课题实施方案新

1、课题实施方案新课题实施方案诵读千古美文，滋养一代新人农村小学经典古诗文诵读的实践与探索一、课题研究的现实背景及意义中国200多家少儿报刊社向全国少年儿童倡议开展每天课外 阅读十分钟”活动。新课程标准也指出：“语文课程丰富的人 文内涵对学生的精神领域的影响是神广的语文由于是母语教 育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该 让学生更多的直接接触语文材料。古诗文背诵不但是学生开阔眼 界，储备知识，训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必 不可缺的一项重要内容，是提高小学语文素养的一个无形的资产 元素。当今社会正以历史上前所未有的速度飞速发展，政治经济突飞 猛进，科技文化日新月异，人

2、类文明空前繁荣。伴随着物质生活 的日益丰富，当代人类也面临着许多问题，精神生活空虚无聊， 悲观厌世，金钱至上，唯利是图，道德沦丧等问题也逐渐显露出 来。如何处理当代人类所面临的这些问题，我们认为应该从多年 前的孔子那里去寻找智慧。中国是世界文明古国，古诗文经典浩 如烟海，蕴含着无穷的人生哲理。古诗文是中国文学史上最有生 命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教 科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族 精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有 力之举。当代国际上许多杰出科学家都为老子、庄子中阐述的哲 理而倾倒。十三岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期

3、，此时期内 作经典诵读训练，使儿童现在厚积，为将来博发奠定基础！有效引导是为了提高教师课外古诗文诵读引导的工作效益，强 化过程评价和目标管理的一种现代化理念。它主要包括以下主要 内容：关注学生古诗文诵读的进步和发展；关注引导的效益。要 求教师具备反思的意识，不断地反思自己的日常引导行为效果。 同时，它也是一种策略，它的涵盖范围是非常宽泛的。本课题所 指的有效引领”，主要是指教师在相应的时间内，能够根据学生 的年龄特点和实际需要帮助学生选择适当的读物，营造浓浓的读 书氛围，提供多种古诗文诵读的展示平台，组织学生进行自主 的、有序的、有效的阅读学习，并为不同层次的学生提供不同的 发展服务，为孩子的

4、终身学习奠基。本课题是根据新课程标准，借鉴国内外相关学校的指导经验， 结合我校的古诗文诵读实际而确定的。它的主要意义是探索新形 势、新标准下的古诗文诵读的有效引领方式，对今后的古诗文诵 读开展有指导意义。二、课题研究的预期目标（一）总目标：以有效教学”理念为理论依据，以人性化教育为视角，以课 题组织为纽带”，坚持古诗文诵读是提高学生语文素养，丰富文 化底蕴的重要途径”的研究原则，经过运用“整体规划、分线实 验、整体推广的干预策略，为小学语文古诗文诵读的有效引领逐 线建模，形成一套科学的合理的具有生成特点的小学语文古诗文 诵读有效引领调控策略，以提高小学语文古诗文诵读的时效性， 从而培养学生良好

5、的古诗文诵读习惯，掌握有效地古诗文诵读的 技能和方法，全面提高学生的语文素养。（二）具体目标：1、学术发展目标：（1）验证小学语文古诗文诵读有效引领策略对学校教育教学 质量的提高、学术文化底蕴的积累的促进意义。（2）研究影响小学语文古诗文诵读有效引领的因素及优化对 策，形成一套相对完善的小学语文古诗文诵读有效引领策略理论 和操作体系。2、学生发展目标：（1）培养学生良好的古诗文诵读习惯。（2）丰富学生的课外知识，开拓学生视野，提高展示能力。（3）提高学生明辨是非的能力，孕育优秀的品质，润泽稚嫩 的心灵。3、教师发展目标：（1）形成一支强干的小学语文古诗文诵读知道科研队伍。（2）探索兼要本土性、

6、时效性、多样性的小学语文古诗文诵读 引领优化策略，形成有指导意义的案例，具有借鉴和学习意义的 科研成果。三、课题研究实施措施（一）组织落实，分组研究，明确责任。学校依托教导处为主要责任科室，开始诵读中华美文典籍， 打造现代化学校文化主题书香校园，制定小学语文古诗文诵读 有效引领策略的研究实验方案和诵读中华美文典籍，打造现 代化学校文化实施方案。同时，学校将成立课题领导小组，根 据本课题实验需求，由教导主任担任课题负责人，课题组成员均 为学校骨干教师。切实的组织落实，有力地保证了课题实验的正 常开展。（二）学习理论，提高认识，统一思想。古诗文诵读的开展，对于本校的教师来说，习之为常、易如反 掌：

7、要求学生带几本古诗词书籍，安排一定的时间诵读，有时布 置一下作业，或是安排几次展示活动，表扬一些自觉的同学。然 而，进一步挖掘古诗文诵读的最大功能，优化引领之术，提高古 诗文诵读的效率，这可能是老师们的欠缺之处。面对这样的情 况，我们将采取以下几点工作：1、学习理论一是课题组成员参加中华经典诗文诵读实验学校”的学习活 动；二是学习同类课题的相关资料，从相关的科研杂志上摘印有 关论文，分发给课题组的人员，组织学习；三是把教师培养与课 题研究结合起来，面向全体教师，组织教师通读新基础教育 论等专著，在网站上搜索下载、学习有关小学语文古诗文诵读 指导方面的文章和资料，提升骨干教师的理论水平和操作能力

8、。2、研讨讨论交流就课题的目的、意义等展开讨论，论证了实施的必要性、现实 性、可行性，确立了发展方向，设想了实验步骤和方式方法。3、组织培训定期进行过程调研，定期组织课题组人员参加相关培训。（三）调查统计，找出问题，分析原因。课题组将采取走岗、问卷调查、开座谈会、诵读比赛等形式， 就学生的古诗文诵读的现状，影响学生古诗文诵读的因素（兴 趣、书源、教师指导、评价、家长态度等五块）进行调查研究。 经过归纳、分析，找出影响小学语文古诗文诵读的原因。（四）研究对策，开展活动，营造环境、课题研究人员力避将课题研究架空，留于形式，从理论到理 论，或是只是停留于表面现象；而是着眼于实际，注重实践，讲 求实效

9、。在广泛调查并归因分析的基础上，建立数据库，采取整 体规划、分线实验、整合推进策略为主体干预措施。为小学语文 古诗文诵读的有效引领研究逐线建模，以求提高学生的古诗文诵 读的兴趣，掌握诵读的方法，养成诵读的习惯，丰富学生的文化 底蕴。四、课题研究可行性分析：经古诗文典诵读的基本理念“经典是民族智慧的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统皆有其永恒不朽之经典作为源头活水。 经典不但构成民族之传统，而且提供给全人类以无限之启发。(2)13岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学 习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。(3 )从小教导儿童读诵经典，不但符合儿童学习的天性，而且使 人自幼就开始接受五千年文化的熏陶，有利于奠定一生优雅的人 格基础。读诵经典同时能够提高孩子们的古文和白话文水平，有助于 对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。记忆是一切学习的基层，关键是儿童背什么？应该背一生能 够受益的东西。现在死背多了，将来才能活用。该记忆的时候给她记忆，不该理解的时候不要强求理解，这 才是合乎人性的教育法则。不要错用教育原理而扭曲了人性，浪 费儿童的好时光。“经典”深奥难懂，那只是大人的理解，对儿童来说，