小学英语人教新起点四年级上册UnitTransportation正文

1、英语（一年级起点）四（上）Unit 3 Transportation 第一课时教学设计绵阳实验小学 杨婵教学目标(1) 知识目标学生能够听懂、会说 by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, by school bus, by subway, by plane, by train and on foot等表示交通工具的短语并且能够用句子 I want to go to by _. I think its _.来表达。(2)能力目标学生能够听懂、会说本课表示交通工具的词组并使用句子I want to go to _ by _. I th

2、ink its _.来表达做某事或者去某处通常使用的交通方式，并说出选择这种交通工具的理由。(3)情感目标学生能够认识到各种交通工具的优劣点并能够正确选择以达到每次出行的最佳期待。重难点(1).重点学生们在老师的引导下掌握本堂课的新词组和句型结构。(2).难点学生们应该特别关注新的单词词组的发音并正确描述各种不同的交通方式极其它的优点。教学方法和学习方法（1）任务型语言教学法（2）情景教学法（3）合作交流型学习法（4）独立思考型学习法教学过程Step 1：Greetings and warm-upSing an English song about “transportation”设计意图：上

3、课开始，引入有关本课核心词组的歌曲，为学生创设一种轻松快乐的课堂气氛。以文字、图像、声音、动作多元素构建的视频英文歌曲能从多角度吸引学生的注意力，有效促进语言输出，强化语言信息输入，同时为后面的教学起到推波助澜的作用。Step 2: Dividing into 4 teamsT: Today， there are 4 teams. They are train team, bus team, ship team and plane team. Team 1, you are the train team，Hello，Train team. Team 2, you are the bus tea

4、m .Nice to meet you，bus team。Team 3, you are the ship team，Good morning，ship team. And team 4, you are the plane team，I love you, plane ,I will see which team gets to school number one is the winner. T: Now lets PK. Are you ready ?Ss: Yes, we are ready.设计意图：分组竞赛能够极大地调动了学生学习的主动性和积极性，提高了其学习英语的兴趣，同时也培养

5、了学生在团队中的荣誉感。Step 3:Lead-in老师播放一段小视频（关于交通）以吸引他们的注意力、激发他们的好奇心和对本堂课的期待。设计意图：通过观看小视频学生能够直观和形象地了解到道路交通，以及不同的交通工具是如何影响着人类的生活和生存环境。Step 4：Presentation and practise师生观看视频，在老师循序渐进地引导下讨论该视频。 T：What do you want to say after watching this video?S1: There are so many cars on the road.S2: I see the terrible traff

6、ic jam in this city.S3: I can see the subway ,it is very fast.T: How do they go to school/work in this video?Ss: Someone goes to work by car/bus/subway/taxi/light-rail.设计意图：头脑风暴，老师提出开放自由的话题，给予学生极大的空间去发挥和想象，激活学生的旧知,鼓励学生大胆地说出他们从视频中所看、所思、所想，从而培养学生的自信、扩大学生思维的宽度，广度和深度承接着话题的讨论，顺理成章地抛出本课核心话题How do you usua

7、lly go to school?T: In the morning all of us will go to school from our own home. I want to ask you. How do you usually go to school and why?Ss: I usually go to school on foot. Because our school is near my home.by car I think its fast and convenient.by bus green/cheap by taxi fast but expensive by

8、bike green/healthy在此环节，学生说出了已知的交通工具，老师快速加以教授，并引出本堂课题Unit 3 Transportation,老师将事先准备好的课题贴在黑板中间。设计意图：提出开放的话题以开放的导入和呈现，学生根据已有的经验和知识生成不同资源，便于老师有效地利用这些来自“四面八方”的资源来作用于我们的课堂，从而达到有效的开放，有效的导入和快速的呈现。此环节在有效的激活了学生语言储备的同时还充分激发了学生的语用动机，在交际活动中初步建构语篇。1呈现PPT，以动态图片的形式引出7种交通工具并加以操练。看图T: How does the girl(女孩)/boy （男孩）go

9、to school ? S: She/ He goes to school _(by car, on foot, by school bus,by bus, by bike, by taxi, by subway)设计意图：小学阶段的孩子对新鲜的有趣的事物产生着极大的兴趣和好奇心，这一特点就决定了他们对直接作用于感官刺激的知识更便于接受，理解和消化，从而更感兴趣，更愿意去探索，从而让枯燥的学习变得快乐起来。情感的培养也不再是生搬硬套，而是自然而然水到渠成的。基于这一点，这个环节的引入，老师呈现了精彩纷呈的动态图片，这些动图有助于学生直观感知并强烈地冲击着学生的视觉，激活着学生的大脑求知细胞，极

10、大地激发学生学习的兴趣，能够让课堂迅速地升温，老师才能更好地把课堂真正的还给学生。2呈现PPT，老师以创设情景的方式再引出3种交通方式。T：Hey, kids .Miss Yang is in Mianyang now, but I want to go to Sanya . How can I get there?Ss: Miss Yang, you can get there by plane/train/ship. I think its fast/safe/cool.设计意图：在小学阶段的英语课堂教学过程中，要充分注重教学方法的创新应用，通过情景创设的方法应用，为学生高效的学习英语提供

11、动力。在此环节，老师创设真实的语言情景，让学生在情境中观察，在情景中思考，在情景中模仿，在情景中操练，在情景中习得知识。创设教学情景一是能唤起学生的探究欲望；二是为新知识与旧知识搭建桥梁；三是能激发学生的兴趣。播放儿歌（古诗池上）让学生听音并跟唱，后猜测在这首诗中所隐藏的一种交通工具by boat.T:There is a kind of transportation hidden in this song, Did you hear that?S1: Its “by boat”.T: Yes, in the old times, people usually go out by boat.

12、It is a very important transportation at that time . But now, The boat cant be used by transportation very is usually used for entertainments now.设计意图：音乐总是能够带给人美的享受，听着美妙的音乐，人们往往能够抛开杂念放松心情来一次灵魂和心灵纯净的洗礼，在学习中亦如此，音乐带给人类的美感是不言而喻的。英语又不是一门独立的学科，在学习的过程中处处都彰显着多种学科的相互渗透，而音乐是一门渗透性极高的学科，所以此处的引入，插入了一小段音乐，在这一段欢快的

13、儿歌中也隐藏着我们所熟知的一种交通方式。歌曲的引入能够活跃课堂，调动气氛，愉悦心灵，激发热情，渗透知识。要让课件发挥真正切实有效的作用，可别忘了声音这个好帮手。3呈现本堂课所涉及到的11个交通方式，让学生们齐读一次。Step 4 : 拓展T: Everybody, do you know some other means of transportation?Ss；在此环节，老师用精美图片和直观的动图来介绍其他类交通方式，有：by motorbike, by helicopter , by hot balloon, by jet, by elephant, by camel, by sled,

14、by gondola.T: In our daily life, there are some common transportation, there are also some especial transportation, they are so cool. You can choose the right means of transportation.设计意图：这个环节实为拓展延伸的一个环节。老师即从学生思维的广度和深度加以拓展，“拓展”即追求性渴望性期待性的发展，开辟新的领地。本课的拓展就是结合交通工具这一教学内容，让孩子们去多知道一些，多思考一些，多了解一些，从而丰富拓宽他们交

15、通工具这一知识结构，培养学生的发散思维。有效的拓展,能够丰富学生的体验和阅历，可以开阔学生的眼见和胸怀，；可以给予他们实践和创新的自由，从而促进他们的全面发展。4Step 5: Consolidation and production1.老师讲解练习单的填写和剪贴画的制作2.根据的老师的讲解和示范，同学们4人一组进行“travel plans”的制作,大屏幕上以思维导图的形式展示所有交通工具的单词以供学生使用。制作完成后，每个成员都能够准确的表达、I want to go to_ by _.I think its _.I can _ there.设计意图：合作学习是任务型教学模式中的一种典型的

16、活动形式。学生通过动手填写并摆拼活动，体现了玩中学，做中用，培养其动手的操作能力，动脑的思维能力和动嘴的表达能力。 time老师邀请已完成的小组进行展示和描述。老师将学生的作品用投影仪投在大屏幕上，方便所有的学生进行观察，小组成员则一一地介绍自己的“travel plan”.设计意图：在口语表达的过程中，不仅实现了语言的有效输出，而且增强了学生英语的运用自信，达到学以致用的效果，更好地培养了学生的综合语言运用能力。Step 6：Summary小视频“绿色出行，从我做起”，green travel, start from me.设计意图：结尾以一段“绿色出行”的视频结束本堂课，这与开篇时播放的出行视频形成了首尾呼应的效果，引起共鸣，升华感情，呼吁大家绿色出行，保护环境，从我做起，只有通过大家的共同努力才能更好地守护我们的美好家园。Step 7：HomeworkT:Share your“travel plans”to your friends.设计意图：课后学生分享自己的“travel plan”并反复操练本课的核心单词和句子，达到强化巩固的目的，让学生学得更牢，记得更深，说得更溜。板书参考文献：1周敏.译