《花钟》教学设计

1、花钟教学设计1随文认识 8 个生字，能认真书写“艳、娇、嫩” 3 个字。做到规范、整洁，力求美观。能联系上下文、生活经验理解“争奇斗艳、芬芳迷人、暮色、干燥、淡雅、昆虫、娇嫩、传播、吻合、大致、艳丽、欣然怒放、”等词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性、用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。教学重点、难点重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。难点：学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，用不同的说法来表达鲜花开放是难点。教具准备课件、花钟教学过程一、导入，创设情境，释题

2、引入课题，释题。师：刚才快上课时，有位老师问我“花钟”是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。现在让我们来告诉在座的老师吧！生：花钟是用花草做成的钟。师：那今天，我们也来修建一座花钟吧！ （出示“钟”图），板课题。生：花钟（齐读）师：那我们把它贴到黑板上，挂起来。 （将钟贴到黑板上）在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的钟， （屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟， 许多游人都驻足观赏； 这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观， 这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟

3、表的机械结构设置在地下， 将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。二、初读，感知大意师范读课文。师：轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读， 注意生字的读音。（师配乐朗读课文）初步了解课文内容。师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。生：各抒己见。师：这篇文章的生字新词特别的多，下面同学们自由地读读课文，别忘了拿好铅笔， 边读边画出课文中的生字新词， 把它们读准确。开始吧。生：自由读课文。认读生字新词。、看书自由读新词。师：好了，我们先读到这里。 刚

4、才同学们都读得很认真。 下面，请你认真地看着书，把刚才划出来的带有拼音的词语读一读。生：读生词。、看书齐读新词。师：好，我们先读到这儿。下面我们看着拼音，看准了，我们一起来读一读这些带有拼音的词语。找到第一个了吗？生：找到了。师：好，起生：凌晨、看演示，去掉拼音读生词。 （自由读、小组开火车读）师：读得很准确，我们看屏幕。 （屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？生：能！师：嗯，有信心了。我想请你们自由的读一读，试一试。（生自由练读）师：好，我想请这一组的同学读给大家听，每个人读一个词，开始。生：读词语。师：我们就读到这里，同学们都读得很好。我们一起把这些词读一遍，看好屏

5、幕，起生（齐）：争奇斗艳理解词语。师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？生：争奇斗艳。师：哦，看，有“争”有“斗” ，花在比美呢！生：芬芳怡人。师：嗯，闻一闻，好生：香啊！生：欣然怒放。师：噢，好！我问你们，过年的时候放过烟花没有？生：放过。师：那个礼花绽放的样子也就是这样，是不是？生：是。生：艳丽。生：娇嫩。师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？生：淡雅。师：哦，还有啊？生：暮色。师：他说暮色是说花的， 大家赶快读一读带有 “暮色” 的句子。找到了吗？生：找到了。师：那我问问你，（面对刚才答错的那个同学）读了课文你认为这个词是描写花的吗？生：不是。师

6、：那你知道暮色是什么时候的天色吗？你再读读那句话。生（默读后）：晚上。师：几点钟？生无语。师：谁告诉他？周围的人谁读到那句话了？生：六点。师：傍晚的时候，那个时候的天色就是暮色中了。用词造句。师：用你最喜欢的两个词语说一句话。生：讨论回答。找一找，课文写了哪些花？认一认。比较淡雅艳丽。师：我们刚才找到了这些词语，在课文当中有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示） 。生：找淡雅艳丽师：对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看， 这些词在课文中都写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。生

7、：勾画。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花， （课件出示）叫叫他们的名字吧！生：伴随课件出示的花认“花” （“花”下附有花名，最后 9 种花一齐显示）。师：这么多的花真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？生：个别学生说。师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？ （万寿菊）（出示各种开放的万寿菊，理解欣然怒放。）能把那个句子找出来，读一读吗？请你来读。生：读“下午三点，万寿菊欣然怒放。 ”（演示）师：它在非常适宜的

8、条件下开放了。师：想一想，它此时的心情怎么样？生：兴奋、激动。师：你们看看，在适宜的条件下，万寿菊兴奋地、激动地开放了！你看，它开得多有气势。这就是生：欣然怒放。师：我们一起读一读这个句子。生齐读。三、学习第一段，体会多种的表达方式描写花开，学习不同的表达方式，并指导读。师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开， 还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。生：默读课文，划语句。师：谁先来读？（演示写花开的句子。 ）生：个别学生读。生 1：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （师：你也来吹吹看。生

9、边做动作再读。）生 2：蔷薇绽开了笑脸。（师：读得真好，你看同样都是写花儿开放，用的词一样吗？谁再读一读？让我们看到蔷薇绽开了笑脸。 生：齐读。）生 3：昙花含笑一现。烟草花在暮色中苏醒。（师：这么大声，把它惊醒了可不好。应该怎么读？）生 4：月光花在七点左右舒展开自己的花辫。师：你把想读的哪一句读给你的同桌听一听。生：同桌互读。抄写“艳丽、娇嫩” 。、过渡。师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，除了

10、用读来记住，你还有其它办法吗？（摘抄、背诵）在摘抄之前，老师要提醒一下大家，这里面有三个字是需要大家会写。 （出示：艳、娇、嫩）生：艳、娇嫩。、我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。、生摘抄，师巡视。认识花开时间，体会理解“左右、大致” 。、过渡。师：（示意写字暂停。）刚才的学习中， 同学们的收获可真不少，我们把课文中要求学的生字新词， 还有一些句子都读好了， 也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花组成的，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，

11、老师和同学们配合来读一读， 我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。 拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读、齐读课文第一自然段。生跟读。（师继续引读课文第一自然段。 ）、同桌对读。师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。生：自读课文。、认识开花时间，体会理解“左右、大致。 ”师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点（师说时间，生说花开。 ）生：齐说。师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？生：能。师：这么有信心，准备好，开始抢答。蔷薇开了生：五点（五点左右）师：看清课文，花的开放时间能那么准确吗？你应该用什么词来说更好一些呢？（左右）除了用“左右” ，还有哪个词？（大致）师：现在我再说一种花， 你要把它开放的时间对出来。 注意听，月光花开了（晚上七点左右）还可以说（大致晚上七点）四、拓展延伸刚才我们已经知道花开的秘密。课文中提到一位植物学家就是发现了这花开的秘密修建了一座花钟。动手制作花钟。、过渡。师：现在，你们就带着他的创意，四人合作，共同修建一座花钟吧。（每四人小组座位上准备一个小口袋。 ）这个小口袋很神秘，现在可以打开了。看清里面哪种花的名字，认真读读书，看看哪种花应该种在什么地方。、四人小组修建花种，请