三角形的分类说课

1、三角的类说稿南昌市西湖区桃花一村小学钱红玲第 5 第、 教材析中形够找出三角形，角形是最为进一步学习 我 会理解并掌 情 的三角形分类课设计的 ”根这是学生掌握本课因而我认类 针本的点 ,我再说第方 教和法 让学激发学生让他们积极主动地探索因此，本节课的教如课为学生提在”说一”让学生自己在动脑动在学 第、学程，为了能更好的凸显“合作交流究” 第一环，创设情景激趣导。生最好的刺激是对学习材料的兴趣境第二环 小组合作,自主探，获取知。教第一步展示操作要求帮助学 , ,对所 ,而 然突点,突破难.第三环 巩固新知深理 , 才能得到理 如 第四环，总结新知自我评。包括知识技能也包括 最，再介一我板。通

2、过为学所以我 各位领导，各位老师，大家好：我今天说课的内容是小学数学（人教版）四年级下 83-84 第五单元：三 角形的分类。一、说教材首先我说说对这部分教材的分析和理解形分类新课程教材“空 间与图形”领域内容的一部分。学生们在这一课之前已经学习了三角形的认识， 能够在物体的面中找出三角形学习了角的知识认识了常见的角为学生研究 三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。 学好这部分内容，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。二、说教学目标根据以上的分析和理解，我为本课制定了三点教学目标通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理 解并掌握各种三

3、角形的特征。培养学生观察分析，动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。 激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。三、教学重、难点的确定所以我认为本课教学重点是使学生能按角和边的特征给三角形分类教学 难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。四、教学准备上这节课之前需要准备多媒休课件、三角板、量角器，直尺、装有不同三角 形的学具盒若干个等。五、说教法、学法在教法学法方面我是根据新课程教材特点和学生的实际情况以直观教 学为主运用观察动手操作分组讨论等多种方法采用现代化教学手段结合教 材，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发 展，培养学生的动手操作能力、语言表达能

4、力和自学能力。由三角形的认识，引 出课题“三角形的分类着引导学生主动探索，放手让学生动手操作，小组 讨论交流寻找三角形分类的方法最后让学生各抒己见归纳出各种三角形的特征，培养学生的空间观念和抽象概括能力。六、说教学过程下面我对三角形的分类这节课的教学过程进行仔细的分析：首先我创设情境提出问题让学生按一定的标准给教室里现有的人进行 分类板书：分类）学情预设这是因为学生对分类已有一定的知识基础马上会按性别分为男 生和女生（这儿可能会有疑惑老师归哪一类了这个情节做铺垫学生很容易 又发现一种分法，按不同的身份分可以分成老师和学生。或者还会出现按年龄、 兴趣来分等等。这样充分利用学生身边的事物激发学生的

5、求知欲让学生们感受到生活中 处处有数学，同时也为多角度地给三角形分类做好铺垫。接下来教师用激励性的语气说才我们把教室里的人用不同的分法进行了 分类那么在我们刚认识的三角形这个大家庭里你若仔细观察会发现它们也 各不一样。这样马上就可以把学生带入正题“三角形的分类教师说这段话的 同时，大屏幕显示一艘由各种三角形组成的小船。并揭示课题：三角形的分类。 今天我们具体研究的是三角形的分类。设计意图：在“分类”两个字前添上“三角形的为的是明确新课的学习 任务，使学生学有目标，克服了盲目性，并引起学生的注意，引发思考。老师要求学生仔细观察这些三角形个三角形的角一样吗？边一样吗？请 具体说说。教师可以引导学生

6、观察每个三角形中边、角的特点。学情预设学生很快会发现有的三角形有一个直角有的三角形有一个钝 角有的三角形三个都是锐角有的三角形三边明显不一样长有的三角形三条 边长度一样，有的三角形是两条边长度一样。这时老师可以肯定学生认真仔细观察结果问学生打算怎样对这些三角形 进行分类。设计意图因为前面学生已经初步感知到三角形边角的特点所以会想到 按角的种类给它们分类或按边的长短给它们分类这里的教学由扶到放明确 标准，为下一步的探究指明方向，同时也使合作学习更为有效。1、分组探，获取新知。要求学生按小组合作的方式，利用老师提供的三角形，选择一种分类标准， 可以使用量角器直尺等工具分工合作把这几个三角形分分类并

7、尝试给它们起 名字。比一比，看哪个小组最先完成。设计意图设计这样具有挑战性的学习内容让学生的认知发生冲突以激 发学生强烈的探究欲望由学生自主选择分类标准给三角形分类为学生提供 了更多探究空间保证了实验结果的代表性和普遍性而采用比赛的形式促使 学生考虑要合理分工团体合作从而提高学习效率老师在这环节中要参与到 学生们的讨论当中学生可能出现的各种天马行空的分类标准和给三角形起的 名字给予表扬，支持学生的创新精神。2、展示成，揭示规律。通过小组讨论、交流，教师给以适当的引导。提问各个小组的研究成果，抽 取有代表性的小（按角分和按边分到展示台把桌上摆的情况完整地条理地 再现便于不同层次的学生进一步理解然

8、后让学生打开书本看看书本是如何给这些三角形分类的起了什么名字同时利用多媒体课件展示巩固这部分的 内容。特别是最后要加强对各种三角形的特征的概括。设计意图利用多媒体直观地把学生桌上摆的情况完整地条理地再现便 于不同层次的学生进一步理解也便于没有按角进行分类学生的学习当然也便 于没有按边进行分类学生的学习培养学生分析问题和解决问题的能力同时突 破了难点通过两种分类情况的对比分析等腰三角形等边三角形中角的特征 以及两种三角形的关系等问题都迎刃而解同时调动了学生学习积极性培养了 学生质疑问难的能力，使学生体验到成功的喜悦和探索知识的乐趣。（三）应用延伸，解决问题在顺利完成了以上内容的教学之后接下来我是

9、以游戏判断生活中的应 用、动手操作等四个方面对该部分知识进行巩固和提高训练。1、在游戏面：请同学猜一猜躲在信封后的会是什么三角形呢？（课件演示：分别露出钝角、直角、锐角）设计意图采用游戏的练习方式增加了题目的趣味性又进一步巩固了三 角形的特征。2、判断。（1）一个三角形如果的有两个是锐角，必定是一个锐角三角形 （2）所有的等腰三角形都是锐角三角形 （3）所有的等边三角形都是锐角三角形 设计意图：要求学生用手势表达，目的是辩明概念，促使人人参与学习，达 到面向全体的目的。3、说一说生活中在哪些地方，见到过等腰三角形或等边三角形。（红领巾、流动红旗、交通标志）4、动手实 在点子图上画一个你喜欢的三角形。设计意图由三角形的分类到画出一个角或边有特点的三角形对学生而言 既巩固了知识，提高了能力，又达到了学以致用的效果。5、回顾总：今天这节课你有什么收获？你体会到什么让学生自由畅谈自己学到