初中语文人教七年级上册第三单元10再塑生命的人

1、为学生人生幸福奠基 为学生未来发展蓄力课题10、再塑生命的人课型自读课时1课时教材分析本单元的主题是歌颂童真、童趣、友谊和爱。本文中安妮莎莉文老师曾经是一个双 目近乎失明的孩子，自10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年， 直到14岁才被送进盲童学校学习了6年。她接受教育海伦.凯勒这一艰巨 任务时还不到21岁。她一辈子就教了那么一个学生，可这个学生该有多么难教呀！什么叫意志，什么叫毅力，莎莉文就是这些品质的化身。”莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。 教学目标1、积累词语，掌握生字、词的读音，字形及词义，并学会运用。

2、 2、继续学习默读、整体把握文章的 内容及作者的情感，理解文章标题的含义。3、学习品味关键语句，感悟安妮沙利文老师的形象教学重点海伦.凯勒的性格特点及心理描写的方法。教学难点深入体会盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。个教学准备1、学生自学字词，熟读课文。2、学生查阅作者鲁迅资料及写作背景。3、字词理解识记过关并检测。4、准备教学课件。自学生问群学究问导学析问拓学解问教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入分析1、这篇课文选编自假如给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：再塑生命亲近自然关于“爱”的含义合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我

3、启示世间真理，给我深切的爱”！2、词语积累油然而生:形容思想感情自然而然地产生。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变:比喻变换动荡的局势。不可名状:不能够用语言形容.名,说出。期期艾艾：形容口吃1、学生聆听2、学生回忆、讲解创设问题情境，顺势引出文章二、整体感知1、莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？（分析见课件）注意把握文章整体内容学会默读读课文，养成勾画的习惯2、莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后发生了怎样的变化？解析：莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变

4、得快乐、幸福，对未来充满希望。1、学生思考2、学生质疑、小组讨论、交流初步了解课文内容三、朗读课文，内容理解1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？解析：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法，做到因势利导、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。1、学生读课文2、学生圈点勾画批注3、学生思考回答通过朗读课文，整体感知课文内容2、文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我

5、的身上”（2）莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。1、自主探究2、小组交流、合作探究精读分析，学会对标题的理解四、拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？邰丽华 如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。自主探究小组讨论、交流、探究通过讨论让学生积累更多的人文知识5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校.童年时就开始以顽强的毅力自学，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，至今已出版长篇小说轮椅上的梦绝顶和散文集鸿雁快快飞向天空敞开的窗口生命的追问等。并翻译了许多外国文学作品。她的事迹在社会上在青少年中引起了很强的反响，激励了几代青少年的成长。 1、归纳总结2、积累名言让学生明确人生必