《长方形的周长》教案

1、长方形的周长目1课时理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。长方形周长的推导过程。钉子板 活动记录单带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺在网络上搜索到的典型的长方形图形、物体的图片数 学长方形的周长目1课时理解长方形周长的意义，会求长方形的周长。长方形周长的推导过程。钉子板 活动记录单带有长方形的盒子，钉子板学具，米尺在网络上搜索到的典型的长方形图形、物体的图片数 学年级三年级科教学时间一、教材内容分析长方形的周长是学生在认识了长方形，了解了长方形的一些特征，学会了测量，了解了一些测量单位，并且对周长认识的基础上进行教学的，计算花边有多长，就是计算长方形黑板的周长，理解和掌握长方形周长的计算方法

2、，学生讨论后认为哪种方法简便。由于课后的练习题太少，我增加了一些有挑战性的题目，旨在给学生提供可探索的内容和空间，让学生感觉到生活中处处有数学。二、教学目标1.知识与技能：认识长方形面，使学生初步理解由面组成体的意义；使学生在认识长方形面、掌握长方形特征的基础上，通过操作进一步理解周长的意义，会求长方形的周长。提高学生动手操作的能力和实践能力。2.过程与方法：紧密联系学生生活实际提出问题，通过学生观察、动手操作，引导学生发现规律，主动得出长方形周长的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生的数学意识，能初步应用长方形的计算公式解决生活中的一些实际问题。三、学习者特征分析课前让学生通过自己观察、

3、询问家长等多种途径，收集长方形的物体，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生的观察力和图形的辨别能力。课上循循善诱，引导学生自己发现总结长方形周长的计算方法。教学中由扶到放，以小组合作的学习方式，让学生有交流，展示自己的机会，让他们活跃在整个教学过程之中。四、教学重难点重点难点五、教学资源实验（演示）教具教学支持资源网络资源学习内容通过让 学生观察 收同 学 们 观活，引些 物 体 上量结果 是否准确?通过模 型用模板围出任意的出 一 个学习内容通过让 学生观察 收同 学 们 观活，引些 物 体 上量结果 是否准确?通过模 型用模板围出任意的出 一 个 长作，探选 出 几 个到报告单中法？教师活

4、动汇报自己察 周 围 的物体，看哪长和宽。模型、幻长方形，方形，然后长，记录宽） 2 学生活动模型、幻收集到的长方形并说出它的周长演示的 数灯、老师并求出周长=（长 +的计算 方媒体活动集到的 数灯片、老师板书：长方形的并验证 测通过学生观察、板书：长方形的周周长的计算方法教学设计意图使学生认识长方形面，并引出本节学习重点据记录，让动手操作，引导学生发现规律，主动得出长方形探索周 长教师反思据，让学生根据长 方形的性质，学生根 据长方形 周长的定义，阶段安排通 过 上 节课 给 同 学留作业，让联系生过程 1 入新课有长方形，并 量 出 他的长与宽发 给 同 学们 一 个 钉子板学具，让 同

5、学 们在 上 面 围出 任 意 的一 个 长 方形，并求出它的周长。要求：每人先 任 意 围动手操过程 2 索新知长 方 形 填到 报 告 单中，并求出每 个 长 方形的周长，并 思 考 是怎 么 算 出周 长 的 活动 中 要 注意 分 工 合作。通过几 组数据验 证上述过 程中探索 的长方形 周做课堂练巩固新知，应用实践长。通过几 组数据验 证上述过 程中探索 的长方形 周做课堂练巩固新知，应用实践长。析、解决问题，加深知识点的 理解与知 识面的拓展。联系生活引入新课布置学习任务划分学习小组巡视指导汇报并填写报告单板书结论出示练习题总结培养学生的数学数 学 书 的封面，还有什 么 ？ 学生

6、举例知识面。汇报收集到的长方形评价、点拨、总结长的计 算习题，举例，拓展：用模具围图形，并试求其周思考、 分展示模型、课件意识，能初步应模型、幻灯题，拓展学生的方法是 否用长方形的计算公式解决生活中的 一些 实际问学生通 过正确，并且巧设几 个实际例子，尝试着 让习题：看图算 出 长 方形 的 周 长2、实践题：在 我 们 的身 边 也 有长方形，比如：我们的长方形过程 3 3、发散拓展题：请同学 们 看 老师 在 钉 子板 上 围 图形，让同学们 试 求 这个 图 形 的周长。开始模型板书学习目标学生围长方形并算周长教学过程流程图学生做练习、讨论否完成？是学生汇报本节收获结束媒 体的运用，学

7、 生的活动教师进行媒 体的运用，学 生的活动教师进行逻辑选择教师的活动七、教学评价长方形的周长，教师在设计上尊重学生已有知识和经验，让学生感受图形的特征。让学生动手操作生生互动及分组讨论各种形式的学习去感受周长的求法，使学生亲身体验知识的形成和发展过程。1.重视学生已有知识经验，注重知识的形成过程。这节课是在学生基本上了解“周长”这一概念的基础上求长方形的算法，复习周长的含义的同时，让学生充分感受长方形的周长，即衔接新就知识，又为下面的学习作了良好的铺垫。 2. 重视学生动手能力的培养，给学生提供学数学机会。在课中教师设计了用两种长度不同形状的长方形要求学生进行比较，让学生在比一比中，发现问题

8、，解决问题，发现新问题，又去解决新的问题，经过这一系列的活动，使学生在实践活动中学会动手操作，学会观察问题、分析问题、解决问题的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力。3.精心设计练习，使不同知识层面的学生得到不同程度的发展。4.以学生为主体，体现出新的教学理念。学生是学习的主体在这一节课中得到了很好的体现，整节课基本上每个学生都是主动地参与到学习之中，学习气氛浓，学生自觉学习，学生自觉地动、看、摆、提出问题和解决问题，多种活动形式，使师生、生生活动频繁，交流多向，极大地提高了课堂效率。八、教学反思“长方形的周长”这节课以学生亲身经历和体验过程为主线，从学生熟知的长方形的特征出发，通过小组合作

9、、动手操作、讨论交流、独立思考的形式来获取知识，牢固树立数学知识与生活紧密联系，使学生感觉生活中处处有数学，并获得对知识的体验和感悟。1、在活动中思考数学知识。注重创建问题情境，以学生现有的知识和经验出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化。本节课通过“观察、寻找并测量长方形模型的长和宽？”为问题导入，巧设活动“比较两个长方形盒子的大小、 让学生主动探索长方形的周长与长和宽的关系”使学生在复习概念的基础上，不断强化对长方形的认识，并在测量的过程中，提高学生的动手能力。2、在活动中体验数学知识。“分小组测量钉子板学具围成的长方形模型的周长，小组通过汇报及结果比较的形式，得出结论：用长方形的长与宽和的 2倍来计算长方形的周长是最简单的计算方法。3、在活