创业教育管理

1、第 页创业教育管理 2.2我国高中生创业教育的设想2.2.1树立“以人为本”的教育观，注重素质教育这些年，我国根底教育的应试模式有所改变，但是离培养全面发展的学生的目标还有相当距离。在我国高中教育中，继续大力提倡素质教育，树立以人为本的教育理念尤为重要。必须把充分激发学生的积极性、创造性，挖掘学生的各项潜能放在首要位置。一是在注重知识、勤奋踏实的根底上，要注重智力开发、培养综合能力，让同学们兴趣广、视野宽、敢冒险；二是在强调根底知识扎实的根底上，要培养独立与开拓的精神；三是要变“学多悟少”为“学少悟多”，鼓励同学们善于思考、活学活用。2.2.2形成多元化的就业观念长期以来，我国传统的教育观念认

2、为高中生毕业后面临的选择是考大学、出国，继续教育深造，这些方向不是不正确，但选择面过于单一，致使很多高中生在无继续教育的路可以走的时候，滋生出很多心理问题，甚至导致一些人生悲剧。联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”通过创业意识的教育，应该让高中生清楚地认识到，自主创业同样可以塑造辉煌的人生，实现自我价值，自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要。3在高中阶段加强创业教育在高中阶段开展创业教育

3、，要围绕以下几个方面来开展：3.1创业品质的熏陶和培养主要包括：对同学们开展自强自立精神的教育，加强积极参与的意识，培养与人合作的能力，培养敬业爱岗的精神，培养强烈的使命感和事业心，培养高中生勇于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险，既有坚决的必胜信念，又有锲而不舍的韧劲，这是创业最不可缺少的精神状态，也是许许多多创业者成功的经验所在。最早提出创业教育的柯林博尔曾这样描述具有创业素质的人，他们对于变化持积极的、灵活的和适应的态度，具有事业心和开拓能力的人，具有一种来自自信的安全感，处理冒险、危险、难题和未知从容自如。这样的人具有提出新的创造性思想、发展这些思想，并坚决不移地付诸实施的能力；这样的

4、人有能力并勇于负责，善于交流、谈判、施加影响、规划和组织。笔者认为，但凡称得上伟大、壮丽的事业，都是在经过一番艰辛卓绝的拼搏之后才得以成功的。安逸、慵懒和舒适，造就不出令人敬佩的成功者。3.2重视根底知识的学习，培养善于“学习”的能力目前的创业教育往往局限于操作层面和技能层面，从而导致创业教育与专业教育和根底知识学习的脱节，这是一个误区，因为人的创造性不能像具体技能和技巧那样可以教授，它必须通过现代科学知识和人文知识所包含的文化精神的熏陶和教化才能潜移默化地生成。这是创业教育的重要内容。应使高中生具备不断承受新知识、处理和更新信息的能力，改变以前那种只满足于学会老师教的更新信息的能力，改变以前

5、那种只满足于学会老师教的知识和技能的状况。已经掌握的知识不够用的时候，最终决定获得成功的因素是善于学习、敢于创造、自强不息的自身素质。3.3开展创业实践活动，加大创业能力的训练和创业方法的指导开展创业实践，如一种社团或沙龙的组织与管理、公共活动的设计与组织、一种刊物或报纸的策划与创意、一种解决问题的方法或路径的设想、一个科研或学术研究的立项起草与申请、一种法律实践或金融实践的模拟等。通过创业实践活动的开展，创业能力的训练和创业方法的指导主要有四个关键要素：主动地体验学习，同学们积极参与学习过程；协作，大家共享观念，开展合作，完成协作活动；自主意识，学生对自己的学习负有更多的责任；在教师指导下开展回忆和反思。同学们回忆自己对创业教育活动所作的奉献，确定所取得的成就，了解自己在活动中所学的内容。3.4开展遵纪守法教育教育同学们创业必须在法律许可的范围内，要遵守法律、合法经营，懂得自律的重要。让学生懂得，不了解法律，创业要走弯路，并对有关法律法规开展指导学习。4结语正如联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中的报告中指出的那样，根底教育是必不可少的走向生活的通行证，它应提供一种适合于所有人的教育，既能使人们为