《狼》语文教学设计

1、狼语文教学设计狼精品语文教学设计教学目标 ：1 能比较流利地熟练地朗读课文2 能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思3 能创造性地复述故事4 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重点：目标1、3教学难点 ：目标3教学媒体：录音机、投影胶片、小黑板教时安排：一教时教学流程：一提问导入 ，揭发兴趣：小时候我们都听过狼外婆的故事。那么，狼在人们心目中是怎样的动物？蒲松龄笔下的狼又是怎样的呢？简介作者及作品（出示投影）二听读示范，训练朗读1提出听读要求，听课文范读录音。要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。2 （出示投影）检查听读效果（1）读

2、准下列字音（2）下列两个句子该怎样处理停顿？3 请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。4 学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏三质疑求助，掌握字词1 学生就不懂的字词质疑，其他同学帮助解决。2 检查同学字词句掌握情况。（出示投影）四概括情节，体悟形象：（用小黑板出示问题，先笔写发言提纲，然后交流。）1故事中的狼是是怎样一个形象？请试加说明。2. 故事中的屠夫是怎样一个形象？请试加以说明。3 读了这个故事你有哪些启发？四揣摩广思，自由讨论：故事中的主体是人还是狼？为什么？注：让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提自己的想法，不强加。五观察分析，复述故事：1（出示投影

3、）让学生观察五幅图画，想一想可以用文中的那些句子对应。2（出示投影）根据图画，结合文章内容，复述故事六课堂小结，揭示目标。学习目标：1能比较流利地熟练地朗读课文2能对照注释掌握一些实词，读懂文章的大意3能进行创造性地复述故事4 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。一、说出加线字的意思1、止有剩骨 一狼得骨止2、缀行甚远 3、恐前后受其敌4、一狼仍从 5、择其善者而从之6、顾野有麦场 7、弛担持刀8、一狼径去 9、狼亦黠矣10、屠自后断其股二用现代汉语解释下列语句1、 并驱如故。2、 其一犬坐于前。3、 目似瞑，意暇甚。4、 一狼洞其中。5、 禽兽之

4、变诈几何哉?止增笑耳!教学目的1.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2.朗诵文言课文。3.积累文言词汇。4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。5.理解句意、文意。教学重点：目标3 5教学难点：目标4预习指导:1.熟读课文，尽量背诵2.看注释，查字典试翻译课文教学过程第一课时一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看狼这篇课文是怎么描述的。二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，

5、清朝山东淄川人，着有短篇小说集聊斋志异。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。三、朗读课文1.检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价2.教师作较高水平的示范朗读。3.学生们自由高声诵读一次4.抽查三个朗读，与刚才对比。四、疏通字词句篇的意思1.教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前2.讲

6、解词性活用洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。3.讲解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。4.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决5.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。七、教师小结：1.虚词的用法：(1)之代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉向狼借路教学设计(2010

7、-02-22 21：32：52)标签：杂谈分类：原创教学设计向狼借路教学设计阿城区阿什河南城小学王新一、教材分析向狼借路是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是勇者无惧。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个向狼借路的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜凶残的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，体会作者的勇敢。二、学情分析这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到我的勇敢。故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。三、教学目标：1.

8、正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，能抓住关键的语句体会人物当时的心情。3.体会文中的我表现出来的勇敢精神，并使学生受到熏陶教育。四、教学重点、难点：重点：抓住硬着头皮像一个将军在他的士兵面前走过一样等语句体会人物内心活动。难点：让文本牵动师生的心，让学生如身临其境，体会我的紧张、恐惧、勇敢。五、教学过程：一、谈话导入：教师板演一个借字，谈话：同学们，你向谁借过什么?(生答)你们知道吗?我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗?今天就让我们一起走进向狼借路的故事。二、初读课文，整体感知1.请同学们，自由读课文(读书三到)。思考课文主要讲了一件什么事?2.本文出现

9、了很多四字词语，你能读准它们吗?(一)表现作者我和狼的词语心惊胆战井然有序全身发颤大声嗥叫丧魂落魄阴森恐怖勇敢精神畏葸不前1.读的要求：声音响亮，字正腔圆,如果能用你的读让大家感受词语的意思就更好了！2.引导分类：观察左右两组词语你发现了什么?引导学生对词语进行分类，感受作者我和狼的表现的不同！(设计男女生对读)(二)描写森林狼的词语个头高大瘦骨嶙峋皮毛蓬松筋强骨健皮毛厚重面目可憎又野又凶读词语,观察这些词语你又发现了什么?引导学生感知森林狼的外形特点，再读这些词语同时出示()的森林狼。进行补充说话训练3.学生概括故事的主要内容。三、细读课文，抓中心切入，习人狼较量你的概括很很强，请同学们快速

10、浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注?由勇敢和镇住你又想知道些什么呢?人狼较量好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。(温馨提示：当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数)。(一)50米时的较量学生汇报，教师抓住为首的那只狼侧过身去蹲在地上所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。引

11、导。课件出示：我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。指导朗读。硬着头皮，联系生活实际理解并运用。(二)在25米到30米时的较量我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数(大声嗥叫)。这是怎样的嗥叫啊?(生读3段文中描述)1.播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢?2.我：还继续向前走吗?好！那咱就走，课件出示：我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。你体会到作者此时是怎样的一种心情。师：在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面?指导学生读身临其境的感觉。(更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱)(三)在走过后的较量总算通过狼群了，跑吧?为什么不能跑?通过5段第一句话群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。其实这是狼的第三招：静观其变。四、谈勇敢，升华文章主题。1.谈勇敢。师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生