大班数学教案比较远近教案反思

1、 大班数学教案比较远近教案反思1、大班数学教案比拟远近教案反思 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比拟远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的兴趣，训练思维的敏捷性。 2、学习用目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪

2、个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。 4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比拟。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比

3、拟远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的兴趣和热忱特别高，教师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比拟“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学

4、活动。 我认为本节课的教学是比拟胜利的，到达了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比拟远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和缺乏，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 2、大班数学活动教案：比拟远近教案(附教学反思) 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷猫眼”的嬉戏

5、，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比拟远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的兴趣，训练思维的敏捷性。 2、学习用目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。 4、

6、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比拟。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比拟远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目标，依据幼

7、儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的兴趣和热忱特别高，教师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比拟“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。 我认为本节课的教学是比拟胜利的，到达了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考虑不周到，

8、在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比拟远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和缺乏，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 3、大班数学活动教案：测量远近教案(附教学反思) 活动目标： 1.学习用目测和自然测量的方法，比拟、区分物体的远近，并会用表格的形式进展记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相

9、对性。 3.感受测量的乐趣。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 1. 教具：大图纸和记录表，记号笔。 2. 操作材料：人手一张操作纸，一支笔。每桌一份操作材料(围棋子、方积木、吸管若干)。 活动过程： 一、导入。 教师：“你们听过龟兔赛跑的故事吗?故事里谁赢了?” 教师：“兔子不服气，今日约了乌龟进展三项全能竞赛，我们一起去看一看。” 二、目测远近。 第一场：游泳竞赛。 竞赛规章：一分钟，谁游得远，谁就获胜。 教师：“谁游得远?”“你是怎么知道的?” 教师小结：“用眼睛一下子就能看出来谁远谁近，这种测量方法叫目测。” 现学现用。 第一局：乌龟获胜。 三、第

10、一次操作：比拟远近。 其次场：跑步竞赛。 1.介绍跑道及跑步规章。 2.教师：“一分钟到了，谁跑得远?你为什么这么猜?” 教师：“弯道中，目测得出的结论不肯定正确。怎么预备知道跑了多远?” “可以用什么量?” 介绍尺子。 介绍棋子测量。 3.幼儿操作。 4.沟通。 教师：“谁远?为什么?” 教师小结：“比拟远近时，要用同一种工具进展测量，测得的数字大，说明这段距离远;测得的数字小，说明这段距离近。” 其次局：兔子获胜。 四、其次次操作：同一距离不同工具。 第三场：跳远竞赛。 1.教师：“用三种工具记录兔子的成绩。” 2.幼儿操作。 3.沟通操作结果。 教师：“为什么测得的数字不一样?” 教师总

11、结：“测量同一段距离，使用的工具不同，测量的结果也不同。工具越短，需要数量越多;工具越长，需要数量越少。” 教师：“乌龟因不会跳远放弃竞赛。” 第三局：兔子获胜。 五、完毕。 三局两胜，兔子赢得竞赛。 教师：“除了刚刚我们使用的这些工具，还有许多其他工具，我们的小脚、小手也能用来测量!我们下楼去试一试!” 活动反思： 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。” 4、大班数学比拟远近教案反思 活动设计背景 我园许多幼儿都很喜爱玩“掷

12、猫眼”的嬉戏，所以，我把他们的这个嬉戏，搬到数学课比拟远近里。 活动目标 1、培育对测量活动的兴趣，训练思维的敏捷性。 2、学习用目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、进展目测力、推断力。 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 目测和自然测量的方法比拟物体的远近。 活动预备 红、黄、蓝、绿珠子各一个。红、黄、蓝、绿绳子各一条。 活动过程 一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。 1、每组选一位代表玩“掷猫眼”嬉戏，看哪 个小组掷得最远。 2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。) 3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子

13、。 4、有意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比拟。目测不出远近时可以用什么方法来测量? 5、师推举用绳子测量。 每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离(依次类推)。从起点开头，与珠子对齐的位置做好记号。 6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。 7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪 条短。也就是找出黄、蓝 两球那条远那个近。 结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。 教学反思 1、比拟远近是教材里的一个课目，目的是要培育幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我仔细考虑教学目

14、标，依据幼儿的认知力量和他们的喜好，考虑活动 内容。 2、在教学的过程中，幼儿参加活动的兴趣和热忱特别高，教师让他们参加自己宠爱熟识的嬉戏，能够直观地比拟“远”“近”，因些很简单让学问从生活化转化成学问化的过程，让他们在玩中获得学问。 3、在本本节课的教学过程中，我认为自己对教材内容是理解的，对教学目标明确，采纳的教学方法能够适合学前儿童的认知特点，因此不花很大的力气，学生却学得很乐观。 4、在教学过程中。我总是剌激学生跃跃欲试，让他们主动、乐观地参加求知的过程，能依据详细的状况来调整教学活动。 我认为本节课的教学是比拟胜利的，到达了教学目标，学习方法适合幼儿特点。但在设计嬉戏环节的时候由于考

15、虑不周到，在第3个嬉戏环节“用自然步行法”来比拟远近时，由于对“自然步行法”没有讲得到位，对“小选手”的要求没有针对性的要求，高个的和矮个的走子有明显的距离，以至起了争议，这个嬉戏环节得重新来过。第3和第4环节分别是“自然步行测量”和“绳子测量”，中间没有链接，有点脱节了。通过这节课，我了解到自己的特长和缺乏，在今后教学中，我肯定多考虑幼儿的实际，做到每节课都能让幼儿扎扎实实的学到学问。 5、大班数学测量远近教案反思 目标： 1.学习用目测和自然测量的方法，比拟，区分物体的远近，并会用表格的形式进展记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数量也不同，训练思维的相对性。 3.会进展8以为的看图列式计算。 4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 预备： 1.确定场地，绳子、圈、尺子等测量工具若干。 2.笔、纸人手一份。 3.算式操作单。 过程： 1.目测物体的远近：嬉戏“听信号向指定方向走“。 幼儿按教师指定方向走，如走向滑滑梯、跷跷板等，听到停顿信号，幼儿立定。 2.用自然测量的方法测量不同物体的远近。 3.幼儿在次测量并进展记录。启发幼儿相互验证远近。