苏教版五年级上语文第20课《厄运打不垮的信念》课后教学反思教后感_第1页
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1、第 第 页苏教版五年级上语文第20课厄运打不垮的信念课后教学反思教后感 苏教版五班级上册语文第20课厄运打不垮的信念课后教学反思教后感 厄运打不垮的信念教学反思乐小高俊斌本文是苏教版学校语文五班级上册中的一篇课文。文章记叙了明末清初的史学家谈迁面对人生中的种种厄运，编写成明史巨著国榷的感人故事。充分表现了谈迁面对厄运不屈不挠、持之以恒的顽强意志和毅力。全文共四个自然段。第一自然段，讲谈迁自幼刻苦好学，他克服了生活的窘境，经过20多年的奋斗，完成了明朝编年史国榷；第二自然段，讲谈迁面对书稿被偷的厄运没有被打垮，下决心重新编写国榷；第三自然段，讲谈迁不顾年老体弱，更加艰辛地付出，究竟编出更加翔实、

2、精彩的国榷；第四自然段，抒发了自己的感叹：只要有厄运打不垮的信念，生活就充斥盼望，点明白文章的中心。第二课时的教学中我首先从认识谈迁这个人物形象入手，从课文找出了十个四字词语，让同学综合运用，简约介绍自己所认识的变迁。这样既使同学积累了词语，得到了语文素养的训练，又使同学对谈迁的人物形象有了一个初步的把握。接下来，该怎样让同学对谈迁有深入的了解，从而引起同学思想上的共鸣呢？一般的方法就是去逐句逐段地分析课文。假如这样的话，同学在学习的过程中变得被动了，也不利于同学从整体上去感受谈迁。谈迁的事迹这样的感人，这样的震撼人心，老师的讲解多了，反而干扰了同学自己独特的体会。于是，我设计了“围绕厄运，走

3、进谈迁”和“悟读打不垮，读懂谈迁”两个教学环节让同学读文感悟。引导同学在读中感悟，引领同学反复品读词句，透过文本语言，走进人物的内心世界，张扬阅读性格，升华情感的价值。这篇文章的语言有两大特色：运用数据和大量的四字词语，因此在教学中抓住这两个方面来引导同学体会。抓住数据，通过对数字的理解，体会一部奇书诞生的艰辛，体会艰辛，读出艰辛，使同学走进人物内心。结合详细的语言环境，通过朗读感悟，感悟四字词语的意思，以及在句子中的作用。例如第四自然段中描写谈迁为使新国榷更加翔实精彩而付出更大的艰辛时连用了好几个四字词语：“四处寻访”、“广泛搜集”、“一袭破衫”、“终日奔波”、“年老体弱”、“奋笔疾书”等，引导同学读书要把文字想像成画面，比如从“终日奔波”一词中我们可以想象到谈迁从早晨到中午，从中午到晚上都在奔跑、劳碌，可想而知是多么的艰辛，进而感受到是厄运打不垮的

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