教学研究：如何提高小学低段学生的识字能力

1、如何提高小学低段学生的识字能力在小学语文教学过程中，识字教学往往是比较困难和难以让学生理解的过程，需要教师掌握较高的教学水平和方法技巧。中国文化博大精深，文字各有所异，有很多文字的笔画还很复杂难记，而小学生还处在生长发育的阶段，记忆力和理解力水平较低，对于掌握这些文字的读音和笔画、意义有一定的困难。从提高学生的学习兴趣入手。小学生还处在生长发育阶段，思想意志尚不坚定，在学习过程中缺乏自主性和探究性，一遇到无法理解和解决的问题就立即放弃，等待老师的讲解，或者直接抄袭同学的作业，想要敷衍了事，对于学习缺乏主动性。另外，在语文学科教学中，识字能力的教学本身就是一个复杂困难的过程，由于汉字的繁多难懂，

2、使得学生在学习的过程中更是对其感到无奈和烦躁，渐渐失去学习的兴趣，也对识字产生了一种恐惧。如何提高学生的学习兴趣，是提高小学低段学生识字能力的重要环节，教师可以借鉴下列经验：第一，在教学的过程中，可以适当的做一些有意思的小游戏，集中学生的注意力。一年级学生的语文学科素质还比较低，一些复杂的字词还没有见过，学起来也比较困难，教师如果一味地教授枯燥的学习内容，学生很容易打瞌睡，开小差，或者和别的同学交头接耳，不能在老师的教学内容上集中注意力。教师可以利用一些有意思的小游戏，来使学生主动参与进课堂交流之中。例如，在课堂上进行击鼓传字活动，教师挑选一名学生背对大家进行击鼓，并且准备一篇文章展示给其余学

3、生，在击鼓的过程中，每一个同学念一个字，鼓声停止，还没来得及念的那一位学生要为大家表演一个小节目，可以是讲一个笑话，也可以是唱一首歌，在娱乐的氛围中将学生带入课堂，提高学生学习的积极性，同时也在游戏中让学生认识应该掌握的字词，提高语文学科素养。第二，教师在教学的过程中，要注意激励学生，增加学生识字的信心。在学习的过程中，学生好不容易记住了一些字词，非常渴望得到教师的注意和夸奖，这时教师可以用一些话语来鼓励学生，比如“你真棒”、“你记得真准确”、“你真是识字小能手”，听到这些鼓励的话语，学生自然会提升识字的自信心，对于识字也会越来越感兴趣。第三，教师要合理的利用教学资源，使用多媒体等器材来丰富教

4、学内容。一年级的学生对于记忆复杂的文字感到很困难，但对于简单的图片或者视频等却印象深刻，教师在教学的过程中可以使用多媒体进行教学，将文字与图片结合起来，使文字富有生气，提高学生的学习兴趣。尝试多种教学方法。汉字虽然复杂繁多，但也是有规律可循的，先辈们创造了这一门语言，运用了各种各样的方法：象形、指事、形声、会意等等，每一个汉字的存在都有其特殊的意义，教师在教学的过程中，要善于把握字体结构，帮助学生分析字体，将复杂的文字用简易的方法进行记忆。例如，在学习“蒜”这个字时，教师可以将文字分割开来，编成朗朗上口的顺口溜，“二小二小，头上长草”学生听了会觉得十分有趣，自然还想学习更多的内容，这样，学生在

5、娱乐的同时也能掌握很多生字，教师不仅教会了学生学习生字，更是教会了学生如何识字，学生掌握了方法之后，在今后的学习中加以运用，融会贯通，以后遇见复杂的文字也可以运用简易的方法进行记忆，不断地提高学习效率。结合日常生活学习。所谓处处留心皆学问，在教学过程中将生字与生活结合起来，会达到事半功倍的效果。教师可以在教师内张贴识字海报，办识字专题的黑板报，让学生在日常生活中也能不自觉地接触到这些生字，进而在潜移默化中记住这些生字。教师还可以加强与家长的沟通，让家长明白在生活中学习生字的重要性，交给家长如何在日常生活帮助学生记忆生字，比如，在逛超市之时，利用孩子喜欢的文具、玩具、零食等物品，时不时地教给学生外包装上的生字，学生对这些物品感兴趣，自然也会跟随家长读一读、记一记这些生字，在日常生活也能提高自己的识字能力。小学低年级语文教学过程中，识字教学本来就是一个重头戏，由于汉字的繁多复杂，学生难以理解和记忆是自然的事。教师在教学的过程中更要多一份耐心，不断地探索和尝试新的教学方法和技巧；从学生的学习兴趣入手，注意不断地激励、表扬学生的进步；结合教学资源，