小学数学与信息技术整合的心得体会

1、小学数学与信息技术整合的领会信息技术与学科整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教课过程的有机联合。使学生更直观更便利的去理解课程的重难点和易混点。整合应当以实现所授课程的重难点为目标，以突出学习内容的主体构造为中心，使教课内容更为生动和直观，使得学科教课手段更为多样化。下边，我将从我个人的领会出发，谈谈我的一些的看法。一、数学课程与信息技术整合中的一些优势数学课程与信息技术的整合，改变了传统的教课模式，在丰富学科知识、创建教课情境、优化学生认知、优化讲堂教课构造等方面起到了必定的踊跃的作用。创建情境，激发求知欲。在教“三位数乘两位数的乘法”时，由于要联合行程的公式，使用多媒体课

2、件创建这样的教课情境：在一条公路上行驶着自行车、汽车速度不一样的交通工具，相同的时间它们行驶的行程是不一样的，设问：谁能谈谈行程怎么求用什么方法呢一下子就激发了学生对公式的认识的兴趣，并理所应当的引出三位数成两位数的简易算式的列发，并自然的总结出行程的公式。变抽象为直观详细，打破重难点。多媒体的优势在于能针对教课中的难点，供给直观生动的flash图像，引发学生独立思虑解决重难点的兴趣。获得网络信息，扩大讲堂信息量。在学习过程中，学生和老师能够在网络长进行有目的获得所需信息资源，并把这些资源交融在课程教课中，还能够利用数字化平台和信息资源，师生、生生之间展开议论，并经过对资源采集再利用，再发现知

3、识。但关于小学生来讲其实不是一件简单的事。比如：比如在平行四边形和梯形的教课中，能够让学生也在网络中去搜寻相关的信息，提早有必定的基础，上课时在讲堂上自己做一次小老师，把大家的所得组合起来，相信不用老师怎么费力，学生也怡然自得。再比方：在教课“年代日”时能够让学生在网上查找相关信息，有些学生就知道地球自转一圈就是一天，环绕太阳转一圈是一年，也知道了相关平年和闰年的知识。二、数学课程与信息技术的整合，需要教师第一提升自己的修养要培育学生利用信息技术进行课程的学习和商讨的能力，在教课过程中，教师第一要转变教课观点，娴熟运用信息技术进行学习和教课。1.教师一定确定以学生为主体的观点。教师转变成课程的

4、设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参加者。学生从传统的接受式学习转变成主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位能充分表现出来。教师真实做到以学生为中心，支持认知过程，激发探究兴趣，站在学生的立场上来理解学生的详细观点和建议。教师一定拥有必定的软硬件操作和多媒体课件制作能力。运用信息技术进行教课，教师要娴熟操作必定的硬件和软件，并运用到教课中，把信息技术看作一种学习资源和学习工具。在教课过程中，教课设计编写能够用Word达成，演示文稿能够用PowerPoint制作，多媒体课件能够用FLASH或Authorware等，此外大批的学习资源能够经过Frontpage集成，在网上公布，供学生阅读。教师一定拥有较强的信息获得能力和利用信息技术进行沟通的能力。在信息技术参加的学习环境中，重申知识的获得，并在必定的信息环境中与伙伴或许其余人进行沟通，并对知识进行再加工，解决问题。总之，多媒体手段的应用不过协助教课的手段而已，数学课程与信息技术的整合作为一手教手段而不是