小学的语文老师教学随笔

1、第 第 页小学的语文老师教学随笔学校的语文老师教学随笔1 学校三班级是同学从低班级迈向中班级的第一个阶段，这个班级的同学已经基本上适应语文的学习，而假如需要得到提高，也需要由语文老师加以引导，三班级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。一是初读，要突出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。 二、讲读 要突出思字，要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来，让同学从语言文字入手理解思想内容，经受详

2、细抽象详细的心理历程。如花钟第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么;第二遍读，概括每句话写什么;第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(有的有的有的有的是写花的种类多、姿态美。)第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出熟字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 三、说段 说段在读段之后进行，要求同学用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为性格语言，对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚开始说段训练时，同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应详细指导同学一句一句地说，然后，把整段话连起来说。金色的草

3、地第2自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?(这段写了草地秋天的景物，反映了孩子们逍遥自在的在草地上玩耍的情景。)在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行。 四、抄段 抄段，可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落，二是要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落，并且简单被同学仿照的。如风筝第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的欢乐，两段均有特色，但第二段结构比较繁复，而第三段文字精美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。 在抄写过程中，看一个字抄一个字，看一词抄一个词也不行，应做到

4、至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应仔细检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。一般来说，遗漏或任意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读，想一想，加深理解。 五、写段 三班级作文重点是练习“写出内容比较详细的片断”在实践中，我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条详细要求： 第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句开展记叙，末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。主要练习形式有三种： 1、补段。补总述句和总结句;或补分说句。 2、用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。如学了风筝一文，要求用总分段式写作文。(依据第一

5、段的意思写)。 3、仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。 此外，我还常常训练另一种段式，即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情进展的结果、自己的感受、看法六要素，重点要用精美的词句写明白事情进展的过程。写好这种方式，对同学初步掌控记叙文的要求是特别有益的。 学校的语文老师教学随笔2 九寨沟以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽美好的自然景观，使人不禁沉醉于九寨沟那充斥诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。文章层次清晰，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。这节课中我突出了以下几个特点： 第一、表达了老师为主导同学为主体的生本理念

6、。在这节课中我放手让同学自主学习是本节课的主要特点。同学在自主学习中感悟到了主人的乐趣，激发了学习的欲望。“阅读教学是同学、文本、老师之间对话的过程。”学校生由于知识阅历有限，他们对课文的感悟总是不全面的。而老师的点拨、指导常能启发同学，促使同学自主顿悟，并且老师还应当指导同学掌控一些基本的阅读方法，比如发挥想象、理解的方法等，在心情低落时调动，在迷茫时导方向。因此在3自然段学习时出示了阅读提示，3自然段沟通后小结了学习的方法;学习4自然段时出示了自学阅读提示，让同学介绍自己喜爱的动物的特点。同学沟通时遇到了障碍，老师进行示范如“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”，老师提问“你从哪些词语体会到

7、雪峰的什么特点?”这样同学就知道该如何进行沟通了。在体会最末一自然段的作用的时候，老师进行了点拨“省略号前面半句和上文是什么关系?后半句和上文什么地方有关系?”同学在老师的引导下按部就班掌控了学习的方法，自主学习的效果就能快速的提高。他们今后在自主学习中阅读技能才能不断提高。另外，因学而定教学内容也表达了同学是学习的主人，如沟通3、4自然段的感受时，同学说到哪一处，老师就引导大家来学习这一处。以同学说为主，老师适当点拨。在详细教学时教学顺次依据同学的沟通而定。 第二、充分表达了以读代讲的活动化教学模式。让同学在朗读中感悟课文，感悟九寨沟的漂亮。俗话说“读书百遍，其义自见。”学校语文课程标准指出

8、“着重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”从朗读中让同学理解文章内容，这也是我们“以读代讲”的语文活动化教学的突出特色，从教学过程中可以看出，我安排了“快速读课文细读课文精读课文美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培育同学朗读技能，激发同学学习爱好。3自然段的感悟中，同学选择最喜爱的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让同学开展想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让同学站起来齐读该段，整体感知。选择自己最喜爱的内容进行记忆。第四自然段的学习方法与第三自然段类似。只是老师退居幕后，让同学读、说，感受小动物的可爱。同学在读

9、中感悟到了九寨沟的奇妙与漂亮，被九寨沟那充斥诗情画意的人间仙境给沉醉。同学在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让同学产生对朗读的爱好。同学感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就不由自主了。 这节课也存在着不尽人意的地方。对于同学的自主感悟老师应予以充分的时间，但这节课中同学沟通的人范围较窄，朗读的时间虽然不少，但还不够。学习是为了运用，在最末一个环节活用、内化语言的活动“小导游活动”没有得到表达。 学校的语文老师教学随笔3 教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的实践环节，只有采纳做这样的实践环节才能让教与学

10、合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也是语文实践。即要让同学在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，渐渐掌控语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过详细的做，将老师教授语文知识技能的过程与同学在应用中学得新知、提高技能的过程整合为一种综合的教学活动。 首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应当是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种

11、实践性特别强的语文综合活动，各种贴近同学自身生活和社会生活的做的活动，也应当是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈笔者以做为中心进行三班级语文综合实践活动教学的一些体会。 一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动 三班级首次涌现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三班级的同学却是完全生疏的。再加上三班级的同学往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思索。因此老师首先要紧扣教材，奇妙地设计和安排各种做的活动，缩短同学与语文综合实践活动之间的距离，引发同学对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革试验教材的每一篇都是经过细心选择的名

12、篇佳作，也是同学学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文开展。 1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不可分别的。爱好是最好的老师，各学科教学需要以激发同学的学习爱好为前提，方能取得较好的效果。依据三班级同学活泼好动、仿照技能强、直觉形象思维占优势的特点，我们常常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在陶罐和铁罐、亡羊补牢、惊弓之鸟等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在比绝技队东方明珠等课文的教学过程中进行比绝技、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了同学的求知欲、表现欲，熬炼了同学的胆识、

13、气质，培育了同学的语言组织技能和审美情趣。 2、紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放同学的双手、解放同学的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让同学动手动脑，也可以充分发挥同学的想像力和制造力。三班级课文中有不少制作活动的切入点，如学习花钟一课，可依据课文内容或依据自己平常的观测制作一个花钟。学习一个小村庄的故事一课后，可引导同学编写一张爱护绿色家园手抄报等。在活动中同学的阅读概括技能、版面设计技能得到了熬炼，审美、鉴赏、绘画技能也得到了提升。 3、紧扣课文内容的拓展活动 课程改革试验教材中的课文，不是以传统一篇一篇课文的形式而是以一组一组课文的形式涌现的。一组课文一个主题气

14、将一篇篇课文融合在一起，依据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。 例如三班级下册教材的第五组安排了以爱为主题的一组课文，我们在学习这一组课文的过程中进行了爸爸妈妈我爱你的语文综合实践活动。活动中我们安排了以下几个内容：向亲人邻居了解爸爸妈妈是怎样疼爱你的：仿照课文内容写一份爸爸妈妈的账单：为爸爸妈妈做一张感恩卡：请过生日的爸爸妈妈到学校汇报综合性活动的成果，共庆生日。这些活动内容，有的是这一单元中教材原来就安排的综合性活动内容，有的是结合教材拓展延伸的内容。这两方面的内容都紧扣教材，并表达活动的层次性，同学通过学课

15、文能够初步体会父母对子女的爱，然后通过向亲人邻居了解、仿写爸爸妈妈的账单等活动深深感受到父母对自己的爱，最末用详细的实践活动为父母做一张感恩卡、为父母庆生日表达自己对父母的爱。这样，父母对子女的爱、子女对父母的爱都得到了融合和提升，同学的心灵得到了一次洗礼，实现了老师教学课文、阐述文本、培育技能与同学学习课文、理解文本、体会真情、提高技能的整合。 二、整合教材做，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的综合性，因此，我们应当树立大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，查找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量

16、上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的。 例如在学习三班级上册我们的民族学校这篇课文时，我们结合品德与社会学科、美术学科一起组织了夸夸我的学校的综合实践活动。同学们用画笔、相机，用一双双明朗的眼睛记住了学校每一个美的景致，还通过查阅资料和采访老师等形式发觉学校一个又一个曾经的辉煌。语文课上同学们将自己的发觉和精美的课文融为一体，与民族学校的同学一起夸夸自己心爱的学校，表达对学校生活的喜爱。品德与社会课上同学制作了校史报，为学校光荣的历史感到骄傲，美术课上同学们用画笔画下了漂亮的学校，还发挥想像画下了将来的学校，并配上了精致的设计说明，用绘画的形式表达了对学校深深的爱。这样的活动力日强了语文

17、学科与其他学科的整合，开阔了同学的视野，激发了同学的爱好。 三、联系生活做，激活语文综合实践活动 陶先生认为：生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他极力主见把同学从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近同学自身生活和社会生活的综合性实践活动，必定会调动同学主动参加探究的积极性，援助同学树立自主、合作、探究的学习意识，促进同学的实践技能和创新技能的进展。 三班级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌同学的环保意谅，我们在三班级下学期安排了主题为关怀四周的环境的

18、语文综合实践活动，先让同学自由结合组成小组，共同商定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观测和记录：称了称家里每天产生多少垃。圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。有的小组去实地访问，追寻一条原，本洁净的小河变得浑浊肮脏的缘由。还有的小组搜集了很多的资料，了解嘉兴近几年来水资源缺乏、水质日益恶化的现状。活动的内容与同学的生活休戚相关，具有很强的实践性，同学劲头十足，主动性得到了充分的表达。 学校的语文老师教学随笔4 三班级是个承上启下的过渡班级。培育三班级同学的语文技能，应着重放在段的训练上。三班级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，开展合

19、理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后详细的写作方法。 1、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循肯定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。 一是初读，读出顺字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。二是理解，要突出思字，要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来，让同学从语言文字入手理解思想内容，经受详细抽象详细的心理历程。老师细心设计问题，以启发同学的思路。对于重点段落，要让同学在读熟的基础上，通过讲读，使同学掌控学习方法。三要熟读。要指导反复诵读，直至熟读成诵。

20、使同学能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。 2、说段 说段在读段之后进行，要求同学用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为性格语言，对课文语言进行同化。刚开始说段训练时，同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应详细指导同学一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行。课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让同学进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育同学的想象力和语言表达技能。 3、写段 在三班级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位。所以要同学建立段的概念，需要引导同学理解句子意思及句子

21、之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后实时指导同学仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样汲取在前、表达在后，既培育了同学读的技能，对段的理解与认识;又培育了同学写的技能，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了同学的读写技能。告知同学写段时。第一句概括段的意思; 2、中间用几句话对第一句开展记叙; 3、末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。 4、仿段。 规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有许多写段的练习题，应尽量让同学多动笔进行写段训练，使同学语文技能有所提高。 学校的语文老师教学随笔5 苏教版小语第三册的识字5，以词串的形式介绍了冬天的美景。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发同学学习的爱好。为此，我教学时作了以下几方面的尝试。 一、创设情境