外科绪论休克教案-10影本

1、PAGE PAGE 4教 案 2013 2014学年第 2 学期 课 程 名 称 外科学 开 课 学 院广州医科大学附属第二临床学院 开 课 教 研 室 外科教研室 授 课 教 师 林少芒 职 称 外科教授 授 课 班 级 2011级影本 学 生 人 数 68人 广州医科大学院教务处制 广州医学院教案课程名称外科学授课题目（章节或主题）绪论外科休克授课教师林少芒所属二级学院二院所属教研室外科教研室职称教授授课时间2014年0月4日第1周星期一第1、2节2014年0月25日第1周星期三第 1、2节授课时数4学时授课班级 医学 影像本科 专业（本科 专科） 2010 级 大 班教学课型 理论课 实

2、验课 习题课 讨论课 实习（践）课 其它教材名称、作者、出版社及出版时间外科学主编吴在德第七版2008年出版教学目标与要求：内容：第一章绪论第六章外科休克第一节概论第二节低血容量休克一、失血性休克二、创伤性休克第三节感染性休克绪论目的与要求：目的：通过1学时课堂教学，使学生了解外科学发展史和我国在外科学方面的成就，掌握外科疾病的范畴，树立学习外科学的正确观点和方法，介绍21世纪外科新趋势。要求：1.熟悉外科疾病的范畴，随着医学发展，范畴不断变化。2.了解外科学发展史，显微外科，移植外科，微创外科新方向。3.了解外科学的学习方法(1)学做人，树立良好好医德举例（老前辈典范）（2）理论联系实际，举

3、例（3）重视三基训练，联系基础课解剖、病理、生化外科休克目的与要求：目的：通过3学时课堂教学，使学生认识休克的现代观点，根据休克不同阶段的病生特点采取相应的防治措施。要求：1.掌握休克概念，不是一个疾病，而是一个多种病因引起的综合征。其本质是供氧不足，特征是产生炎症介质。2.熟悉休克的病因和病理生理变化，其中微循环变化是个重点和难点。3.熟悉外科休克的诊断，临床表现和治疗，对低血容量性休克（失血性、创伤性）和感染性休克在治疗原则上是一致，但在治疗具体措施中有先后不同之别。4.了解外科休克病人的观察指标，其中特殊监测：中心静脉压、动脑血氧分析、DIC检测等为重点，介绍ICU监测内容。主要知识点、

4、重点与难点：树立良好医德，理论联系实际是学习好外科学的重要观念。休克的病理生理，其中微循环变化难点要讲透休克的特殊监测，重点是中心静脉压，动脉血氧分析和DIC监测。休克的早、中、晚期病床表现和治疗原则，举例说明。教学方法（请打选择）：讲授法 讨论法 演示法 自学辅导法 练习法(习题或操作) 读书指导法案例法 教学媒体（请打选择）：教材 板书 实物 标本 挂图 模型 投影 幻灯 录像 CAI（计算机辅助教学）教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：总学时安排.外科学绪论1学时；外科休克3学时。具体安排1绪论讲授一学时，外科发展史，配以图片，让学生了解外科发展的历程

5、，外科发展史上的一些大事件15分钟。2外科的学习方法，如何学好外科，结合临床的一些例子，激发学生学习外科的热情。15分钟。3讲授外科的最新进展，未来的发展前景。10分钟。4外科休克总共讲课时间3学时5讲课以文字为主，加一些病例，图片、视频。6休克的概念，外科休克的特点。10分钟。7外科休克的种类，临床表现，各自特征。插进病例进行解释。30分钟。8讲透休克的病理生理改变过程，说明休克的不同阶段的治疗方法不同的重要性。30分钟。9讲述休克的诊断方法，治疗原则，15分钟。10 各种类型休克，包括低血容量性休克、感染性休克。失血性休克，创伤性休克，感染性休克各介绍一个实例。30分钟11总结，指出本次课

6、的重点和难点。5分钟。主要病名及常用医学术语介绍英文词语。教学小结、复习思考及作业题布置：小结：休克是一综合征，由多种病因引起的有效循环血量减少，导致组织灌注不足，代谢紊乱和功能受损的病理生理改变。休克分三期，力争早期诊断，早期治疗。低血容量治疗首选补充血容量，同时积极处理原发病。感染性休克治疗是在休克纠正前着重抗休克，同时治疗感染，在休克纠正后，着手治疗和处理感染灶。思考题：1.休克分几期？试述休克早期的临床表现。2.试述休克的治疗原则。3.病案分析病人男45岁，急性阑尾炎伴穿孔腹膜炎入院，体温36教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：1.基础（病生、生化）与临床紧密有机结合2.贯穿外语应用，特别是常用术语3.结合前期课程学习，进行启发式教学4.介绍21世纪外科新进展新技术（微