心理考试资料小字版

1、3/3心理考试复习资料1简述青少年的性格优化途径 8 1）加强人生观，世界观和价值观教育)及时强化学生的积极行为3）充分利用榜样人物的示范作用4)利用集体的教育力量5）依据性格倾向因材施教6）提高学生的自我教育能力2能力的个别差异表现? 答案：）发展水平的差异,发展的水平差异主要指智力差异(即一般的能力的差异）2）年龄差异即能力表现早晚和发展速度上存在着差异）类型差异1）能力的水平差异可表现在各种能力分类上的水平差异，如在液态能力与晶态能力,模仿能力与创造能力，注意力，观察力,记忆力,想象力，思维力等方面不确定。3什么是教学反思能力？结合实际谈一谈教室在实际教学中如何进行教学反思。P26 教学

2、反思能力是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为,决策及由此产生的结果进行审视和能力的分析。5请从心理学的视角探讨故事中孙膑思维的特点，结合案例谈一谈如何培养学生良好的思维习惯。46简述感知觉规律在教育教学中的应用。P目标刺激物应达到一定强度2）注意扩大对象与背景之间的差异3）多采用活动教具，变静为动4）根据知觉的整体性,合理组织教学内容.7什么是心理健康，如何维护？8简答遗忘的基本规律45 遗忘随着时间的增加递增。学习材料有意义,形象,简单要比学习材料谀，复杂的记忆保持要好。学习程度在一定范围内程度越大越有益于记忆。9简述家庭对青少年社会性发展的作用。83)生活习惯的习得)道德规

3、范的掌握）个性的形成发展10简述影响问题解决的因素 1）问题情境2）动机强度3）原型启发）定势5)功能固定6）迁移7)个性特征11简述马斯洛的需要层次理论及其教育意义？P29 一类是基本需要,和人的本能相联系，若缺少能会引起疾病，包括生理需要,安全需要，归属和爱的需要。 另一类是成长性需要,不受本能所支配，不受人的直接欲望而左右,以发挥自我潜能为动力,这类需要的满足会使人产生最大程度的快乐,包括认知需要,审美需要和自我实现的需要， 意义：（它把人看作多层次的组织系统,反映了人的需要从低级到高级的趋向,也反映了需要与行为之间的关系。）不仅对建设科学的需要理论具有一定的积极意义，而且在实践上也产生

4、了重要影响。12简述超常儿童的智力特点170 智力一般在130以上,其共同的心理特征表现为：浓厚的认识兴趣,旺盛的求知欲，思维敏捷，理解力强，有独创性，敏锐的感知觉,良好的观察力，注意力集中不易转移,记忆速度快而准,进取心强,勤奋有坚持性。3简述性格P159 性格的态度特征 性格的认知特征 性格的情绪特征 性格的意志特征14什么是意志？意志有何特性?师范生如何在自我教育中运用意志规律 1P116 P12意志是在实现预定目的是对自己克服困难的活动和组织和自觉调节。 相对自由性社会制约性3认识基础性情绪动力性5个体稳定性 ）树立远大的理想和健康的人生观）向自己明确地提出锻炼意志的任务3)要有系统的

5、去从事一些自己不感兴趣的但却富有意义的工作4）充分利用意志行动中的理智成分和情感成分5)采取一些自警自戒,自律自助的具体方法15气质类型及其教育策略？P16158胆汁质,多血质,黏液质，抑郁质对于胆汁质或多血质的学生，严厉的批评会促使他们遵守纪律，改同样的方法对抑郁质的学生则可能产生不良后果。这就要求教育工作者考虑学生的气质特点。又如，在改变作息制度和重新编班时,多血质的学生很容易适应，无需特别关心，而对于黏液质,抑郁质的学生则需给予更多的关怀和照顾,才能使他们逐步适应新的环境。16什么是教师角色？如何培养教师的角色心理？51 P256 。教师角色是指由教师的社会地位决定,并为社会所期望的行为

6、模式。也即教师角色代表教室个体在社会团体中的地位和身份，同时包含着许多社会期望教室个体应表现的行为模式。.一，强化教师角色意识二,践行教师角色规范 三，进行教师角色训练 四，增强角色扮演能力1试简述加登纳的多元智能理论,并应用该理论帮助高三毕业生填报高考志愿.P173 加登纳认为，人类至少具有七种以上只能-语言只能，音乐智能,数学和逻辑智能,空间智能，身体运动智能，自我认识智能,人际关系智能,应该进行全面教育,开发每个人的七种智能,最大限度地挖掘人的潜能。18高等师范学院的学生学习心理学的意义P24 有助于建立辩证唯物主义世界观有助于学会自我观察自我教育 有助于提升教育教学能力 有助于培养教育

7、科研素养8简答青少年良好品德的培养。 1。晓之以情,提高青少年道德认知水平 。动之以情,丰富青少年的道德情感 3持之以恒，增强道德意志力4导致一行,养成良好的道德行为.1简述气质在教学中的运用。 由于人的气质不同，所以要求教育工作中必须采取因材施教、个别对待的方法。绝不能孤立地考虑人们的气质特征，更重要的是培养积极地学习和劳动态度。2简述青少年记忆的特点45 1.记忆的有意性迅速发展,日益占主导地位2。意义识记逐渐在学习中成为主要的识记方式.。记忆有情绪体验材料的能力增强。4。记忆水平不断提高，能自觉分布复习.23什么分心?在课堂教学中学生的分心。表现有哪些？如何有限的控制和减少分心9 P90

8、 1.分心是与注意相反的心理现象，指人的心理活动，在必要的时间内，不能的充分的指向和集中或者完全离开与当前应当指向和集中地事物而转一物上去的心理现象。 2。1）注意的警觉水平降低对事物的活动不能产生清晰的反映2)注意的稳定性差，经常变换注意的对象,不能把注意长久的指向与集中于任何必须注意的事物或活动上，心理活动处于频繁的动摇状态。3）注意分配与转移困难，缺乏灵活性和必要的紧张性，不能根据需要分配注意，或不能及时的转移注意4）指向与集中水平低，把心理活动从当前所应指向与集中的对象上完全离开并指向或集中于无关的事物或活动上。3.超前控制 信号控制提问控制表扬（批评)控制 特殊安排25心理学的研究对

9、象P1 研究人的心理现象及其规律26心理学的任务P9 揭示心理现象的本质,阐明心理活动的规律，具体包括：描述、解释、预测、控制.7感觉的基本规律、知觉的基本特征。P032 1.即感受性的变化 ： 感觉适应 。感觉的相互作用,包括1。同一感觉的相互作用2。不同感觉的相互作用 知觉的选择性，；;整体性；;；理解性；恒常性。28如何进行科学复习？46 1,及时复习 2，合理分配复习时间 3,复习是要做到“五到” ，复习方法多样化9思维的心智操作过程P4 1分析与综合2比较与分类3抽象与概括4具体化与系统化3注意的基本品质P76 即平时所指的注意力，包括：注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 和注意的

10、转移 31谈谈情感规律在教育中的应用P10教育育人。在教育中确定情感目标在教育中通过认知信息回路调控情感。在教学中通过情感信息回路调控情感自我教育 .重视情感价值2.追求高级情感3。尝试自我调控培养积极心态2教师的角色冲突有哪些类型,怎样解决？P2 教师的角色内冲突 教师的角色间冲突 1.正视角色冲突增强角色适应能力2。角色行为注意角色学习提高角色知觉水平3.分清角色主次调节自身33叶克斯-多德森定律及教育启示P132 叶克斯多德森的定律:情绪唤醒水平过高或过低都不利于学习，处于中等唤醒水平时，学习效果最好.启示:第一，对于高焦虑的学生应尽量少给他匀力，而对于低焦虑的学生应适应施加压力，是两者

11、的唤醒者趋向于中等水平,从而调动其学习积极性。第二，对于简单的任务，如背外语单词,做口算题等，可以通过竞赛等方式提高学生的动机水平,从而提高学习积极性与学习效果.第三，对于带有创造性的新学习或问题解决任务，不宜用开展竞赛等活动来施加压力，而应放宽时限，让学生在轻松的环境下学习,效果更好。34影响青少年社会性发展的主要因素81 .遗传孕期和临产期的危险因素3家庭教师同伴大众传媒3教师影响青少年社会性发展的途径188 1教师的个性2教师的观念与行为3教师的期望教师的知识与经验6谈谈如何对品德不良行为进行矫正创设良好的环境减少不利因素的影响2了解不良行为的动机从源头上解决问题3提高道德认知形成是非观

12、念增强是非感4耐心教育巩固良好行为习惯寻找外部原因形成教育的合力3谈谈教师教育教学机智的表现形式P268 观察敏锐善于因势利导2思维灵活善于随机应变意志果断善于对症下药4情绪稳定善于掌握分寸37大众传媒对青少年社会性发展的影响15 一;积极作用；能够较好的适应社会发展的需要，生活适应性和应变能力比较强 二:负面影响:青少年缺乏足够的分辨能力，一些不好的内容可能危害青少年。形式上形象化直观化容易对青少年的理性和逻辑思维产生抑制作用,从而导致思维的简单化和平面化降低他们的社会交往能力。阻碍青少年的社会性发展.38影响学生性格形成的因素16 1生理因素的影响2家庭环境的影响3学校教育环境的影响4社会

13、因素的影响自我教育在性格形成中的作用39如何培养学生的能力P177 .重视早期教育 加强知识和技能的开展丰富多彩的课外实践活动 4.注意能力的个别差异，因材施教0气质有哪些类型?具体表现？P16 胆汁质：强大不平衡，感受性低、耐受性强、外向直率热情精力旺盛 情绪易于冲动 心境变换剧烈等多血质：强平衡且灵活 感受性低 耐受性高活泼好动敏感 反应迅速 喜欢与人交往注意力易转移 兴趣易变等粘液质:强平衡但不灵活 .耀受性高内向安静 稳重反应缓慢 沉默寡言 情绪不易外露 注意稳定 但难于转移善于忍耐 等抑郁质：弱感受性高耐受性低 内向孤僻行动迟缓善于觉察别人不易觉察到得细小事物等41什么是无意注意、引

14、起无意注意的原因是什么?731事先没有预定的目的,也不需要意志努力地注意2原因：一是刺激的强度，二是刺激之间的差异程度或者对比关系，三是刺激的活动和变化状态2什么事有意注意？引起和保持有意注意的条件是什么?741事先有预定的目的，需要意志努力地注意2条件:一是加深对从事的某项活动的目的和任务的理解。二是培养间接兴趣,三是合理的组织活动，四是减少干扰并培养坚强的意志品质4什么是再造想象和创造想象?各自产生的条件是什么？P67 再造想象是根据语言的描述或非语言的描绘、在头脑中产生有关事物新形象的过程.条件:要正确理解词语与实物标志的意义丰富的表象储备 创造想象是不依据现成描述而独立的创造出新形象的过程 条件：积极的创造动机丰富的表象和知识储备原型启发4积极的思维活动5灵感的作用44简述情绪与情感的联系与区别3 情绪是情感的外部表现,情感是情绪的本质内容. 情绪通常是指生理需要主导的，具有情境性,冲动型和外显性的态度体验,在描述动物和人时共用；情感通常是指社会主导的，具有深刻性,稳定性和内隐性的态度