌的仔细和恒心，领会“要胜利就要练好基本功”的道理。3、学习复述课文。【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体味人物品质。【教学难点】结合重点语句，体味人物品质，学习复述课文。【教学流程】一、解读课题，初知大意师：今日我们来学习一则寓言，看教师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。谁会读？指名读。生若读成“j”，准时提示：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个仆人公的名字应读作“纪j昌”。现在谁会读课题了？指名读。一起读纪昌学射。4、课题中，“学”是什么意思

8、？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）发觉了吗？这个课题真故意思，一读课题也许就能够知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能协助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）初读课文，质疑沟通1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，其它，“纪昌”这个名字在文中多次浮现，为了提醒我们自己，请学生们一边自由读，一边在读到“纪昌”时做好第三声的记号（师示范做），现在

9、开头吧。3、沟通思量题A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导同学用自己的话说）预设：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好视力）板书：练视力练视力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）三、立足基本功，研读文本1、展示阅读要求：默读课文，用自己喜爱的线条画出纪昌练基本功的句子，也能够在旁边写一写自己的感触。2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练视力，文中写了他几次练视力？（两次）那他第一次是怎样练视力的？指名说。A我们一起读。B现在教师把“凝视”换成“看”了，那么“看”和“凝视”是一回事吗？C是的，凝视更强调全神贯注地看（板书：凝视），从“凝视”中我们也能够看出纪昌

10、练得非常仔细。（板书：仔细）那纪昌凝视着什么？（梭子）学生们，你们见过梭子吗？（展示梭子图片）师介绍：梭子是织布用的工具。外形像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（展示视频）学生们注重看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家能够用手来比划下梭子是怎么往返运动的，那纪昌是怎么凝视的？（眼睛随着梭子的往返动而动）D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个任务，不能眨一眨）我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯不能眨一眨）F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）E师父的要求记清晰了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注重要盯牢哦G

11、现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）H最后练成了吗？哪里能够看出？（相当到家）什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做相当到家）3、过渡：话说这纪昌的视力已经练得相当到家了，可飞卫师父惬意了吗，他又是怎么说的？指名说。师父又提出新要求了，要求纪昌把微小的任务看成很大的任务。（板书：微小很大）听了师父的话，纪昌又回去练视力了，其次次练视力他又是怎么做的？指名说。A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、比蚂蚁还小）B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引

12、领生体味虱子是个活动的任务。刚才我们说的往返动的梭子也是活动的任务，大家想啊，要射中静止的任务也挺难了，要射中活动的任务可是难上加难啊！现在纪昌连活动的任务都能看准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才开头教纪昌怎样开弓，怎样放箭。（板书：开弓放箭）3、学到这里，教师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想方法。纪昌就很会想方法，你看师父说“眼睛要牢牢地盯住一个任务，不能眨一眨”，纪昌就（生）躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿梭。这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，这就是所谓的（生）

13、相当到家！后来，师父又说“要把微小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就（生）天天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得居然像车轮一样，这也是所谓的（生）相当到家！4、所以纪昌学射箭这件事告知我们应当怎样学习呢？（要仔细，要有恒心等）5、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）什么叫“百发百中”？（用自己的话说）复述课文，领会道理过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了无数无数，让我们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，按照提醒，试着把课文内容说一遍，能够说给自己听，也能够说给伙伴听。们回顾一下他学习射箭的过程，请大

14、家看着板书，按照提醒，试着把课文内容说一遍，能够说给自己听，也能够说给伙伴听。指名说。刚才大家都说得很棒，那么教师有个疑问，学射箭为什么要先练视力呢？（想学会射箭，就要先练好视力这项基本功。）3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开头教纪昌拉弓放箭，最后他才走向了胜利，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：胜利）4、学生们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有碰到困难？想一想。指名说，请你跟大家共享下。（2个）那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？预设1：你真棒，教师真希翼

15、能听到你柔美的琴声，一定很享受。你们也跟纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会胜利的。预设2：那么今日学了纪昌学射后，你有什么引发？你还会坚持下去吗？6、那么现在你认为基本功和胜利有关系吗？请大家用“惟独才”或者“只要就”的关联词语，把自己想写的话写在书上。指名读自己写的话。小结：这就是这篇寓言告知我们的道理。7、教师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经受写下来。学本领的过程中碰到过什么困难，怎么克服的？胜利后有什么感悟？都能够写一写。明天学生之间相互来沟通一下。再把纪昌学射这个故事说给你的父母听一听。今日的课上到这里，下课！四班级上册语文教案 篇四教学任务：1、理解诗的内容，能用自己的话

16、说出诗意。2、体味借对梅花凌寒独放品行的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。3、背诵并默写古诗。重点及难点：教学重点：要求1；教学难点：要求2。教学日期：教学流程：1、初读诗句，了解主要内容。读题，简介后，检查同学对“凌”字字形掌控的状况。先指几名朗读本事稍差的同学读并稍加指导，之后同学自读诗句，边读边想写了梅花的哪几个方面的特征。2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。首先让同学参考解释试着讲讲两句诗的意思。注重引发同学运用过去学习古诗的办法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调节一下挨次把意思连起来。指几名语言表述本事稍差的同学说说，再帮其纠正，直到他表达清晰、精确为止。引发同学

17、从“墙角”、“数枝”中体味出梅花“形孤”的特征；从“凌寒”、“独自”中体味出梅花“姿傲”的特征。朗读体味。在充分自读的基础上再指导同学有感情地朗读，之后再读，深化体味。第三、四句。参照解释试着说说诗意，再集体研究纠正。在理解这两句诗意的时候特殊要注重引发同学想象出梅花雪白如雪的特征，虽然不是雪，却像雪一样雪白。轻声自由读诗句，体味梅花“色洁”、“暗香”的特征。感情引发，朗读体味。3、再读诗句，体味的心境。把整首诗的意思连起来说一说。说说这首诗写了梅花的哪些特征，并分析从哪些词句中能够体味到。引发想象，体味意境。请同学仔细地想象并体味：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感触？思量好

18、之后用自己的话说说。再读诗句，边读边思量，从“凌寒”等词语中体味，表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注重的是，对诗人心境的体味是个难点，只要有所体味即可，不必深究。朗读诗句，边读边体味的感情。作业布置：完成课后练习。板书：梅花宋王安石墙角数枝梅，（形孤）凌寒独自开。（姿傲）遥知不是雪，（色洁）为有幽香来。（香幽）表述了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。教学反思：四班级上册语文教案 篇五教学任务：1熟悉10个一类生字，正确掌控书写。会读7个二类生字。2正确、流利地朗读词语，体味本课词语的构成特征。3增加同学热爱祖国语言文字的情感。教学重点、难点：识记本课的一类

19、生字2.掌控多组音同但词义不同的词语的用法。教学预备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、熟读词语2、识记一类生字教学过程：一、多媒体展示两组词语二、同学自由读词语三、学习生字产：chn“立”部。扩词：产生、生产、产妇、特产、倾家荡产套：to“大”部。扩词：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套鞍：n马鞍、鞍马（鞍山）盒：h“皿”部。扩词：盒饭、饭盒、盒子、纸盒仇：chu扩词：复仇、仇恨、仇人、仇敌、成语：同仇敌忾、恩将仇报、疾恶如仇、血海深仇、同仇敌忾权：qun扩词：权力、权利、权势、人权、志：zh“士”部。扩词：志气、立志、志趣、成语：永志不忘、志同道合、众志成城、雄心壮志、用

20、心致志稚：zh扩词：稚气、稚子、稚嫩默：m“黑”部。近义词：默默（静静）扩词：缄默、默读、默写、默契、默许成语：默不作声、默默无闻、默然不语、缄默寡言、潜移默化封：fng“寸”部。反：封（开）近：封闭（关闭）扩词：封口、封王、封闭、信封、封锁四、读词语其次课时教学内容：理解词语意思，处理课后练习题。教学过程：复习生字1读第一组词语，你发觉了什么？（字的挨次不同，意思就不同了）试着解释词语；说出几个类似词语。2读其次组词语，你又发觉了什么？（这些词，音相同意思不同）试着解释词语，在详细语言环境中会运用这些词语。三、处理课后练习题1、，组字找出带有“隹”的字推 堆 难 焦 集 雕2词语嬉戏。先说说

21、这组词语的特征。再说说你知道的另外这样的词，看哪组知道得多。3、读一读，填一填即选词填空。词语读音相同，但意思不同。借助字典，挑选合适的词语作业：1、书写生字。2、任选三组词语造句。五、板书设计：22生产产生 复仇酬劳圈套套圈 权力全力马鞍鞍马 志气稚气警报报警 淹没缄默盒饭饭盒 封口风口四班级上册语文教案 篇六教学任务：熟悉8个生字，会写12个字；理解、堆积并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。学会抓住重点词句了解白鹅的特征，能体味到运用对照、拟人、明贬实褒等办法表述对白鹅的爱慕之情。乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中得到愉悦的情感体悟。教学预备

22、：有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程：一、激情导入。1学生们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，出示课文中的白鹅图。）2简介丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1展示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特殊注重翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四班级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读

23、课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）4小结，绝对学生们能从不同的角度了解白鹅某方面的特征。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2同学谈体味，教师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动物”来写。其次自然段也很重要，它不仅衔接第一段的内容，还告知我们后面几个自然段分离从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲岸的特征。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引领从课文的中心句、过渡段总体把

24、握课文内容，了解表述挨次。）3齐读第一、二自然段，加深体味课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特征写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特征的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特征。引领同学边读边勾勒词语，动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感触用词的生动、精确，既培养了学习办法和习惯，又丰盛了语言堆积。）2利用多种形式读，带着想象读出内心感触。3仔细读课文第一至第三自然段，说

25、说白鹅还给你留下什么印象？同学再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管门户；从“洁白的大鸟”能够看出鹅非常可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，十分英勇、十分尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4指导读书办法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体味字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫声很凶，实际是在称赞它的尽职、英勇。（点评：利用引读有关句子，组织小组研究、全班沟通及老师的点拨，让同学在语言学习中熟悉明贬实褒的表述办法，深化体味的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感

26、悟仔细观看的态度和写作办法。7齐读本段的词语：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1齐读课文，用什么办法写出了白鹅步态的特征？（在富有引发性的问题中，体味利用鸭和鹅比较的办法突出鹅的步态特征。）2学生们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的学生注重看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是了解对词语把握的状况；二是进一步感悟观看细致的态度和用词精确，运用对照、拟人来突出特征的表述办法；三是在多种感官及师生合作参加的学习中得到愉悦的体悟，提升效率。）3再读“好一个傲岸的动物”，自由

27、朗读，抒发爱慕之情。4小结后齐读第四自然段，加深体味。5堆积词语“步调急速、局促担心、大模大样、从容不迫”。六、堆积运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？展示“欢乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题很灵便，适应不同层次同学练习，既能够灵便运用本课的词语，举行语言重组，又能够拓展思维，有创意地表述。）2练笔，出示，评议。（点评：阅读教学应当引导同学经受“感触理解堆积运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让同学切实地学好语言和表述办法。这是提升语文本事的有效途径。

28、）四班级上册语文教案 篇七家庭生活是平庸的，然而正是在这平庸之中蕴涵着深深的爱。课文根据事情的进展挨次写了事情的经过。第一部分（1-3)麦克的预备。利用麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛苦以及小麦克的懂事善良良。其次部分(4文章结尾）写麦克完成心意。先写麦克挤奶前的紧急、感动的心理；完成心意后写他的紧急与期盼，父亲的惊喜、激动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。全篇利用人物丰盛细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。学问与技能任务：1、正确认读本课的9个生字，会写田字格里的12个生字。2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、理解课文内容，在生活小

29、事中所蕴含的父子真情。过程与办法任务：1、继续举行自主识字，提升同学随文理解词意的本事，同时提升同学的阅读本事。2、在品读文本的过程中学习运专心理、动作、情态等描写人物的办法。情感态度与价值观任务：利用学习感触父子之间的真情，并从中受到引发，学会体贴父母，孝敬父母，感恩父母。策略与办法：读中感悟，合作沟通，老师点拨。教学预备：同学预备：一份礼物，预习课文，自同学字，碰到不熟悉的登记来。老师预备：多媒体课件，生字卡片。课时支配：2课时学情简析：文章文字深奥、易懂。信任同学只要专心读就一定能感触到父子之间的那份浓浓的亲情。教学过程：第一课时一、“礼物”导入新课1、课前我让学生们每人预备一份礼物，预

30、备了吗？（同学拿出礼物）你预备把礼物送给谁？为什么送给他？2、“新年快到了，小麦克为自己的父亲送上了一份什么样的礼物？让我们一起学习第9课新年礼物（板书课题）二、初读课文，整体感知，自主识字。1、老师配乐有感情的朗读课文，同学听读，思量课文讲了一件什么事？2、同学自读课文注重精确、通顺、读流利感触父子真情。（1）展示生词卡片，指名读、轮读，订正字音。注重“攒、挪”的读音。（2）各种形式理解文中词语。借助词典理解：思忖、井井有条、哽咽。联系上下文、结合生活阅历理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。3、检查读文状况。指名分自然段读课文，听者可习惯性的评价，订正字音。三、分析字形，指导书写。1、在小组内分析记忆

31、字形，给生字组词。2、注重“殊、呜、彼、套”简单写错。3、指导书写，把字写美丽，写规范。四、作业把课文读精确，读流利，并能读出感情。其次课时一、回忆课文内容，感触父子真情。这节课我们继续学习第9课新年礼物，请学生们用自己喜爱的方式再来读读课文，看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？二、品读课文，感触真情，学习刻画人物的办法。1、麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？请学生们默读课文，勾勒出相关的语句，并写下自己的感触，注重抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体味。2、在小组内沟通读后感触。3、全班沟通老师注重引领。(1)2、3段麦克的心理描写麦克是一个和善、懂事、爱父亲的孩子。

32、(2)4段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴看表，感动、试探着下楼，静静打开“来体味麦克当初的感动、紧急的情绪。（3）第5段挤奶的过程看出麦克的动作麻利、娴熟，日常常常帮父亲干活。(4)6、7段等待父亲时心理描写：用手按着，怦怦直跳的胸脯。“竖起耳朵听”急迫的期盼着内心弥漫幸福。4、在刻画麦克这个人物时十分注意他的心理描写。课件展示（1）或许是其次十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点半、两点半（2）时光一分一秒地挪动着五分钟、非常钟他急迫的期盼着。读一读这些句子，体味麦克当事的情绪怎样了？你能把他的这种情绪读出来吗？试着读一读，怎样读更好？练习朗读，体味麦克的感动

33、、紧急、急迫、振奋的情绪。5、刚才我们感触到了麦克在送给父亲礼物时的情绪，那么父亲又给你留下了怎样的印象？抓住（1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活天天不辞辛劳的工作，他是多么爱我呀！不过他知道父亲是不喜爱多花钱的。能够看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。（2）第八段“父亲笑着，一种带着哽咽的笑”。父亲会想些什么？（3）最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么？三、感情朗读，升华理解。1、有感情的朗读课文，注重体味麦克的情绪。2、从课文中你感触到了什么？有什么引发？四、拓展延长，堆积实践。1、人与人之间送礼物是亲爱的表现，礼轻情谊重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情

34、，传递了爱和友情。现在，你打算送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是伴侣呢？请说出你的理由。2、在生活中，你有过像麦克这样的体悟吗？说一说自己当初的情绪。学校语文四班级上册教案 篇八教材分析：每个同学都有自己的特长和本领，在本次习作中，同学举行片断练习，写写自己的特长和本领，教学目的：、写自己特长和本领的片断，能利用记叙一两件详细的事例来表现，做到语言生动详细。、引领同学熟悉自己的特长，并能有条理地表述出来。、激活同学的写作爱好，培养积极向上的人生态度。教学重点、难点：能利用记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本领。教学预备：同学习作片断若干。同学自备照片，同学采访爸爸妈妈的文字资料。教学课时

35、：三课时第一课时教学任务：1、学习两个片断描写。2、说说自己的特长和本领。选取其中的一、两个说详细。教学过程：一、读范文。师：每个人都有自己的特长，自己的本领。我们一起来读读两个写自己特长和本领的片断。生读范文。思量：小有什么本领，是怎样来表现的？总结写法：1、点明自己有什么本领和特长？2、记叙一两件详细的事来表现自己的本领。3、语言生动，尽量用上好词好句。二、沟通。你有什么本领和特长？生小组沟通。指名同学说。其次、三课时教学任务：生举行片断习作练习教学过程：生写作，师巡察指导。指出问题。批改后沟通佳作，指出问题所在。2022最新人教版四班级数学上册教案 篇九【教学内容】义务教导课程标准试验教

36、科书（西师版）四班级上册第51页例5。【教学过程】一、比赛引入1、老师：教师这里有一组题，我们来竞赛一下。男学生算左边3道，女学生算右边3道，看谁算得快。多媒体展示：298+9932+202235+97147+100867+98496+3002.同学在题单上自立计算后，校对得数。老师：现在我宣布女学生的计算速度最快！男生：我觉得不公正，女学生的三道题都是一个数加整百数，算起来固然快，假如我们算右边3道题，比她们还要快。老师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更简单些。那么，左边3道题有没有方法也转化成加整百数，使计算更简便呢？下面我们把867+98作为例题举行学习。二、教学例51情境引入例5

37、，并列出算式867+98。2、老师：观看867+98中的第2个加数98有什么特征？同学：98临近100。老师：这道题该怎样简便计算，请学生们分4人小组举行讨论。3 。同学分组研究并在答题板上写出计算过程。第1组出示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98临近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。第2组出示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。第3组出示计算过程：867+98=867+100-2=967-2=965。说明：

38、我们同意第2组的意见，但不同意他们的写法，既然98只是临近100，它并不能等于100，所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对4、老师：学生们发表了自己的看法，现在请你挑选，哪个组的算法和写法都合理。5、同学用手势挑选第3组。6、老师：这里为什么要减2?同学：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。7、老师用红笔强调“-2”。老师：一个数加临近整百的数时，能够看成是一个数加整百数，但要注重多加了几就要再减几。8、同学简便计算298+99，135+97。点评：一方面教学注重创造认知矛盾，激活同学迫切想探索计算办法的心理需要。另一方面充分发挥同学的主体性和老师的主导作用，同学在合

39、作沟通中，相互引发、发觉问题，找到正确的办法，从而培养了同学的语言表述本事和思维本事。四班级上册语文教案 篇十学习任务：培养同学多角度有创意的阅读。1、理解古诗柔美的语言，了解唐诗是我国文学的珍宝，举行爱国主义教导；培养同学热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体味在诗中表述的思想感情，能正确回答课后问题。3、在课堂教学中，创设情境，强化同学与文本的对话，提高同学对文本的情感、意境、潜词造句的体悟，有感情的背诵古诗，默写暮江吟。4、引领同学由书本走向生活，利用广大的生活空间、网络空间去猎取资料。培养同学多角度的理解诗词。学习重点：学习

40、古诗体味诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导同学绽开丰盛的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体味其中的诗味。教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导同学联系生活阅历绽开合抱负象，引领同学在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体味看到奇丽景色的舒畅情绪。教学预备：同学预备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、预备水彩笔老师预备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、观赏的暮江吟教学课件；3、自谱的乐曲一首暮江吟（歌曲附后）教学过程：一、导入1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老奶奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位学生知道这

41、个诗人是谁。（白居易）2、大家学过白居易写的诗吗？哪位学生能起来给大家背诵一下。3、背诵古诗。二、新授（一）走进暮江吟1、今日我们在来学习一首白居易写的古诗暮江吟。2、你从诗题中知道了什么？时光：傍晚；地点：江边。吟：吟诵。3、白居易在傍晚的江边看到了什么样的美景呢？让我们一起走进暮江吟。4、指导朗读。（二）观赏暮江吟5、读完这首诗，你能否用古诗中的一个词来概括一下诗人所看到的景物的特征？6、它的“可爱”表现在那里？生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有无数的。师：瞧，这两位学生多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照耀的，这里为什么用“铺”呢？师引领大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感触到什么？生：很优美。师：你能读出来吗？（生读）师：那刚才研究中认为最美的是什么？生：半江瑟瑟半江红，最美。由于这种景色像湖面吗？我认为不像。师：看一看（展示图片）用上“宛然”、“好似”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。师：还有哪儿很美？生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。师：当白居易沉醉在这夕照图中，不觉天色慢慢暗下来，低头一看，他看到了什么？生：露珠。师：此时