初中数学案例范文2

1、初中数学教学案例课题名称：有理数的减法教师活动预设学生活动设计妄图复习加法运算，20+（-30）=-10，现在我们隐去加数-30，我们该如何来求它呢？同学们会指出用减法，小学算术里减法能解决它吗？情境创立是为了提出学同学们会指出用减法。生无法解决的问题，能迅速象这样的小数减大数的问题，在生活中我们又激发学生学习的欲望。常常会遇到，本课将教给我们解决这个问题的方法，。教师显现课件图片，引出相关的温差问学生利用题：某日东华山的某处山岳的最高气温为让学生领悟到数学源已有知识经验计算：10-（-5）并在全班进行“10，最低气温为-5,请你算算这天山岳上于生活。交流自己的计算方法。的温差是多少？教师利用

2、学生解决温差问题所得出的算式10-（-5）导入新课，给出课题：有理数的减法（板书）。研究活动1：教师给出算式10-（-）5=15让学生观察比较10-（-5）=15与10+5=15两个算式及其结果的异同点。并利用课件简单提经过观察，提示学生基本能得出“减示，让学生畅所欲言。去一个数等于加上这个数的相反数”。激励学生研究新知，并研究活动2：教师在学生对有理数的减法学生有了10-（-5）=15的经验，基本对合理的解法恩赐及时的肯计算方法获取初步的猜想“减去一个数等于加能用温度计的比较等来解决这里的减法问定和夸耀，能让学生领悟到上这个数的相反数”后，提出：由一个式子并题。成功的欢乐。不能够判断我们的猜

3、想必然是成立的。进而引导学生经过多个算式来考据猜想如50?学生思虑并谈论交流a-b=?过两式的观察，比较，20?_；?（20）_.培养学生的观察能力，口头字母概括法规的理解存在必然的难表达能力和创立能力，同时50?10?_；?50度，但小学时学生已接触字母表示数，大也为形成法规确定基础。（10）_.部分学生经过交流能基本接受。在学生有了初步的研究50?0?_；?50（学生板演），师巡视。结果而洋洋喜悦时给于必然?0?_.的小打击常常更能激发学生激励学生畅所欲言，讲讲本课的知识的好胜心。50?（10）_；?50内容，说说在本课中自己的收获，说说在?10?_.本课中自己的领悟。50?（20）_；?

4、50?20?_.研究活动3：学生经过不相同性质的有理数的减法计算和与之相对应的加法计算，研究它们间的规律，考据猜想，并经过教师利用课件演示减法到加法的演变过程，自然的总结和归纳出有理数的减法法规。?减号变成加号有理数的减法法规：减去一个数等于加上这个数的相反数。师重申注意：(1)被减数不变，减法转变为加法，减数要变成相反数(2)法规适用于任何两有理数相减。练习牢固,熟练运算训练活动1：利用法规完成例1；其中第（1）小题由师生共同完成，帮助学生规范解题格式。并利用课件动向收效，强调减法转变成加法两个变化。其余由学生单独完成数学课程标准重申：“让学生亲身经历将实责问题抽象成数学模型的过程。”在研究

5、法规过程中恩赐学生充分的时间思虑交流，亲身体验知识产生和发展的?全过程，即培养学生的抽象思想训练活动2：思虑计算（）=?应用1；教师利用课件中世界最巅峰珠穆朗玛峰和世界上海拔最低的盆地吐鲁番盆地的图片，显现世界的巧妙和中国登山运动员的精神风范，激发学生的爱国热情。引入例2:世界上最高的山岳是珠穆朗玛峰,其海拔大体为8848米,世界上最低的地方是吐鲁番盆地,其海拔约为-155米,问世界上最巅峰与最低盆地相差多少米?引导学生解析实责问题情况，解决问题，帮助学生规范解题格式。拓展1、估计：你知道8848米有多少层楼高吗?你能想象出来吗?应用1；教师利用课件中世界最巅峰珠穆朗玛峰和世界上海拔最低的盆地

6、吐鲁番盆地的图片，显现世界的巧妙和中国登山运动员的精神风范，激发学生的爱国热情。引入例2:世界上最高的山岳是珠穆朗玛峰,其海拔大体为8848米,世界上最低的地方是吐鲁番盆地,其海拔约为-155米,问世界上最巅峰与最低盆地相差（学生板演），师巡视，分数减法的运算与整数减法的运算方法相同，学生经过思虑交流基本能模拟整数的运算来解决。学生解析实责问题情况，解决问题。激励学生畅所欲言，讲讲本课的知识内容，说说在本课中自己的收获，说说在本课中自己的领悟。能力和概括能力，以及合作意识。也让学生初步领悟由特例到一般的转变、化归的数学思想。同时课件形象生动的动向演示，和醒目的色彩比较，也能顺利地打破本课的授课重难点，降低学习难度。提高了学生知识迁移的能力，为下一节有理数的混杂运算确定基础。设计妄图：利用课件显现世界海拔之最能把学生注意力重新集中回课堂，再次激发学生的学习热情。同时增加了学生知识面和研究世界巧妙的兴趣。多少米?引导学生解析实责问题情况，解决问题，帮助学生规范解