【详细版】小学英语人教新起点四年级上册Unit4AskingforHelp黄倩区赛课教案

1、人教版小学英语四年级（上）Unit 4 Asking for help（ Lesson3） 黄倩 成都市彩虹小学 指导思想与理论依据 人教版英语教材第三课时A部分主要以与本单元话题相关的小语篇，培养学生阅读能力，B部分是与A项相关的写作活动，一方面加深学生对A象小语篇的理解，另一方面也初步培养学生写的能力。该部分的阅读对提升学生英语阅读方法技能和语言素养方面有着十分积极的作用。同时，让学生逐步学会从语篇中去寻找、提炼重要信息，学习语言、发展思维能力。本课将以任务为驱动，以学生生活实际出发，结合图文，学文促思，引导学生在特定的语境中大胆想象、分析、判断；以此来催化学生思维品质和语言素养的提升。教

2、学内容分析1.人教版四年级上册共设六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖了sports、on the weekend transportation、asking for help、safety、 jobs 每个话题均包括了主情境、词汇、功能句和语篇等内容。整本书以词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、语篇等学习素材，来共同演绎一个主题。2.从单元结构来看，学习单元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3, Lets Spell, Lets Check, Fun Time和Story Time。Lesson1 是以创设的情境对本单元主题进行引入并

3、渗透关键词汇的学习；Lesson2在词汇学习的基础上进行关键句型的学习和运用，它在本单元的学习内容占据着至关重要的作用；既呈上又启下，上则复习巩固词汇，下则为语篇学习做铺垫。3.本课选取的是第四单元的第3课时，本课时的教学内容A项以短文阅读为主, 通过人物Steven走丢后如何处理为短文背景，巩固复习前两个单元主要功能句，在阅读中教会学生如何正确应对突发事件，B部分为与A部分相关的书写练习，该部分即可加深对A的理解同时培养学生书写能力。学情分析本次为借班上课，从与学生见面中得知学生已经完成1课时，对本单元主要功能句：Can I use your?有一定认知，在见面中与之进行简单对话，学生有一定

4、积累，会简单对图片提问，但可能因为紧张语句产出较少。根据该情况，备课中将遵循循循善诱方式，慢慢渗透，鼓励启发学生思维，大胆想象，将学生融入特殊课文情境，模拟真实情境进行思维活动和语言表达。 基于核心素养的教学目标预设语言能力目标：1.学生通过本课的学习，会完成短文阅读，认读短文中涉及陌生情境词汇Information centre；2.学生会朗读短文并能根据短文特殊情境进行大胆想象，联系生活实际，激发学生已知知识进行大胆语言表达；3.学生能在阅读短文后独立完成课后练习；学习能力目标：1.能在短文阅读中学会寻找有效信息，勾划有效语句，学习基本阅读方法，完成阅读任务；通过图片，思维活动理解短文；思

5、维品质目标：学生能在图片和教师引导下，启发思维，发展自身的观察、分析、辨别、推理等思维品质；文化品格目标： 学生在短文学习中学会如何处理突发情况，学会安全保护自己，得到有效救助，并能在生活中有所助；教学重点及难点重点：1.会完成短文基本阅读，理解短文，完成基础练习；2. 会联系生活启迪思维，学会处理突发状况；教学难点：如何联系生活实际与新旧知结合，学会用英语表达；教学辅助Pictures 、PPT 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Lead in1、GreetingsT and Ss greet to each other.2.出示4单元1课时开篇页Bill图片 T: Do

6、you remember what he needs in art class ?T and Ss greet to each other.2.学生回忆上节课学过的关于内容，复习本单元关键功能句：Can I use your? 寻求帮助教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。复习关于寻求帮助功能句与本单元学习用具词汇，唤醒学生已知，鼓励学生调动以往所学知识参与话题的讨论。3、Step 2presentation1、教师手绘本课主角Steven头像，启发学生根据图片进行相关提问2. T: Listen and find the answer教师引导学生带着自己问题听音找相应答案 Read

7、Part1完成短文第一段语句认读，检查听力完成情况4、引导学生观察短文涉及地点，想象自己是Steven会如何处理突发事情5、自学：T: What is Steven going to do ?解决问题，通过拓展理解Information Centre6、同桌学习，完成本课练习43页练习1、27. 4人小组认读完成相应任务8、任务反馈9、拓展10、相关自我保护书本推荐学生通过看图进行诸如姓名、地点、发生事件进行提问学生根据自己提问听本课第一段录音，寻找基本关键信息3学生认读并验证信息 4.将学生融入情境中，大胆想象自己可能面对问题和相应处理方法5、学生自读part2尝试勾画重点词语，通过图片理解Information Centre会想象打电话情境6、学生同桌阅读，相互帮助，扫清单词语句读音，独立完成本课后练习7、4人小组学习，完成认读和相应任务8学生完成相应练习9、学生想象见面后对话10学生了解相关书本了解自救知识1、引发思维，带问题学习2、有目的听音，学会在听力中寻找关键信息，训练学生听力能力和抓关键词能力， 自行阅读，反馈验证听力4、联系生活实际，调动思维，预测可能遇到情况，为后续学习引发关注，学会正确寻求帮助。5引导学生独立阅读寻找关键信息，理解短文。通过打电话活跃思维学会相互帮助，独立思考完成习题。学会合作学习，理解短文8、认读短文