鄂教版五年级语文上册教案模板

1、鄂教版五年级语文上册授课设计模板会飞的蒲公英是长春版语文教材五年级下册第七板块的第一篇课文。这篇课文是一篇表达性散文。写妈妈在我上小学、中学、大学以及大学毕业后，一同看看鄂教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!鄂教版五年级语文上册授课设计1授课目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、理解课文内容，意会文中人物的思想感情。3、学习作者按必然次序进行表达的方法。授课重点：联合重点词句，感觉在“会飞的蒲公英”中寄望的作者不断追求新的理想，以及对未来充满希望的思想感情。授课准备：课件。授课过程：一、引入新课。1、师：请同学们轻轻闭上眼睛，听老师的描绘，猜一猜。“初夏节气，风儿轻轻吹过山坡，一朵朵长着圆

2、圆脑袋，白白茸毛的花，便随风轻盈地飞了起来。”同学们知道这是什么花吗?(蒲公英)这正是我们山里人最常有的一种的花。今天我们就来认识这些会飞的蒲公英。2、齐读课题。3、师：读了课题，你想知道什么?二、初读课文。1、教师泛读课文。要求：专心听老师读课文，注意听准字音，思虑：(1)本文是按什么次序表达的?(2)蒲公英给你留下了怎么样的印象。2、报告。学习13自然段。(1)课文是按什么次序写的，从哪些地方看出来?(2)蒲公英给你留下了什么印象?从哪里看出来?(3)写火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫色的牵牛有何企图呢?(衬托)(4)从妈妈对蒲公英的描绘中，你能看出什么?板书：妈妈的希望(5)过渡：蒲公英给我

3、留下了怎么样的印象?(很深，甚至在梦中都希望自己成为一朵会飞的蒲公英。(板书：我的梦想)这个梦想实现了吗?(6)师：这一演变的过程在作者的笔下，横穿成线、竖串成串，纵横交叉成了一张知识的网，这网就在你语文书69页上，翻开书看一下。请同学们联合知识网的思路提示，迅速自读课文，边读边画出你认为重要或让你感觉深刻的词语、句子等。(7)小组合作填写表格。三、阅读感悟师：就让我们沿着作者记忆的路线边走边看。1、报告填表。哪几段是写小学时期的事?这部分中你是联合哪些词句理解的?(1)上学了，理所自然应当有书包，妈妈送我书包和一般的书包有什么差异，妈妈又有什么特其他企图呢?(2)看到我从学校里有所收获，妈妈

4、又什么样的表现呢?课件出示：妈妈有些激动，眼光光明的，那眼光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。(妈妈看到我开始跳跃，很快乐。)从妈妈的眼光中，我忧如看到了夜晚经常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在细风的吹送下，飞呀飞，飞过一件件古旧的小木屋，飞过一片片茂盛的山林，飞进金色的阳光中(看出妈妈对我的成长感觉很满意。)2、报告填表。哪些段落是写中学时期的事?把你对这部分的理解和大家一同分享。(1)课件：那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了许久许久。此后，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。(2)找出这段中的动词，从这些动词中，你能看出什么

5、?(3)昏黄的油灯下，妈妈熬红了眼，扎破了手，却还在一针一线地绣着那多白白的蒲公英，妈妈的内心是怎样想的呢?3、报告填表。(1)收到大学录取通知书，梦想实现，最难忘是临别前的一个夜晚。(2)重点指导朗诵第8段。(3)妈妈的水彩画是怎样一副画面?妈妈的内心是怎么想的呢?(4)从妈妈的画里，我读出了什么?4、大学毕业后。报告填表。(1)大学毕业后，实现自己的理想，妈妈又会送来什么礼品，他又将在怎么样的路上飞来飞去呢?(2)纵观全文，蒲公英飞向广阔天空的过程，恰好是我从山里走出去，闯荡世界的过程，实质上作者是借物喻人。这种表达的手法叫象征。同学们能够学习这种写法，运用到写作中。蒲公英象征着山里的孩子

6、，那么可是象征作者自己吗?从哪里看出来?(3)读最后一段，弄清：象征千千千万的山里孩子。反问句结尾，增强表完收效，引人深思。四、感悟提升。(1)师：我们也都是山里的孩子，我们的妈妈又何尝不是满怀希望呢?诚然没有绣在你的书包上，但在她们的眼里，希望你是会飞的鸟，飞到山外，飞向蓝天;希望你是远行的船，环游世界，登上理想的此岸。那你有拿什么往返应这份期盼呢?(2)说一说。(不懈的努力，人生的追求)(3)师：你们是山里的孩子，而我是山里的老师，最为一名大山里的老师，我也有一份静静的希望，希望着你们呢每一个人都如雄鹰般振翅遨游，搏击长空，去搜寻理想的那片天。鄂教版五年级语文上册授课设计2授课目的：1、有

7、感情朗诵课文，积累课文中优美的语句。2、联合重点语句，意会“会飞的蒲公英”中寄望的妈妈对于女儿的希望以及女儿对于梦想的追求。3、感觉散文形散而神不散的艺术特色。授课准备：课件授课过程：一、齐读课题：同学们这节课我们连续来学习会飞的蒲公英，请大家齐读课题。1、课题中的核心词是谁?它的特色是什么?2、我们在读课题的时候，要注意突出一下这两个词。3、齐读。二、复习导入：1、上节课我们积累了对于蒲公英的优美语句，还记得吗?我们一同来背一背。2、从同学们背诵的语句中我们不由回想起文中妈妈对于蒲公英的谈论(课件：这是蒲公英，他从不知足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界闯荡。)一同读。(1)生齐读。(2)

8、这句话中还包括着怎样的意思?3、那么妈妈是怎样激励我一步步跳跃的呢?请同学们默读课文的410自然段，动笔画出描绘妈妈的语句，读一读，意会妈妈内心的活动和感情，也能够把自己的意会简单地写一写，等会我们一同沟通。三、报告沟通。(一)描绘妈妈的语句：1、不久，我上小学了，妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着几朵白色的蒲公英，花旁还歪倾斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。2、妈妈有些激动，眼光光明的，那眼光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。3、那个绣着蒲公英的花书包旧了破了，有几个深夜，妈妈把花书包放在桌子上，望了许久许久。此后，妈妈又守着小油灯，为我做了一件蓝色连衣裙，裙上绣着一朵白色的蒲公英。4、妈妈站在离我不

9、远的地方，眼睛里盈满了泪花。暮色渐浓，我和妈妈静静地往回走，快到小木屋时，妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。(1)同学们找的句子都很好，请同学们静静地读一读这几个句子，看看这几个句子，在内容上表达的是什么意思?(2)请同学们再认真地读读这几个句子，思虑妈妈对我的这种希望每次表达的时候有没有什么相像的地方?(3)这让我联想到我们这篇课文的题目是会飞的蒲公英，学到这，你对于课题有怎样的理解?(4)这下我们对于妈妈的希望有了更深的理解，你们出声地练习读读这几个句子，看看怎么能把妈妈的那种希望读好。(5)指导朗诵。(6)刚才我们从这几个句子中读出的都是

10、相同，那请同学们再读读这几句话，看看你可否从这些话中读出些不相同来?(7)揭露散文特色：这就是散文，形散而神不散，你看作者一会写花书包，一会写连衣裙，看似东一笔，西一笔，但实质上她最后要表达的都是妈妈对于女儿的希望，这就是散文的特色，形散而神不散，我们此后还将学习好多散文，请大家细加意会。(二)描绘女儿渐渐成长的语句：1、每日，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去。2、每日，我衣着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去。3、此后，我切记着了妈妈的话，开始尽兴地在大学的林荫道上飞来飞去。(1)引读：不相同的时期，蒲公英素来在激励我成长!小学时，背着妈妈为我缝的花书包，齐读

11、引读：每日，我就像一朵快乐的蒲公英，在小木屋到学校的山路上飞来飞去;上中学，妈妈给我缝了个连衣裙，于是引读：每日，我衣着蓝色的连衣裙，在学校和山村的大马路上飞来飞去;接到大学通知书后，妈妈深情地对我寄望了新的希望引读：此后，我切记着了妈妈的话，开始尽兴地在大学的林荫道上飞来飞去。(2)自己再读读这三句话，看看你又发现了什么?(3)怎么理解这个“飞来飞去”?(4)现在我们再来看课题，你感觉它还包括着怎样的含义?四、赏析课文：1、现在我们回归课文，请同学们把课文完满地读一遍，然后评析一下这篇散文你感觉哪儿写得好?你对这篇课文还有没有什么思疑的地方?2、能够带着一种责备去阅读，很好，一篇文章阅读的角

12、度不相同，感觉自然不相同，再好的文章，不相同的人读，也会有不相同的认识。老师介绍给大家另一篇散文背影同学们回去找找，读一读，看看那篇文章是怎样表达真情实感的!五、摘抄优美的语句：这样一篇文章，它从语言的特色、包括借助一种事物来表达自己想法的这样种写法，是值得大家学习和借鉴的，现在，给大家一点时间，请同学们翻开你的积累本，把你认为好的语句抄一抄。六、板书：会飞的蒲公英花书包妈妈的希望连衣裙女儿的成长一句话鄂教版五年级语文上册授课设计3授课目的：1.本课生字重点词语理解并读准“僻”挚”“眸”，的读音。会写六个字，重点指导书写“镶”“凝”。读准、读通课文，重点指导长句子的断句。整体感知课文内容，理清

13、课文的表达次序。5.有感情地朗诵课文13自然段，运用抓重点词句、朗诵、背诵、想象等方法理解课文内容,意会人物的思想感情。授课重点和难点：整体感知课文内容，理清文章脉络。授课准备：课件授课过程：一、讲话导入同学们，经过预习，你对蒲公英这栽种物有什么认识吗?是啊，它圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。(出示蒲公英图片)这就是蒲公英,种子成长此后就会走开赐予他们生命的妈妈到周围去闯荡，今天就让我们一同来学习会飞的蒲公英。二、新授1、检查预习(1)读准字音课前同学们都预习了字词，现在老师就来检查一下课文中出现的词语同学掌握得怎么样。同桌间先练习读读词语，注意读准字音。采用开火车领读、指名

14、读等方式，认读课文中出现的一类二类字所组成的词语.(2)理解二类字字意看来字音同学们掌握得都特别好，那么大家看这些红色的字是我们要求会认的字，对于这些字的字意大家是怎么理解的，谁来说说。(教师相机解说“盈”字的两个意思，联系上下文理解“诚挚”这个词。明确“眸”是眼睛的意思，扩大“回眸一笑”的典故)把这些二类字组成的词语一同读一遍。(3)练习写字。同学们看这些蓝色的字是我们要会写的字，你感觉哪个字比较难写，想给大家提示一下。(相机指导“镶”凝“”两个字)。下面我们一同再来读读这些词，边读，边认真看字形，记着所有字怎么写。教师听写几个：杜鹃蹦跳停留闯荡镶边不只凝视几个词语。2、初读课文。字词同学们

15、预习的都特别好，现在我们回到课文中，老师相信此次你们必然能将课文读得正确、流畅?老师请几位同学来读一读。请同学们认真听，若是有问题，读完此后能够提出来。(指名读)相机指导两个句子的断句一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。一年后，我把从林荫小路上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的母亲。3、归纳文章粗心请大家再次迅速默读课文，边读边思虑，这篇课文讲了一件什么事?4、填表理清文章脉络那么为了帮助所有同学理清课文的脉络，请同学们看后边的表格，请大家迅速阅读课文，填写书后的表格，因为课文比较长，老师建议大家用跳读法来读。时间“妈妈”的礼品“我”的路小学绣着蒲公英的书包小木屋到学校的山路中学绣着蒲公英的连衣裙学校到山村的大马路大学一句话大学的林萌小路大学毕业一幅水彩画生活的路5、总结文章写作次序和线索。你能说说课文是按什么次序写的吗?时间的次序。同学们找得真好，文章的写作次序就是作者的成长过程，在作者的成长过程中素来提到了蒲公英，蒲公英是这篇文章的线索。6、学习课文1-3自然段那么在童年时蒲公英带给我哪些神往和希望呢，谁能把课文的第(13)自然节给大家读一读。其他同学想想，你从这部分中读懂了什么。轻声读读前两个自然段，画一画你认为的重点词句，说说你从中都读懂了什么?(感觉到了什么?)预设以下：(1)花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了