《黄河之水天上来》教学设计

1、黄河之水天上来教学设计黄河之水天上来教学设计1教学目的：1、了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。教学难点：1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。2、学写解说词。一、导入：听黄河大合唱的2、3等片断，借助音乐来感受黄河的强烈的气势，激起心灵的共鸣，导入新课。二、讲新课：1、交流资料。黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的山海经禹贡和水经注等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成黄色，故得名“黄河”。黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主

2、要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。2、初读课文，交流字词。汩汩g 北麓l 湍急tun 穿梭su 塑造s 枢纽sh 气势磅礴pngb 沟壑h 步履l 积淀din 清澈ch 繁衍yn3、再读课文，交流探究：（1）你

3、认为本文哪一部分最精彩，为什么？（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？（5）交流学习本文的感受。（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）三、课外活动1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。2、让学生收集有关黄河的资料和图片，以小组为单位进行评比然后选择有代表性的作品，布置一次展览。每个小组推荐一名小导游，为大家解说。3、随着黄河输入下游的泥沙不断增多，在下游的一些城市已经出现了“地上悬河”现象，如河南省开封市。针对这种日益严重的情况，请你查找有关资料，帮助解决

4、这一问题。黄河之水天上来教学设计2目标：知识：通过朗读和品味，正确流利、有感情的朗读课文。能力：学习摘抄这种读书笔记的方法，积累课文中的好词佳句。情感：体会作者对母亲的感受，培养学生热爱祖国山河的情感。重、难点：1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。2.学习品读和摘抄课文优美的词句，段落，并积累下来。教具：课文挂图、课件。教法：读中感悟流程：一、组织教学二、谈话导课：让学生交流课前手机到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。三、初读、读通课文1.自主学习，读通课文：人能够学舌根自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。2.小组帮

5、学，理解生词。3.再读课文，梳理脉络：（1）整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。（2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。4.精读课文，体会感受（1）确定作者的写作重点（2）围绕课后第1题，细读课文。（3）梳理成果，填写表格。5.精读课文，体会情感。1.让学生选择自己喜欢的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示。2.把自己喜欢的段落背下来。第2课时一、积累内化1、归类积累词语如：描写天气的：描写黄河的：描写山峦的：连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多，最恰当。2.背诵自己喜欢的段落。二、迁移练习1.认读生字：注意

6、“舷、挞、峦、哺”难读的字音。2.练写生字：注意“眺、魄”等笔画。三、仿照课文描写黄河的写法，写一个片断。四、时间活动：搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。板书：黄河之水天上来：刘家峡：兰州段、刘家峡飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂黄河之水天上来教学设计3教学目的：1、了解黄河的自然情况，感受黄河的.美丽景观。2、激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。教学重点：以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的赞美之情。教学难点：1、用空间与时间顺序来介绍事物的方法。2、学写解说词。一、导入。二、讲新课：1、交流资料。2、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为母亲河。3、再读课

7、文，交流探究：（1）你认为本文哪一部分最精彩，为什么？（2）这篇课文是按照什么顺序来写黄河的？（3）面对黄河目前的状况，你有什么感想？（4）本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗？（5）交流学习本文的感受。（答：本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。）三、体会作者表达的感情。1.黄河除了被称为母亲河外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？四、有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。黄河之水天上来教学设计4教学设计思路利用多媒体技术让学生走

8、入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、大自然的热爱之情。教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学媒体远程教育资源多媒体课件。教学准备学生预习课文并搜集黄河的资料教学过程一、

9、情境创设、谈话导入1、播放课件初步感受黄河的雄伟气势（黄河简介资料片）2、谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在将进酒一诗中说道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代着名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。二、自由读课文，初步感知课文内容。1、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项2、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？作者是从哪几个方面描写黄河的？(记忆中、兰州、刘家峡、飞

10、机上)3、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从_乘飞机到_，这里的黄河太_，令我_。（2）在离_不远的_，黄河向我展示了_的景象。（3）我真正一览黄河的_，是在从_飞回_的飞机上。三、精读课文1、（出示录像）你想怎样描绘这种景象？一个词、一句话都可以。（汹涌澎湃、一泻千里、浩浩荡荡）2、这是黄河从刘家峡水电站的溢洪道口喷射而出、一泻千里的情景，那现代着名散文家刘白羽是如何用语言来描述的呢？想不想读一读？出示段落：（我下车转身一看整个黄河为白烟云雾所笼罩。）3、请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受学生交流：（相机出示句子

11、）A、远望（1）如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（你从这个比喻句中感受到黄河的气势，具体说说，是哪个词哪个字让你有这种感受？（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。这是作者刚下车，远望黄河时所看到的景象。关于这段话，还有哪些词或句子让你感受到黄河的气势？（3）喷射（翻腾）这个词你读得特别好，不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。作者这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。大家也来试着读读这些句子，好好体会描写黄河水动态的词语，读出那种气势和速度来。（学生练读）（4）谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）（5）这位同学读到的句子里，也有对黄河水的比喻，你找到了吗

12、？你给大家读读。（6）你觉得这是对黄河水什么的描写？（颜色）总结过渡：是的，作者远望黄河，抓住黄河水形状颜色的特点，写出了它的气势。接着，作者仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（轰鸣，千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣）（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？如果说这段当中有两个词最能概括此时黄河的气势，你认为是哪两个词？请你读读这两个词，读出黄河的气势。把对这两个词语的理解放到句子里，我们再来读

13、一读（齐读）此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。师读：我看到的是什么？生接：如乌云乱卷师读：我再举首仰望，只见生接：陡岩壁立师读：我到坝顶俯视，才看清生读：黄河有如齐读：远去，远去，再远去。总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势令人震惊。作者从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。5、然而在作者从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看

14、到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?（1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（2）作者在飞机上看到了什么？（3）作者在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样神奇的黄河，作者有什么感受？找出来读一读。（5）黄河的雄姿令我震撼，惊讶，此时，我不禁要唱一曲赞歌来表达内心的激情？这会是一首什么样的歌呢？（出示相关句子）6、梳理学习成果，填写学具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄关键的词语和句子，第四列概括作者的感受。四、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说

15、你喜欢的理由2、作者为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？本文的题目表现出了文章的基调：大气磅礴，气概豪迈雄壮。3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？五、拓展链接，进一步了解黄河。（课件出示）引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的六、总结作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。中文运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘抄。希望同学们在今后的学习和生活中能运用摘抄的方法去读书，积累更多的好词佳句和

16、写作方法。教学目标：1、学会生字、新词，重点理解小学四年级语文下册桂林山水优秀教学设计【预设目标】、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。、学会本课的个生字，会读啊的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题、学生欣赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一

17、句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。、反馈： 检查生字、新词。 指名分段读课文。（再思考作者游览桂林后感受） 交流反馈：（课件出示最后

18、一段内容）三、欣赏图片，感悟文本、自读自悟，感受文本之美： 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。 反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）、图文结合，欣赏文本之美： 思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点） 反馈：句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）句：桂林的

19、山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）句：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山真险，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） 练习：给图片配音（有感情的朗读）。、写法揣摩，仿写练习： 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点） 仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？四、作业、抄写生字、词语。、背诵第

20、段。欢乐的泼水节教学设计欢乐的泼水节教学设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点难点1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1、能正确流利朗读课文。2、初步感知课文。3、掌握本课生字词，并初步理解。教学重难点1、能正确流利朗读课文。2、掌握本课生字词，并初步理解。教学环节调整一、导入。1板书课题。2教学&ldqu;泼&rdqu;。读准字音&ldqu;p&rdqu;，怎么记这个字？3

21、泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。tng hu shi lin2（出示词语）水桶 互相 湿淋淋 幸福ia sai en li banna象脚鼓 赛龙舟 不肯 离去 西双版纳feng huang dai i凤凰 傣族 吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：&ldqu;赛&rdqu;：读平舌音。&ldqu;湿&rdqu;：读翘舌音。&ldqu;幸&rdqu;：读后鼻音。&ldqu;离、淋&rdqu;：读边音。字形：&ldqu;幸&rdqu;：不能跟&

22、ldqu;辛&rdqu;混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读课文。第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。教学重点难点1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。教学环节调整一、导入新课1、（西双

23、版纳画面）谈话设境：在遥远的彩云之乡云南，有一个富饶美丽的地方，那就是‐‐西双版纳，清澈的澜沧江，美丽的孔雀坝，这里是傣族人民世代居住的家，千百年来，傣族人民用他们的勤劳和智慧创造了神奇而独特的傣族文化，晚春四月，当火红的凤凰花盛开的时候，傣族人民就欢聚一堂，跳着孔雀舞，敲着象脚鼓，来欢度一年一度的泼水节。2、今天咱们就一起去那和傣族人民共度泼水节，好吗？这节课，我们继续学习21欢乐的泼水节。（读题）二、精读第二自然段过渡：为什么说是欢乐的泼水节呢？1、朗读第二自然段，思考：从哪儿能看出这是一个欢乐的泼水节？2、交流步骤：说相关语句从哪儿体会到欢乐引导相关层次精读体悟朗读学

24、习准备泼水部分句子1：这一天，人们提着桶，端着盆，早早的来到大街上。（1）追问：人们为什么来的这么早呢？（迫不及待的想参加；泼水节是一年一度的，很难得；是啊，正是因为泼水节给人们带来了那么多快乐，所以人们才那么盼望泼水节的到来，才会来的这么早）（2）谈话：傣族的泼水节就相当于我们汉族的新年，特别盛大隆重，他们此刻的心情怎样呢，想一想该怎样读呢？（很激动，很高兴）练习；指读（3）联结语：还有哪些语句能看出人们在准备节日时的欢乐呢？句子2：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）谈话：（傣族崇拜水的画面水声）傣族人民特别崇拜水，他们认为水是最圣洁的，能趋走妖魔，消灾除病

25、，所以泼水节的水十分讲究。有的滴上香水，来闻一闻，（怎么样？）有的洒上花瓣，看一看（怎么样？）（2）指导朗读指导语：是呀，为了这个盛大节日的到来，傣族人民不知道等了多久了，他们又怎能不高兴呢？来，咱们也和他们一起准备去！（配乐齐读，引做动作）学习准备泼水部分句子3:开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。（1）谈话：清水能给别人带去祝福带去祝愿，所以人们追啊跑啊，争着把祝福送给别人，一瓢瓢，一盆盆，表达了多少真挚的情谊啊！来咱们也来学学怎样用水来送祝福，好吗？（2）指导读（练习读，指读）归总语：还有哪些语句能看出人们泼水时的欢乐呢？句子4：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。（板书：乐开了花）（1）追问：大家身上都湿淋淋了，为什么大家还这么高兴呢？（清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多）（2）是啊，清水给人们带去祝福带去希望，带去了吉祥如意，大家怎么能不高兴呢？想一想，