在科技教育中提高学生探究能力的

1、青少年科技辅导论文员论文在科技教育中几提点高做学法生探究能力的学部：姓名：日期：在科技教育中提高学生探究能力的几点做法昌乐外国语学校 王海霞关键词： 科技 探究 实践 创新摘 要：科技教育是素质教育的一个重要内容，在科技教育中进行探究性活动的目的就是在于为 学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机 会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。面向全体学生开展的科技教育，是大面积提高学生科学素养的有效途径。通过丰富多采 的科技活动，可以扩大学生视野、增长知识，培养他们动手动脑的能力，发展个性，增进身 心健康，使他们得到全面和谐的

2、发展。通过活动可以使学生了解人类社会科技发展过程及对 生产、生活和社会发展的巨大影响，了解我国及世界历史上的科技成果、现代科学技术发展 状况和发展趋势。培养学生具有初步科学创新意识，学科学、爱科学、用科学的精神，以及 科学地解决生活学习中的实际问题的能力。那么，如何在小学科技教育中提高学生的探究能 力呢？一、了解科学知识，让学生掌握探究的技能。利用课余时间学习科普书籍，学习动手报、科学大众等报刊。进行科普读书活 动，交流科技知识和学习方法，收集有关知识内容，设计科学小报。让学生在学习过程中运 用，通过运用再学习，全面提高学生科技能力，为学生探究活动的开展奠定基础。学生有探 究的愿望，这是潜在的

3、内动力，要调动学生潜在的内动力，必须向学生讲清探究的目的和意 义，采用鼓励、引导的方式启发学生的内动力。向学生介绍探究成果和获奖情况，使学生产 生引力目标。联系学生的探究活动，制定切实可行的活动目标，引导学生观察分析周围事物 提出探究的设想和建议，指导学生开展各种探究比赛活动，适当增加学生外部压力。二、从兴趣入手，培养学生探究的动力。学生对事物产生了兴趣，就会愉快地积极主动地去探究，学生对某方面的知识产生了兴 趣，很可能就使他终身为这一事业而献身，成为走上成才之路的起点。兴趣是在学习过程中 逐渐形成的，因此培养学生的学习兴趣就成为教师的基本任务之一，要使他们感到进行探究 就像吃自己爱吃的东西一

4、样，越吃越爱吃，吃起来津津有味，甚至发展成为他们的爱好和志 趣。（1）利用学生的好奇引起学生的兴趣。好奇是孩子们的天性，是启迪智慧的火花。孩子知识很少，又缺乏经验，对新鲜事物不 理解，对新的现象不能解释。好奇心就产生在旧知识和新需要的矛盾之中。只要使他们对所 探究的内容从一开始就，感到新奇而发生兴趣，引起探索知识的欲望。（2）创设问题情境，激发学生的兴趣。创设问题情境就是给学生提出一定的问题或事物，使他们不能单独利用已有的知识和习 惯方法去解决，或者探明面前的问题，从而激发学生求知的兴趣。提出的问题要和学生已有 知识经验相联系，使学生有条件、有可能去思索、去探究。在一些实验类、自然生物类、创

5、造发明类等探究活动中都可以采用这种方法。三、组织学生动手实践，提高学生探究的能力。学生看到新奇的东西，有时不满足于只看它的外表，希望拆开来探索它的内部构造。而 教师这时组织学生动手操作，可以提高他们的兴趣，同时使他们体会到知识的实践意义。俗 话说：“眼过百遍，不如手做一遍。”让学生动手进行操作，可以提高学生的智力因素。心 理学研究认为：双手的动作，对于发展智力有着重要的作用，人的手和脑之间，有着千丝万 缕的联系，学生在操作时，双手受到大脑的支配，手对实际物体所进行的操作过程，是人的 思维过程，动手越多，用脑也多，脑就变得更加敏捷。学生科技教育的探究内容，可以选择学生在日常生活中常见的，也是他们

6、非常渴望了解 的内容。我根据学生特点和家庭、学校实际情况，重点在搜集制作、观察实验和栽培饲养几 方面让学生去动手实践，使他们从中提高了探究能力。（1）搜集制作。给学生一些动手搜集制作的课题，让他们亲自动手去研究，既锻炼了他们的动手能力， 又让他们弄懂一些知识，同时在制作过程中也激发了他们的学习兴趣。例如对树叶的探究， 很多学生就留心观察树叶，搜集树叶，发现树叶里面有许多知识，它们的颜色形状、花纹大 小各不相同，有的还有美丽的图案，因而引起他们的兴趣，并且不断地询问老师这是什么树 叶？有什么特点？还把搜集到的树叶在家长协助下制成树叶标本。例如机械的探究，可以让学生利用废旧物品做轮轴、水车等。让学

7、生在搜集制作中提高 探究能力。（2）观察实验。观察是有意识、有计划、持久的知觉活动，实验是根据研究的目的利用仪器人为模拟的 自然现象，它们是研究自然科学的基本途径。观察实验有利于培养学生的观察能力和概括能 力，使学生懂得研究科学的一般程序。在观察和实验中，学生可以通过自己动手操作，熟练 地掌握一些基本功，广泛开扩眼界，把观察和实验的范围扩大，自觉地、有兴趣地去探究更 多的事物。例如：放大镜是观察实验中常用的仪器，学生掌握了放大镜的使用方法后，会用它来兴 致勃勃地观察各种微小的物体，如蚂蚁、蚜虫等昆虫，蚕卵、蜗牛卵等虫卵。有些同学家里 有放大镜，他们就把放大镜带在身上，经常在植物上寻找害虫和虫卵

8、真像小科学家一样, 随时随地在研究动物世界的秘密。观察能力的逐步提高反映着他们思维能力的发展，观察、 思维能力的发展又促使他们探究能力的提高。（3）栽培饲养。让学生种植一些花草、饲养一些动物，并利用这些动植物进行探究也可以提高他们的探 究能力。我校的学生经常把自己家的小动物：蜗牛、小龟、蚕宝宝、蝌蚪、蚯蚓等拿到班里的生 物角喂养，长期观察，并写出了生动有趣的观察日记。校园里的一些植物，我也让他们去查资料、找名字，还在春天发给学生一些花草种子让 他们去种，经常进行这些活动，既培养了学生们的栽培、饲养能力，也熏陶了他们对动植物 的爱好。四、及时鼓励表扬，保护学生的探究热情。一个人进行任何有一定目的

9、的活动，都有一种要达到目的的愿望。如果他达到了目的， 又受到鼓励，那么积极性会更高，兴趣将更浓。教师对学生的探究成绩的肯定，可以激发学 生的上进心、自尊心和荣誉感，可以促进学生探究活动的深入。因此，学生取得成绩时，教 师要及时鼓励和表扬，即使是一点点进步也要肯定他。苏霍姆林斯基在给教师的建议一 书中指出：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种 巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力 量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生最初的探究兴趣可 能处于萌芽状态，如果加以扶持和鼓励，就能增强他的信心，处理

10、得不好，就会把刚刚萌发 的兴趣扼杀掉。如果学生有什么不足之处，应该在肯定成绩的同时指出进一步努力的方向， 这比单纯指出他的缺点要有利得多。五、教给创新的方法，培养学生的创新能力。“鱼”和“渔”哪个更重要？在实际的教学中已经获得定论。学生只要获得了一定的“捕 鱼方法”，又何愁捕不到“鱼”？因而重要的是教给学生学习的方法，使学生学会学习，学 会创新。（1）教学生学会想象。如在开展创造发明活动中我把引导学生提出一些发明的设想作为教学的重点。虽然学生 提出的有些想法还不成熟，可能还不现实，但通过想象活动学生构画出了各自创造的蓝图， 从而激活了学生的创造性思维。想象是在过去感知材料的基础上在头脑中创造出

11、新形象的心 理活动的过程。由于给了学生充分的想象自由，学生才能从多角度、多方面去思考问题，提 出创造发明的设想。教学中教师要为学生多创造一些思考的情景，多给一点思考的时间，多 留一点想象的余地。（2）教学生学会质疑。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”古人也云：“学贵于思，思源于疑。”教 学生学会质疑即指导学生在探究过程中发现问题、提出问题。值得提倡的是学生在提出问题 的过程中表现出来的“不唯书”、“不唯师”的精神，这种精神就是创新精神，是开展创新 教育的结果。（3）教学生学会再创造。人们习惯于将创新等同于发明创造，然而对学生来说提出新的思路、独特的想法都是创 新。创造一般可分为人类首创和

12、个体首创，个体首创即是我们通常说的再创造。培养学生的 创造能力因先从培养学生的再创造能力开始，让学生发明、发现前人已经发明、发现的事物 和现象，对学生个体而言是很有现实意义的，关键是学生经历了一个发现新事物的过程，经 历了一个学生自己“搞科学”的过程。诚然，提高青少年的探究能力是一项长期的复杂的过程，并非一朝一夕之事。我所做的 有益探究，所取得的感性认识仍然是初步的、粗浅的。身为教育第一线的工作者应不断地用 科学的教育理论武装自己，并结合学校实情不断地进行尝试实践，这样才能真正培养学生对 探究的兴趣与意识和对自然万物百折不挠的探索精神，才能切实提高学生的科学素养。参考文献：1、教育学作者：王剑兰 、曾智昌2、素质教育作者：邢永富 首都师范大学山东省青少年科技创新大赛青少年科技辅导员论文征集申报书申报者情况姓名王海霞性别女出生年月1973、 10申报者 免冠照片籍贯山东省昌乐县尧沟镇东 庄王村民族汉族所在单位昌乐县外国语学校职务/职称小学二级教师单位 通讯地址宝通街西段（及第中学西邻）联系电话论文题目：在科技教育中提高学生探究能力的几点做法论文简介邙限100字以内）：科技教育是素质教育的一个重要内容，在科技教育中进行探究性活动，为学生构建开 放的学习环境，多渠道地获取知识，进而培养学生具有初步科学创新意识，学科学、爱科 学、用科学的精神。申报者 确认事宜以上情况属实，我同意无偿提